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【摘要】在传统的高中英语教学过程中，大部分教师是为了高考而教，学生也是为了高考而学，这样的教学模式会导致学生形成为了学习英语而学习的心理，学生在学习的过程中也会缺乏对英语这门课程的学习兴趣和学习热情。利用英语影视作品欣赏展开教学能够活跃课堂教学的氛围，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，让学生在学习的过程中充分地感受英语的魅力，最终有效地提升学生的英语素养。
【关键词】高中英语;影视作品;欣赏课程;开发
【作者简介】柏梅，贵州省实验中学。
前言
在新课程改革的大背景下，高中英语课程采取了必修课和选修课相结合的模式，在选修课中，为英语影视作品欣赏专门设置了一个模块，这在很大程度上体现出英语影视作品欣赏教学的重要性。但是人教版英语教材并没有对这一模块的教授内容予以明确的规定，所以就需要高中英语教师积极地进行这方面课程的开发，在此基础上对学生展开有效的教学，真正地发挥出英语影视作品欣赏课程的重要价值和重要意义。
一、在高中英语的教学过程当中开发影视作品欣赏课程的意义
英语是高中阶段一门必不可少的重要课程，在高中英语教学过程中通过影视作品欣赏课展开教学，不仅能够有效地吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，还能够活跃课堂教学的气氛，使学生感受到英语学习的乐趣，最终提升学生对于英语这门课程的喜爱程度。影视作品的语言表达更加标准，它既可以反映出一个国家的风土人情、地理文化，还可以体现出在当时的社会背景下人们的价值取向、价值观念以及行为规范等。这样的教学模式相比于传统的书本教材的教学更加灵活生动，能够为学生带来丰富的学习体验，使学生更加深层次地进行英语学习。从语言学习的角度来说，利用影视作品展开英语教学能够在不知不觉中熏陶学生，使学生形成良好的语感，最终有效地提升学生的语言能力;从学生的个性化角度来说，利用影视作品展开英语教学能够推动学生思维力和创造力的发展，促进学生非智力因素的开发。除此之外，在高中英语教学过程中，加入影视作品欣赏课程还能够拓宽学生的视野，帮助学生形成良好的文化素养。
二、选择合适的英语影视欣赏作品
目前，不管是我国还是世界，影视业的发展都十分迅猛，在这样的大背景下出现了各种各样的影视作品，这些繁杂的影视作品让人眼花缭乱，这也为高中英语教师选择影视作品带来了不小的难度。笔者认为，高中英语教师在给学生选择英语影视作品时应遵循以下几个原则：首先，选择得过奖的影视作品，比如说获得奥斯卡奖的影视作品。其次，选择由名著改编的影视作品。再次，选择题材新颖，能够激发学生学习欲望的影视作品。第四，选择符合学生认知水平，满足学生兴趣爱好的影视作品。第五，选择教材话题延伸与拓展的影视作品。
高中阶段的学生身心发展尚未成熟，在这个阶段，他们一般会对自己比较感兴趣的事物，或者是一些新颖的事物、重要的事物投以很大的兴趣，而兴趣是推动学生专心学习的原动力。所以高中英语教师在为学生选择影视作品时，首先一定要考虑到影视作品的题材是否能够激发起学生的学习兴趣。接下来教师一定要为学生选择适合学生现有语言认知水平的影视作品，如果所选择的影视作品超出了学生已有的语言认知，那么学生在观看影视作品的过程中会感受到很大的挫败感，教学质量也可想而知。所以高中英语教师在利用影视作品为学生展开教学的阶段，应当为学生选择一些简单易懂，并且能够满足学生实际需求的影视作品，以此吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。此外，人教版高中英语教材中很多单元的文章与影视有一定的关联，高中英语教师可以以此作为切入点，为学生选择合适的影视作品，进行教材内容的拓展和延伸。
三、高中英语影视作品欣赏课程的教学模式
1.为学生提供语速适中的影视作品，渲染英语课堂的教学氛围。高中英语教师在利用影视作品为学生开展影视作品欣赏教学之前，一定要做好精心的备课工作，在备课的过程中筛选出适合学生的影视作品。适合学生的影视作品指的是内容和题材适合学生，并且适合学生的语言认知水平，同时教师还应当综合去考虑所选择的影视作品语速是否适合学生。比如，一些幽默搞笑类型的影视作品语速相对会比较快，这种类型的影视作品虽然能够激起学生的好奇心，但是学生在学习的过程中因为影视作品的语速过快，常常会听不清或者听不懂，学习的质量和学习的效率也无法得到提升。所以教师在为学生选择影视作品时还应当考虑所选择作品的语速，选择语速适中的作品供学生进行学习。
例如，教师在影视作品欣赏课中可以选择《老友记》这部作品，它的题材是学生十分感兴趣的爱情和友情，而且语速适中，学生在欣赏的过程中能够听得清、听得懂。而且《老友记》这部作品中的对话比较简短，风趣幽默，学生在欣赏作品的过程中很容易就能够记住人物的对话内容。另外，《老友记》这部作品每一集只有二十分钟，内容简洁不冗长，教师不仅可以利用这部作品进行影视作品欣赏课教学，同时还可以将《老友记》作为日常的英语训练材料。唯一的难点是这部作品一共有十季，教师在选择内容时要多耗费一些时间。
笔者以这部作品作为英语影视作品欣赏课题材时，就选择了其中Phoebe和Mike的结婚的片段。Phoebe是一个人生经历和职业经历都非常丰富的人，她也是《老友记》六个人物中最客观也是最理性、沉稳的。Phoebe没有一个正常的童年，她的童年生活十分灰暗，但是Phoebe却非常天真，内心深处仿佛住了一个小女孩。所以她在婚礼上说了这样一番话：“ I always knew that something was missing. when I was growing up， I didn’t have a normal mom and dad or a regular family like everybody else， But now I’m standing here today， knowing that I have everything.”這段话感动了无数人。Phoebe身上的品质是非常难得的，为学生播放这一片段能够让学生被Phoebe打动，并学习Phoebe善良、积极向上、无所畏惧的良好品质。在完成片段欣赏之后，教师还可以带领学生进行角色扮演，让学生模仿剧中人物的语气和动作进行对话，这样不仅能够深化学生对于影视片段的认知，同时还能够有效地培养学生的口语能力。 2.利用发音标准的影视片段，培养学生的语感。教师在为学生选择影视作品时，还应当重点去考虑影视作品中人物的發音是否标准。因为如今我们在教学过程中所学习的是纯正的美音，所以高中英语教师在为学生挑选影视作品时，也可以选择纯正的美式英语发音的作品，这样做的目的是让学生在欣赏作品的过程中感受更加纯正的美式英语发音，最终帮助学生形成良好的语感。
例如，在培养学生的语感时，教师可以选择迪士尼电影《美女与野兽》，这部作品是地地道道的美式纯正发音，而且迪士尼电影对于发音的要求非常严格，所以利用这部作品对学生进行语感的培养非常合适。在教学过程中，笔者首先利用多媒体为学生播放整部作品，引导学生用心去观看，将自己带入影视作品中，让心情跟随着影视作品的剧情起伏，并在影片播放结束之后，要求学生说一说自己的心得和感受。除此之外，教师还可以和学生一起去探讨影片中的经典片段，让学生模仿剧中人物的语气、发音等去说经典台词。
利用这样的方式能够使学生在欣赏经典影片的过程中，养成良好的语感。之后学生再学习其他英语句子时会不自觉地纠正发音，最后形成标准的发音。作为一名高中英语教师，在日常教学过程中，也应当规范自己的发音，并及时去纠正学生发音错误的地方。肯定学生的点滴进步，给予学生充分的鼓励和赞美，使学生在英语学习过程中获得满足感和成就感，提升学生对于英语这门课程的学习自信心。
3.和学生一起进行英语学习心得的探讨，锻炼学生的语言表达能力。在传统的高中英语教学过程中，高中英语教师大多选用中英结合的教学模式对学生展开教学，在教学的过程中以讲解式和灌输式的教学方法为主，学生在这样的课堂中基本上不会使用英语，只是一味地去听教师的讲解，这样的教学模式一方面十分枯燥乏味，另一方面还会忽略对学生语言表达能力的锻炼。新课程标准明确指出，高中英语教师应当在教学的过程中注重提升学生听、说、读、写的能力。而利用影视作品为学生展开英语欣赏教学，既可以给学生丰富的学习体验，又能够帮助学生形成良好的语言表达能力。
例如，笔者在高中英语影视作品欣赏课教学过程中，曾经选择《肖申克的救赎》作为学生欣赏的影视资料，截取这部影片中肖申克逃生的片段，时长控制在30分钟以内，让学生尽情去欣赏影片的剧情。完成剧情的欣赏之后，教师可以鼓励学生用英语说一说自己的观影感受是什么，并要求每一位学生都参与其中，让学生用一两句简短的话说一说自己的感受和感悟。起初学生都羞于表达，有想法的学生也不想站起来用英语去表达自己的感受。在笔者的不断鼓励下，终于有一部分学生可以大胆地用英语说出自己的独特看法和见解。在这个过程中，教师应当及时鼓励学生，并在鼓励学生基础上适当地去纠正学生的语法错误和发音错误。利用这样的教学模式，不仅能够使学生更加自信、开朗且乐观，另一方面还能够良好的锻炼学生的语言表达能力，增强学生学好英语这门课程的自信心。
结语
综上所述，作为一名高中英语教师，应当在高中英语教学中，积极地对影视作品欣赏课进行开发和探索，不断优化与完善影视作品欣赏课的教学模式。利用影视作品欣赏教学丰富学生的学习体验，激起学生对于英语这门课程的学习兴趣，同时还能够帮助学生形成良好的文学素养，最终促进学生英语学习能力的提升。
参考文献：
[1]陆艳.解析高中英语“影视欣赏”校本课程的开发途径[J].英语画刊（高级版），2020（4）：117.
[2]周杰.英语影视作品在高中英语课堂中的妙用[J].英语画刊（高级版），2019（12）：10.
[3]沈燕琼.英美影视作品在高中英语校本教材开发中的应用[J].广西教育（中等教育），2019（8）：136-138.
【关键词】高中英语;影视作品;欣赏课程;开发
【作者简介】柏梅，贵州省实验中学。
前言
在新课程改革的大背景下，高中英语课程采取了必修课和选修课相结合的模式，在选修课中，为英语影视作品欣赏专门设置了一个模块，这在很大程度上体现出英语影视作品欣赏教学的重要性。但是人教版英语教材并没有对这一模块的教授内容予以明确的规定，所以就需要高中英语教师积极地进行这方面课程的开发，在此基础上对学生展开有效的教学，真正地发挥出英语影视作品欣赏课程的重要价值和重要意义。
一、在高中英语的教学过程当中开发影视作品欣赏课程的意义
英语是高中阶段一门必不可少的重要课程，在高中英语教学过程中通过影视作品欣赏课展开教学，不仅能够有效地吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，还能够活跃课堂教学的气氛，使学生感受到英语学习的乐趣，最终提升学生对于英语这门课程的喜爱程度。影视作品的语言表达更加标准，它既可以反映出一个国家的风土人情、地理文化，还可以体现出在当时的社会背景下人们的价值取向、价值观念以及行为规范等。这样的教学模式相比于传统的书本教材的教学更加灵活生动，能够为学生带来丰富的学习体验，使学生更加深层次地进行英语学习。从语言学习的角度来说，利用影视作品展开英语教学能够在不知不觉中熏陶学生，使学生形成良好的语感，最终有效地提升学生的语言能力;从学生的个性化角度来说，利用影视作品展开英语教学能够推动学生思维力和创造力的发展，促进学生非智力因素的开发。除此之外，在高中英语教学过程中，加入影视作品欣赏课程还能够拓宽学生的视野，帮助学生形成良好的文化素养。
二、选择合适的英语影视欣赏作品
目前，不管是我国还是世界，影视业的发展都十分迅猛，在这样的大背景下出现了各种各样的影视作品，这些繁杂的影视作品让人眼花缭乱，这也为高中英语教师选择影视作品带来了不小的难度。笔者认为，高中英语教师在给学生选择英语影视作品时应遵循以下几个原则：首先，选择得过奖的影视作品，比如说获得奥斯卡奖的影视作品。其次，选择由名著改编的影视作品。再次，选择题材新颖，能够激发学生学习欲望的影视作品。第四，选择符合学生认知水平，满足学生兴趣爱好的影视作品。第五，选择教材话题延伸与拓展的影视作品。
高中阶段的学生身心发展尚未成熟，在这个阶段，他们一般会对自己比较感兴趣的事物，或者是一些新颖的事物、重要的事物投以很大的兴趣，而兴趣是推动学生专心学习的原动力。所以高中英语教师在为学生选择影视作品时，首先一定要考虑到影视作品的题材是否能够激发起学生的学习兴趣。接下来教师一定要为学生选择适合学生现有语言认知水平的影视作品，如果所选择的影视作品超出了学生已有的语言认知，那么学生在观看影视作品的过程中会感受到很大的挫败感，教学质量也可想而知。所以高中英语教师在利用影视作品为学生展开教学的阶段，应当为学生选择一些简单易懂，并且能够满足学生实际需求的影视作品，以此吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。此外，人教版高中英语教材中很多单元的文章与影视有一定的关联，高中英语教师可以以此作为切入点，为学生选择合适的影视作品，进行教材内容的拓展和延伸。
三、高中英语影视作品欣赏课程的教学模式
1.为学生提供语速适中的影视作品，渲染英语课堂的教学氛围。高中英语教师在利用影视作品为学生开展影视作品欣赏教学之前，一定要做好精心的备课工作，在备课的过程中筛选出适合学生的影视作品。适合学生的影视作品指的是内容和题材适合学生，并且适合学生的语言认知水平，同时教师还应当综合去考虑所选择的影视作品语速是否适合学生。比如，一些幽默搞笑类型的影视作品语速相对会比较快，这种类型的影视作品虽然能够激起学生的好奇心，但是学生在学习的过程中因为影视作品的语速过快，常常会听不清或者听不懂，学习的质量和学习的效率也无法得到提升。所以教师在为学生选择影视作品时还应当考虑所选择作品的语速，选择语速适中的作品供学生进行学习。
例如，教师在影视作品欣赏课中可以选择《老友记》这部作品，它的题材是学生十分感兴趣的爱情和友情，而且语速适中，学生在欣赏的过程中能够听得清、听得懂。而且《老友记》这部作品中的对话比较简短，风趣幽默，学生在欣赏作品的过程中很容易就能够记住人物的对话内容。另外，《老友记》这部作品每一集只有二十分钟，内容简洁不冗长，教师不仅可以利用这部作品进行影视作品欣赏课教学，同时还可以将《老友记》作为日常的英语训练材料。唯一的难点是这部作品一共有十季，教师在选择内容时要多耗费一些时间。
笔者以这部作品作为英语影视作品欣赏课题材时，就选择了其中Phoebe和Mike的结婚的片段。Phoebe是一个人生经历和职业经历都非常丰富的人，她也是《老友记》六个人物中最客观也是最理性、沉稳的。Phoebe没有一个正常的童年，她的童年生活十分灰暗，但是Phoebe却非常天真，内心深处仿佛住了一个小女孩。所以她在婚礼上说了这样一番话：“ I always knew that something was missing. when I was growing up， I didn’t have a normal mom and dad or a regular family like everybody else， But now I’m standing here today， knowing that I have everything.”這段话感动了无数人。Phoebe身上的品质是非常难得的，为学生播放这一片段能够让学生被Phoebe打动，并学习Phoebe善良、积极向上、无所畏惧的良好品质。在完成片段欣赏之后，教师还可以带领学生进行角色扮演，让学生模仿剧中人物的语气和动作进行对话，这样不仅能够深化学生对于影视片段的认知，同时还能够有效地培养学生的口语能力。 2.利用发音标准的影视片段，培养学生的语感。教师在为学生选择影视作品时，还应当重点去考虑影视作品中人物的發音是否标准。因为如今我们在教学过程中所学习的是纯正的美音，所以高中英语教师在为学生挑选影视作品时，也可以选择纯正的美式英语发音的作品，这样做的目的是让学生在欣赏作品的过程中感受更加纯正的美式英语发音，最终帮助学生形成良好的语感。
例如，在培养学生的语感时，教师可以选择迪士尼电影《美女与野兽》，这部作品是地地道道的美式纯正发音，而且迪士尼电影对于发音的要求非常严格，所以利用这部作品对学生进行语感的培养非常合适。在教学过程中，笔者首先利用多媒体为学生播放整部作品，引导学生用心去观看，将自己带入影视作品中，让心情跟随着影视作品的剧情起伏，并在影片播放结束之后，要求学生说一说自己的心得和感受。除此之外，教师还可以和学生一起去探讨影片中的经典片段，让学生模仿剧中人物的语气、发音等去说经典台词。
利用这样的方式能够使学生在欣赏经典影片的过程中，养成良好的语感。之后学生再学习其他英语句子时会不自觉地纠正发音，最后形成标准的发音。作为一名高中英语教师，在日常教学过程中，也应当规范自己的发音，并及时去纠正学生发音错误的地方。肯定学生的点滴进步，给予学生充分的鼓励和赞美，使学生在英语学习过程中获得满足感和成就感，提升学生对于英语这门课程的学习自信心。
3.和学生一起进行英语学习心得的探讨，锻炼学生的语言表达能力。在传统的高中英语教学过程中，高中英语教师大多选用中英结合的教学模式对学生展开教学，在教学的过程中以讲解式和灌输式的教学方法为主，学生在这样的课堂中基本上不会使用英语，只是一味地去听教师的讲解，这样的教学模式一方面十分枯燥乏味，另一方面还会忽略对学生语言表达能力的锻炼。新课程标准明确指出，高中英语教师应当在教学的过程中注重提升学生听、说、读、写的能力。而利用影视作品为学生展开英语欣赏教学，既可以给学生丰富的学习体验，又能够帮助学生形成良好的语言表达能力。
例如，笔者在高中英语影视作品欣赏课教学过程中，曾经选择《肖申克的救赎》作为学生欣赏的影视资料，截取这部影片中肖申克逃生的片段，时长控制在30分钟以内，让学生尽情去欣赏影片的剧情。完成剧情的欣赏之后，教师可以鼓励学生用英语说一说自己的观影感受是什么，并要求每一位学生都参与其中，让学生用一两句简短的话说一说自己的感受和感悟。起初学生都羞于表达，有想法的学生也不想站起来用英语去表达自己的感受。在笔者的不断鼓励下，终于有一部分学生可以大胆地用英语说出自己的独特看法和见解。在这个过程中，教师应当及时鼓励学生，并在鼓励学生基础上适当地去纠正学生的语法错误和发音错误。利用这样的教学模式，不仅能够使学生更加自信、开朗且乐观，另一方面还能够良好的锻炼学生的语言表达能力，增强学生学好英语这门课程的自信心。
结语
综上所述，作为一名高中英语教师，应当在高中英语教学中，积极地对影视作品欣赏课进行开发和探索，不断优化与完善影视作品欣赏课的教学模式。利用影视作品欣赏教学丰富学生的学习体验，激起学生对于英语这门课程的学习兴趣，同时还能够帮助学生形成良好的文学素养，最终促进学生英语学习能力的提升。
参考文献：
[1]陆艳.解析高中英语“影视欣赏”校本课程的开发途径[J].英语画刊（高级版），2020（4）：117.
[2]周杰.英语影视作品在高中英语课堂中的妙用[J].英语画刊（高级版），2019（12）：10.
[3]沈燕琼.英美影视作品在高中英语校本教材开发中的应用[J].广西教育（中等教育），2019（8）：136-138.