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摘 要：在中职院校中，经常出现男多女少的状况。在此种情况下，有些班级全部都是男生，但是教师中却无法有效的分配师资力量，只能由女教师管理男生的班级。在这一时期的男生，其行为活跃，经常不受人管束，因此为教师的管理带来一定难度，因此我们必须要寻求有效的方式对男生班级进行管理，无论男女教师，相信只要找到正确的管理方式，都能够达到显著的效果。本文以此为基础，进一步阐述其管理方式，希望能够为相关的女性教师在管理方面提供帮助。
关键词：中职教育；女教师；男生班级；管理
在中职院校中，由于专业设置的原因，机械化工类的专业居多，因此从专业上来讲，男生普遍多于女生。但是当前各大院校中普遍师资力量的构成都以女性教师偏多。所以经常存在由女性教师管理一个男生班级的情况。女性教师在管理这类班级时，经常感到力不从心，因为男生在这一年龄段正是最为活泼的一个阶段，在各个方面都不具备完整的认知度。女性教师要想管理好一个男生的班级，就要找对方法，从女性教师独有的个人特点入手，这样才能有效的管理好一个男生的班级。
1 利用性别差异激发最大的正面效应
中职学生多是学习成绩较差没有进一步升入高中的学生，在思想上可能存在自卑的心理，在管理班级时，女性教师由于具有更细腻的内心，所以应该注意到这方面，令其感受到无论有没有升入高中，每个人都是独特的存在，每个人都具有自身的价值，最终都会在社会中将这一价值发扬光大。因此在管理中女性教师应该对自身的语言进行适当的管理，用温柔的言语感化男学生，不能出现蔑视学生的情况。并且这一阶段的男生大多处在青春期阶段，在思想上还不够成熟，但是自身却认为能够掌握一切，具有大胆的行为，经常闯祸。这种情况下，如果受到一味的批评，并不会使事情有所好转，反而会造成男生的逆反心理，变得更加肆无忌惮。此时，女教师的主要作用是利用其温柔的一面从思想上感化男生，使其从根本上认识到这些行为的错误。
2 用女性独特的师爱“软收”特殊群体
作为女教师，最重要的一点就是要对男生具有一定的爱心。在班级中，由于男生的内心粗糙，不像女生的心思如此细密，因此在很多情况下，即使存在爱心也不愿意表达出来。教育的根本是爱，没有爱的教育就不是完整的教育。教师要做到拥有一颗爱人之心，特别是女性教师的思想更为细腻，经常与男生进行沟通，学生才会敞开心扉，这样一来，师生之间的关系就会变得更近一步，间接的也能促进整个班级的凝聚力。女性教师要时时刻刻为班级着想，为班级中的同学着想，用母性的光辉温暖男生，学生在与教师的交往过程中也会在不知不觉间也会模仿教师的行为，形成正确的价值观与人生观。由此看来，由女性教师管理男生班级并不是没有优势的，至少其能够用富有亲和力的爱向男生传达一种信息，这就是“爱的教育”。
3 让自己成为“弱者”
强势的教师往往会给学生带来一种畏惧感，这一点在男性教师身上较为突出。男生在这种情况下，就不会与教师进行及时有效的沟通，如果教师适当的将自身塑造为一种柔弱的状态，那么男生就会在不知不觉中与其接近，加深师生之间的关系。而女性教师在这方面就具有一定的优势，教师并不是高高在上的形象，要想与男生打成一片，就要不断的互动，不断的与学生沟通，了解他们需要什么，这样才能在学生中形成兼具威严与亲和力的教师形象。也就是说，根据实际情况的不同，教师要适当的转变角色，时而严格，时而温柔，这样男生就不会对教师产生代沟，反而会增加一定的亲密度。如果女性教师能够做到上述的要求，不但不会比男性教师做得差，反而会更加具有信服力。
4 刚柔相济的有效管理方法
在班级的管理中，教师为了形成一种威严的形象，经常会在学生犯错误时对其进行处罚，尤其在女教师中这种现象更为明显。其本身并不希望如此对待男生，但是为了掩饰柔弱的一面，就必须要变得强大起来，但是却掌握不好方法。在长期的实践中也证明，处罚并不能够有效的缓解犯错误的次数，相反男生的综合素质还会出现降低的情况。女性教师如果一味的对其进行处罚，反而会使其误入歧途。中职男生本身的自尊心就比较脆弱，如果教师对其进行处罚，反而会对其今后的成长之路造成阻碍。女性教师在学生的成长过程中主要体现的是一种母性的角色，更应该对男生温柔以待。因此，在传统的教育管理中，对男生进行体罚、罚站等处理是不正确的，更重要的是不能令男生信服的处罚根本起不到作用。在不同的情况下，女性教师要采取适当的管理方式，在不损害男生自尊心的前提下，令男生认识到自己的错误，自行改正，这样会更加具有效果。
5 采用人性化的管理策略
首先，一视同仁，把每位男生都当做自己的“宝贝”，班主任要把真情送给学生，要公平、公正、平等地对待班上每一位男生。学生生病，及时询问病情；学习有困难，悉心指导；放学回家，嘱咐学生注意安全；天气变化，提醒学生增减衣物；取得成绩，多加表扬；学生有违纪，委婉提出，及时改正……这些虽是小事，但对融洽师生关系，增强师生情感起着非常重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱”贯穿教师教育工作的全部。老师对男生的一言一行，一举一动都包含着“爱”的灵魂和内容，只有高尚纯洁的师爱，才易引起男生心灵的强烈共鸣，从而达到教育的目的。
其次，特别的爱给特别的“你”，对于单亲中职生男生，他们与其他正常生一样具有较强的社会责任感和同情心，而且显得格外的“爱憎分明”，对集体、老师的信任度高于正常生，敏感度较强。而中职留守生，在家中缺乏管教，几乎生活在无限制状态下，无形中便助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格，加之父母没有给予应有的抚慰与关怀，他们长期生活在这种亲情缺乏中，容易形成悲观消极的性格。作为女性班主任，关键的就是要用一种发自内心的、真诚的、对男生一生成长负责的爱，设法走进学生的心灵。像爱自己的孩子一样爱学生。虽然我们不能代替他们的父母，我们可以把自己的一份真情传递给他们，让他们感受到爱的伟大。用爱心去感化他们，让他们振作起来，实现自己的目标。男生都有一颗向上、向善的心，要引导他们健康成长，客观、理智、科学地处理教育教学中出现的各种问题。
结束语
作为女性班主任，在这种特殊结构的班级中，其管理是具有一定难度的。但是只要把握其特殊的结构特点，就能培养和树立起男生的集体观念，增强班集体的凝聚力。只有在实际工作中不断探索学习，才能不断提高和完善女性教师管理男生班级的效果。
参考文献
[1]陈春霞.职业中学“男生班”英语课堂教学初探[J].科技创新导报，2010（24）.
[2]叶臻.中职学校男生学业不良的原因分析及对策研究[J].考试周刊，2012（8）.
[3]刘延兵.对中职教育的思考[J].职业，2013（32）.
关键词：中职教育；女教师；男生班级；管理
在中职院校中，由于专业设置的原因，机械化工类的专业居多，因此从专业上来讲，男生普遍多于女生。但是当前各大院校中普遍师资力量的构成都以女性教师偏多。所以经常存在由女性教师管理一个男生班级的情况。女性教师在管理这类班级时，经常感到力不从心，因为男生在这一年龄段正是最为活泼的一个阶段，在各个方面都不具备完整的认知度。女性教师要想管理好一个男生的班级，就要找对方法，从女性教师独有的个人特点入手，这样才能有效的管理好一个男生的班级。
1 利用性别差异激发最大的正面效应
中职学生多是学习成绩较差没有进一步升入高中的学生，在思想上可能存在自卑的心理，在管理班级时，女性教师由于具有更细腻的内心，所以应该注意到这方面，令其感受到无论有没有升入高中，每个人都是独特的存在，每个人都具有自身的价值，最终都会在社会中将这一价值发扬光大。因此在管理中女性教师应该对自身的语言进行适当的管理，用温柔的言语感化男学生，不能出现蔑视学生的情况。并且这一阶段的男生大多处在青春期阶段，在思想上还不够成熟，但是自身却认为能够掌握一切，具有大胆的行为，经常闯祸。这种情况下，如果受到一味的批评，并不会使事情有所好转，反而会造成男生的逆反心理，变得更加肆无忌惮。此时，女教师的主要作用是利用其温柔的一面从思想上感化男生，使其从根本上认识到这些行为的错误。
2 用女性独特的师爱“软收”特殊群体
作为女教师，最重要的一点就是要对男生具有一定的爱心。在班级中，由于男生的内心粗糙，不像女生的心思如此细密，因此在很多情况下，即使存在爱心也不愿意表达出来。教育的根本是爱，没有爱的教育就不是完整的教育。教师要做到拥有一颗爱人之心，特别是女性教师的思想更为细腻，经常与男生进行沟通，学生才会敞开心扉，这样一来，师生之间的关系就会变得更近一步，间接的也能促进整个班级的凝聚力。女性教师要时时刻刻为班级着想，为班级中的同学着想，用母性的光辉温暖男生，学生在与教师的交往过程中也会在不知不觉间也会模仿教师的行为，形成正确的价值观与人生观。由此看来，由女性教师管理男生班级并不是没有优势的，至少其能够用富有亲和力的爱向男生传达一种信息，这就是“爱的教育”。
3 让自己成为“弱者”
强势的教师往往会给学生带来一种畏惧感，这一点在男性教师身上较为突出。男生在这种情况下，就不会与教师进行及时有效的沟通，如果教师适当的将自身塑造为一种柔弱的状态，那么男生就会在不知不觉中与其接近，加深师生之间的关系。而女性教师在这方面就具有一定的优势，教师并不是高高在上的形象，要想与男生打成一片，就要不断的互动，不断的与学生沟通，了解他们需要什么，这样才能在学生中形成兼具威严与亲和力的教师形象。也就是说，根据实际情况的不同，教师要适当的转变角色，时而严格，时而温柔，这样男生就不会对教师产生代沟，反而会增加一定的亲密度。如果女性教师能够做到上述的要求，不但不会比男性教师做得差，反而会更加具有信服力。
4 刚柔相济的有效管理方法
在班级的管理中，教师为了形成一种威严的形象，经常会在学生犯错误时对其进行处罚，尤其在女教师中这种现象更为明显。其本身并不希望如此对待男生，但是为了掩饰柔弱的一面，就必须要变得强大起来，但是却掌握不好方法。在长期的实践中也证明，处罚并不能够有效的缓解犯错误的次数，相反男生的综合素质还会出现降低的情况。女性教师如果一味的对其进行处罚，反而会使其误入歧途。中职男生本身的自尊心就比较脆弱，如果教师对其进行处罚，反而会对其今后的成长之路造成阻碍。女性教师在学生的成长过程中主要体现的是一种母性的角色，更应该对男生温柔以待。因此，在传统的教育管理中，对男生进行体罚、罚站等处理是不正确的，更重要的是不能令男生信服的处罚根本起不到作用。在不同的情况下，女性教师要采取适当的管理方式，在不损害男生自尊心的前提下，令男生认识到自己的错误，自行改正，这样会更加具有效果。
5 采用人性化的管理策略
首先，一视同仁，把每位男生都当做自己的“宝贝”，班主任要把真情送给学生，要公平、公正、平等地对待班上每一位男生。学生生病，及时询问病情；学习有困难，悉心指导；放学回家，嘱咐学生注意安全；天气变化，提醒学生增减衣物；取得成绩，多加表扬；学生有违纪，委婉提出，及时改正……这些虽是小事，但对融洽师生关系，增强师生情感起着非常重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱”贯穿教师教育工作的全部。老师对男生的一言一行，一举一动都包含着“爱”的灵魂和内容，只有高尚纯洁的师爱，才易引起男生心灵的强烈共鸣，从而达到教育的目的。
其次，特别的爱给特别的“你”，对于单亲中职生男生，他们与其他正常生一样具有较强的社会责任感和同情心，而且显得格外的“爱憎分明”，对集体、老师的信任度高于正常生，敏感度较强。而中职留守生，在家中缺乏管教，几乎生活在无限制状态下，无形中便助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格，加之父母没有给予应有的抚慰与关怀，他们长期生活在这种亲情缺乏中，容易形成悲观消极的性格。作为女性班主任，关键的就是要用一种发自内心的、真诚的、对男生一生成长负责的爱，设法走进学生的心灵。像爱自己的孩子一样爱学生。虽然我们不能代替他们的父母，我们可以把自己的一份真情传递给他们，让他们感受到爱的伟大。用爱心去感化他们，让他们振作起来，实现自己的目标。男生都有一颗向上、向善的心，要引导他们健康成长，客观、理智、科学地处理教育教学中出现的各种问题。
结束语
作为女性班主任，在这种特殊结构的班级中，其管理是具有一定难度的。但是只要把握其特殊的结构特点，就能培养和树立起男生的集体观念，增强班集体的凝聚力。只有在实际工作中不断探索学习，才能不断提高和完善女性教师管理男生班级的效果。
参考文献
[1]陈春霞.职业中学“男生班”英语课堂教学初探[J].科技创新导报，2010（24）.
[2]叶臻.中职学校男生学业不良的原因分析及对策研究[J].考试周刊，2012（8）.
[3]刘延兵.对中职教育的思考[J].职业，2013（32）.