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随着新课改进程的不断推进，初中英语教学形势也随之发生了比较大的变化，怎样更加高效地完成听说教学已经成为了初中英语教师需要解决的关键问题。但是，通过对实际情况进行分析可以发现，目前我国初中英语教师所采用的听说教学方法却比较滞后，极大地影响了学生的英语学习兴趣，对他们的英语素养提高造成了比较大的阻碍，而展开基于在线学习平台的初中英语听说教学则可以有效解决这些问题。在这种背景下，初中英语教师必须转变自身的课堂教学观念，明确认识到在线学习平台的重要价值，综合考虑学生的实际情况采用更为科学合理的方式应用在线学习平台进行听说教学，以此来激发学生的学习热情，提升他们的英语素养，从而为他们的全面发展夯实根基。所以，本文展开基于在线学习平台的初中英语听说教学策略的应用探究有着重要的现实意义。
1. 在线学习平台的教育优势分析
新课改明确提出了初中英语教师在进行英语课堂知识教学的时候，应该从语言技能、情感态度、学习策略以及文化意识等角度入手进行英语培养目标的更新设定，以此来完成对学生听说读写能力的有效培养。但是，到现在为止，因为受到传统教学观念的严重影响，很多初中英语教师在进行课堂知识教学的时候，还是将教学重心放在了读写方面，对听说教学的重要性并没有正确地了解和认识，所采用的听说教学方法也比较传统落后，导致英语课堂出现了“哑巴英语”的情况，对学生的英语素养养成造成了非常大的消极影响，而应用在线学习平台则能够为听说教学质量提高起到重要的推动作用。所谓在线学习平台实际上就是在当前这个新时期，人们以互联网为依托，通过先进技术把优势教学资源与课堂教学充分融合，最终打造成的拥有丰富资源，并且使用起来非常便捷的学习平台。通过在线学习平台展开知识教学，可以有效增强学生的自主探究学习意识以及学习能力，提高师生交流频率与深度，丰富课堂形势，充实教学内容，为课堂教学效率的提升以及学生的全面发展提供更有力的支持和保障。
2. 基于在线学习平台的初中英语听说教学实践策略探究
一直以来，由于受到传统教育理念的影响，现在很多初中英语教师在进行课堂知识教学的时候依旧还是将教学重心放在了读写教学上，并没有认识到听说教学的重要价值，所采用的方法也相对比较落后，极大地打击学生参与听说学习的兴趣和欲望，甚至对他们的英语素养提升以及全面发展都造成了比较大的消极影响。在这种背景下，初中英语教师要想更加高效地完成听说教学，增强学生运用英语知识与人沟通交流的能力，真正实现预期教学目标，为学生未来的成长发展提供更有力的支持和保障，其必须明确认识到在线学习平台的重要作用，并從以下几个角度入手应用在线学习平台进行听说教学：
2.1应用在线学习平台引导纠正学生的英语发音
经过调查研究可以看出，现在很多初中学生在进行英语表达的时候都有发音不标准的问题存在。虽然现在我国绝大多数的学生从小学就已经开始了英语知识学习，但是很多学生在进行英语知识学习以及英语单词品读的时候，为了加深自己的记忆深度，会选择抛弃英语本身音标通过汉语拼音标注单词的情况。还有一部分学生会习惯性地按照汉语拼音的发音规则表达英语，造成了英语发音不标准的情况发生。鉴于这种情况，要想有效完成对学生英语发音的引导纠正，初中英语教师应该以在线学习平台为依托，应用更具针对性的微课视频展开专业的发音教学，突出英语听说“一对一”、“一对多”互助功能，改变传统英语学习中非真实生活语言任务的教学内容，促进真实有效的听力信息提取和口语交流需要，基于课堂教学和非课堂教学两个层面、“课前-课中-课后”三个时段进行教学策略的探究，实现个性化学习，全面提高英语教学效率，例如，在进行英语发音教学的时候，[w]与[u：]这两个音标的发音非常相近，学生很容易就会出现混淆的情况，要想更好地完成教学，提升教学质量，初中英语教师就可以选择以此为中心制作相应的短视频，让学生到在线学习平台展开自主观看学习，并引导他们在观看视频时比对white， work， wood， win， war和tooth， cool， rude， loose等单词之间存在的发音差异，通过这种方式可以让学生对[w]与[u：]这两个音标的区别有一个更为清楚的了解和认识。所以，应用在线学习平台引导纠正学生的英语发音为他们的英语素养提高打下更为坚实的基础。
2.2应用在线学习平台展开听说训练教学
过去我国的传统英语教师在对学生进行听说训练的时候，基本上都是应用CD、磁带等材料展开的。但是，这些材料从编写到录制发行再到最后的应用需要花费的时间非常长，这也就造成了很多材料被应用到听说训练的时候已经不符合时代发展需要了，应用这个过时的材料进行听说训练也没有办法有效增强学生的听说能力。另外，语言本身就具有明显的鲜活特征，会不断地发展优化，像是现在人们在日常生活中经常会说一些像是：“双击点赞、中国梦、么么哒、伟大复兴”等词汇，然而假如学生所使用的听说材料当中提到的依旧是“两个凡是、计划经济、集体制”等词汇的话，明显不符合时代需要，也远达不到预期效果，而通过在线学习平台的利用，教师完全可以将最为符合时代需要的第一手资料应用到听说训练教学当中，以此来提升学生的英语素养。所以，初中英语教师在展开听说训练教学的时候，必须要转变自身的教学观念，通过在线学习平台的有效利用把更为鲜活更具实用性的英语音频、视频资料带入到课堂里面，从而在进一步提升学生听说能力的同时，增强他们的英语知识运用能力。除此之外，初中英语教师可以选择利用E听说、iPad以及智慧课堂等来为学生提供更为丰富的听说训练素材，进而为英语课堂听说教学效率的提高起到更大的推动作用。
2.3应用在线学习平台推动师生展开更为密切深入的互动交流
不管是在线学习平台有多少优点，其依旧仅仅是知识教学的辅助工具，永远也不可能占据课堂主导地位，而师生之间的沟通交流才是知识教学展开最有力保障，英语听说教学同样如此。所以，初中英语教师在进行听说教学的时候，也应该通过在线学习平台的有效利用推动师生之间进行更为密切深入的沟通交流，采用互动型教学模式，在保证信息输入数量和质量的同时，培养学生更加真实有效的语言“输出”能力。通过在线学习平台和教师指导，学生不仅可以及时将输入的知识信息转化为“输出”，更能真正利用所学表达自我，摆脱“聋子英语”、“哑巴英语”和“鹦鹉学舌”式的被动输出，真正提高学生英语交际能力。例如，在引导学生展开以《Making friends》为主题的听说训练时，初中英语教师就可以先询问学生：Do you want to make friends？ Please introduce yourself to everyone.然后鼓励学生展开全英文的自我介绍，并在学生完成介绍以后，使用英语进行评价总结以及特征概述，之后在让下一名同学展开后续介绍。同时，教师应该将这些对话都利用录音设备录制下来，最后再按照录音内容展开英语表达的指导教学，这样才可以使教学方式的针对性得到更大程度的提高，为他们运用英语知识进行沟通交流的能力以及英语素养提高做出更大的贡献。
3. 结束语
总而言之，随着时代的快速发展，现在初中英语教师在进行课堂教学时，所采用的传统听说教学方法已经不符合时代发展需要了，对英语课堂教学质量以及学生英语素养的提高都造成了非常大的消极影响。要想有效转变这种情况，更加高效地完成听说教学，增强学生的英语素养，初中英语教师必须跟上新课改发展的脚步，转变自身的教学观念，明确认识到在线学习平台对听说教学的重要影响，综合考虑教学内容以及学生的实际情况采用更为科学合理的方式展开基于在线学习平台的听说教学工作，以此来提升教学内容的生动性与趣味性，降低知识理解难度，从而将学生参与听说学习的兴趣更大程度地激发出来，为学生未来的成长发展提供更有力的支持和保障。
（作者单位： 1. 山东省淄博市张店区齐德学校
2. 山东省淄博市张店区第八中学）
1. 在线学习平台的教育优势分析
新课改明确提出了初中英语教师在进行英语课堂知识教学的时候，应该从语言技能、情感态度、学习策略以及文化意识等角度入手进行英语培养目标的更新设定，以此来完成对学生听说读写能力的有效培养。但是，到现在为止，因为受到传统教学观念的严重影响，很多初中英语教师在进行课堂知识教学的时候，还是将教学重心放在了读写方面，对听说教学的重要性并没有正确地了解和认识，所采用的听说教学方法也比较传统落后，导致英语课堂出现了“哑巴英语”的情况，对学生的英语素养养成造成了非常大的消极影响，而应用在线学习平台则能够为听说教学质量提高起到重要的推动作用。所谓在线学习平台实际上就是在当前这个新时期，人们以互联网为依托，通过先进技术把优势教学资源与课堂教学充分融合，最终打造成的拥有丰富资源，并且使用起来非常便捷的学习平台。通过在线学习平台展开知识教学，可以有效增强学生的自主探究学习意识以及学习能力，提高师生交流频率与深度，丰富课堂形势，充实教学内容，为课堂教学效率的提升以及学生的全面发展提供更有力的支持和保障。
2. 基于在线学习平台的初中英语听说教学实践策略探究
一直以来，由于受到传统教育理念的影响，现在很多初中英语教师在进行课堂知识教学的时候依旧还是将教学重心放在了读写教学上，并没有认识到听说教学的重要价值，所采用的方法也相对比较落后，极大地打击学生参与听说学习的兴趣和欲望，甚至对他们的英语素养提升以及全面发展都造成了比较大的消极影响。在这种背景下，初中英语教师要想更加高效地完成听说教学，增强学生运用英语知识与人沟通交流的能力，真正实现预期教学目标，为学生未来的成长发展提供更有力的支持和保障，其必须明确认识到在线学习平台的重要作用，并從以下几个角度入手应用在线学习平台进行听说教学：
2.1应用在线学习平台引导纠正学生的英语发音
经过调查研究可以看出，现在很多初中学生在进行英语表达的时候都有发音不标准的问题存在。虽然现在我国绝大多数的学生从小学就已经开始了英语知识学习，但是很多学生在进行英语知识学习以及英语单词品读的时候，为了加深自己的记忆深度，会选择抛弃英语本身音标通过汉语拼音标注单词的情况。还有一部分学生会习惯性地按照汉语拼音的发音规则表达英语，造成了英语发音不标准的情况发生。鉴于这种情况，要想有效完成对学生英语发音的引导纠正，初中英语教师应该以在线学习平台为依托，应用更具针对性的微课视频展开专业的发音教学，突出英语听说“一对一”、“一对多”互助功能，改变传统英语学习中非真实生活语言任务的教学内容，促进真实有效的听力信息提取和口语交流需要，基于课堂教学和非课堂教学两个层面、“课前-课中-课后”三个时段进行教学策略的探究，实现个性化学习，全面提高英语教学效率，例如，在进行英语发音教学的时候，[w]与[u：]这两个音标的发音非常相近，学生很容易就会出现混淆的情况，要想更好地完成教学，提升教学质量，初中英语教师就可以选择以此为中心制作相应的短视频，让学生到在线学习平台展开自主观看学习，并引导他们在观看视频时比对white， work， wood， win， war和tooth， cool， rude， loose等单词之间存在的发音差异，通过这种方式可以让学生对[w]与[u：]这两个音标的区别有一个更为清楚的了解和认识。所以，应用在线学习平台引导纠正学生的英语发音为他们的英语素养提高打下更为坚实的基础。
2.2应用在线学习平台展开听说训练教学
过去我国的传统英语教师在对学生进行听说训练的时候，基本上都是应用CD、磁带等材料展开的。但是，这些材料从编写到录制发行再到最后的应用需要花费的时间非常长，这也就造成了很多材料被应用到听说训练的时候已经不符合时代发展需要了，应用这个过时的材料进行听说训练也没有办法有效增强学生的听说能力。另外，语言本身就具有明显的鲜活特征，会不断地发展优化，像是现在人们在日常生活中经常会说一些像是：“双击点赞、中国梦、么么哒、伟大复兴”等词汇，然而假如学生所使用的听说材料当中提到的依旧是“两个凡是、计划经济、集体制”等词汇的话，明显不符合时代需要，也远达不到预期效果，而通过在线学习平台的利用，教师完全可以将最为符合时代需要的第一手资料应用到听说训练教学当中，以此来提升学生的英语素养。所以，初中英语教师在展开听说训练教学的时候，必须要转变自身的教学观念，通过在线学习平台的有效利用把更为鲜活更具实用性的英语音频、视频资料带入到课堂里面，从而在进一步提升学生听说能力的同时，增强他们的英语知识运用能力。除此之外，初中英语教师可以选择利用E听说、iPad以及智慧课堂等来为学生提供更为丰富的听说训练素材，进而为英语课堂听说教学效率的提高起到更大的推动作用。
2.3应用在线学习平台推动师生展开更为密切深入的互动交流
不管是在线学习平台有多少优点，其依旧仅仅是知识教学的辅助工具，永远也不可能占据课堂主导地位，而师生之间的沟通交流才是知识教学展开最有力保障，英语听说教学同样如此。所以，初中英语教师在进行听说教学的时候，也应该通过在线学习平台的有效利用推动师生之间进行更为密切深入的沟通交流，采用互动型教学模式，在保证信息输入数量和质量的同时，培养学生更加真实有效的语言“输出”能力。通过在线学习平台和教师指导，学生不仅可以及时将输入的知识信息转化为“输出”，更能真正利用所学表达自我，摆脱“聋子英语”、“哑巴英语”和“鹦鹉学舌”式的被动输出，真正提高学生英语交际能力。例如，在引导学生展开以《Making friends》为主题的听说训练时，初中英语教师就可以先询问学生：Do you want to make friends？ Please introduce yourself to everyone.然后鼓励学生展开全英文的自我介绍，并在学生完成介绍以后，使用英语进行评价总结以及特征概述，之后在让下一名同学展开后续介绍。同时，教师应该将这些对话都利用录音设备录制下来，最后再按照录音内容展开英语表达的指导教学，这样才可以使教学方式的针对性得到更大程度的提高，为他们运用英语知识进行沟通交流的能力以及英语素养提高做出更大的贡献。
3. 结束语
总而言之，随着时代的快速发展，现在初中英语教师在进行课堂教学时，所采用的传统听说教学方法已经不符合时代发展需要了，对英语课堂教学质量以及学生英语素养的提高都造成了非常大的消极影响。要想有效转变这种情况，更加高效地完成听说教学，增强学生的英语素养，初中英语教师必须跟上新课改发展的脚步，转变自身的教学观念，明确认识到在线学习平台对听说教学的重要影响，综合考虑教学内容以及学生的实际情况采用更为科学合理的方式展开基于在线学习平台的听说教学工作，以此来提升教学内容的生动性与趣味性，降低知识理解难度，从而将学生参与听说学习的兴趣更大程度地激发出来，为学生未来的成长发展提供更有力的支持和保障。
（作者单位： 1. 山东省淄博市张店区齐德学校
2. 山东省淄博市张店区第八中学）