【摘 要】
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摘 要：新时期，教师开展小学语文教学面临的形势更加复杂，承担的教学任务更加艰巨。在此背景下，教师通过构建主题教学模式，有助于明确教学研究的重点，实现对教学难点的逐个击破，切实提升学生学习效果。对于教师而言，应积极研究开展主题教学模式的策略，并在实际教学时灵活运用，保障学科教学效果。 关键词：小学语文;主题教学;教学策略 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-887
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摘 要：新时期，教师开展小学语文教学面临的形势更加复杂，承担的教学任务更加艰巨。在此背景下，教师通过构建主题教学模式，有助于明确教学研究的重点，实现对教学难点的逐个击破，切实提升学生学习效果。对于教师而言，应积极研究开展主题教学模式的策略，并在实际教学时灵活运用，保障学科教学效果。
关键词：小学语文;主题教学;教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）19-0157-01
伴随新课改的持续推进，开展小学语文教学时，面临的形势发生了非常大的改变，学科教学呈现出了许多新特征。教师在实际教学时，不仅要关注学生语文学科综合能力的变化情况，而且要密切关注学生形成人文素养的水平，进而高效的整合语文学科的教学内容，帮助学生构建立体化的知识框架，同时在新课改思想的指引下，构建语文學科内容同其他各个相关学科之间的紧密联系。在此情况下，教师应着力开展主题教学，对热点内容进行深入研究，并围绕教学主题，搜集整理教学素材，有效提升该学科的教学效果。
1.明确教师教学主题
教师在开展小学语文教学时，要想高效的构建主题教学模式，应明确开展教学活动的主题所在。通过合理的设计主题，为开展教学活动奠定基础。如果未能引导学生明确参与学习的主题，很有可能导致学生学习失去方向，甚至学习一些与教学无关的内容，严重降低教学效率。因此，教师在实际教学前，应结合具体的教学内容，同学生沟通交流，并合理的明确教学的主题，以此确保教学活动更具针对性。
比如，在现有的语文教材中，教学的主题实际上已经由专家在编纂教材时所确定，但是教师在实际教学时，可以综合考虑学生实际，合理的调整教学的主题，促使教学目标更加明确。如学习《少年中国说》和《圆明园的毁灭》时，实际上主题都是鼓励少年要自强，只有少年强，国家才能更加强大，才能不被动挨打，遭受他国侵略。在明确主题之后，教师还应引导学生发掘每一篇课文的主旨思想和作者的写作意图等，进而更好的提炼课文的主题。在此之后，教师也可以收集一些主题相关的课文本，作为教学的辅助材料，进而更好的对该主题相关的知识进行学习。
2.制定学生学习主题
教师在开展语文学科教学时，可以发现学生模仿课文写作是其学习语文知识比较常用的方法。因此，在开展作文教学时，教师可以以此为契机，寻找二者之间的联系。小学生在作文方面整体处于初级阶段，教师应引导其借鉴教材中的语句，将其作为重要的学习对象，并将其作为教学主题，进行深入学习，模仿课文中的语句或者段落进行写作等，促使学生对作文写作形成更加深刻的认识，提升其语文知识学习的个性化水平。
比如，在学习《四季之美》一文时，可以发现其中有很多描写美景的句子和段落，也是学生模仿学习非常好的素材。因此，教师在实际教学时，可以要求学生在对文本充分学习的基础上，对其中的一些段落进行仿写。学生可以结合自身实际进行写作，在仿写的同时，也能实现作文写作的创新。对于该部分知识而言，教师可以构建写景作文教学的主题课堂，指引学生在大量阅读优秀写景文章的基础上，结合自身实际，梳理写作思路，提升写作水平。通过该种方式，可以提升学生对课文文本精彩语句的把握能力，也能提升该主题的作文写作水平。
3.合理进行主题切入
教师在对教学主题进行明确之后，应当合理的对教学时间进行分配，由此开始教学活动。所以，教师在实际教学时，应合理运用教学方法，对学生进行引导，使之更好的融入教学情境，对其学习兴趣进行有效激发，进而提升学习主题知识的实效性。在切入主题时，教师应对主题的类型进行区分，在此基础上合理选择导入方法。
比如，教师可借助多媒体，通过动画或者图画等形式，为学生创设相关的学习情境，进而提升学习效果。对于每一个主题的课文而言，都会蕴藏一定的生活元素。教师可以基于生活视角，实现主题切入，深化学生对主题相关知识的认识，进而提升主题知识的学习效果。如在学习《将相和》一文时，教师可以将其主题设计为“先国家后个人”，然后在对相关知识进行讲解时，可以鼓励学生从自身视角出发，讨论自己对课文主题的理解。通过该种方式，不仅提高了师生和生生之间的交流频次，而且较好的实现了知识的共享，切实达到了构建主题教学模式的目的。
总而言之，在开展小学语文学科教学时，教师应合理高效的运用主题教学策略，构建主题教学模式，不断提升课堂教学的有效性，深化学生对语文知识学习的感悟，确保学生能够对该学科知识的学习形成更加深层次的认知。在具体开展主题教学时，教师应提前谋划，明确教学的主题，寻找教学活动的切入点，进而促使教学活动高效推进，以此实现学生语文学科知识素养的提升。
参考文献
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