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计算机等现代信息技术发展迅速，信息技术已经被广泛地运用到教学中，把信息技术运用到小学数学教学中，有利于小学数学教育教学的发展。正是基于此，数学教师要将信息技术和小学数学这门课程完美融合。小学数学教学的过程中加入信息技术的内容，可以使学生对数学更感兴趣，使他们对学习数学充满热情，积极性更加高涨。
教育部在新课标中进行了以下规定，在小学数学教学中加入信息化的教学方法，利用计算机等多媒体方式可以使小学数学课堂教学内容更加丰富多彩，学生的视野更加开阔。和原有的课堂教学方式不同，信息化课堂教学将原本抽象的知识生动地展现在学生面前，这样逻辑性的东西变得清晰明了，数学教学变得更深入浅出，学生更容易理解。
除此之外，将信息技术运用到数学学习中，教师讲课的时间减少了，学生的学习效果也明显增强，课堂效率明显提高，因此这也成为对学生进行信息素素质培养和综合能力开发的一种新形式。
一、信息技术在小学数学教学中产生的作用
（一）激发学生兴趣
长时间以来，原有的教学思想使大部分学生在学习数学的时候，因为数学这门课程本身比较枯燥，理论性较强等特征，因此对学习数学缺少热情，学习成绩总是无法进一步提高，这样往往也对日后数学内容的学习带来不好的后果。原有的教学方式给教师的授课带来一定影响，教师传授知识的过程中往往会依照传统的做法不断进行填鸭式教育，从而学生对知识只是被动接受，无法从这种教学方式中真正体验到学习的快乐，并且对学生思维方式的发展也是一种束缚。要想使信息技术在数学教学中的优势得到了很好发挥，在教学的每一个环节中都要融入巧妙的设计，这样学生在得到知识的同时，好奇心也会被激发，可以很好地调动学生学习的热情。同时，在数学教学中融入信息技术，可以造成感官上的刺激，使学生通过自主学习体验到学习的快乐，因此可以使学生对于学习数学产生更大的积极性。
（二）活跃氛围提高学习积极性
进行小学数学教学时，在课堂气氛良好的情况下，学生的学习兴趣会得到很好提升，学习的积极性会更高，并且可以使学生在学习过程中更好地发挥自身的优势，对数学知识积极主动地进行探索，获取更多的新知识。原有数学教学方式，教师讲课往往占据主导地位，这种教学方法压制了学生原有的好奇心和求知欲，课堂气氛不活跃，学生学习缺乏兴趣，注意力往往无法集中，因此产生了不好的学习效果。运用信息技术进行教学，原本不具体的数学内容可以更形象地表达出来，使学生受到多种多样的感官刺激，将学生的学习、生活和数学知识融合起来，如此一来学生能够把数学和现实进行融合，感觉到数学在我们的生活中无处不在。课堂气氛活跃了，学生学习的积极性也提高了，学生也充分认识到学习数学是有趣、有价值的，更认识到它的魅力和重要性。
二、信息化技术在小学数学中的应用策略
（一）教師的备课方式的改变
进行信息化教学，要认识到小学数学教学和其他学科有一些不同之处，教师在备课的过程中需要注意：一是注意数学知识的背景，尽量显示出数学知识存在的文化内涵。数学学科的备课过程中，教师通过网络，对数学文化的相关知识进行查找，采集等，不但可以丰富自身的专业知识、积累更多的专业知识，而且能培养学生的综合能力，提升学生数学方面的素养。二是，数学本身具备很强的逻辑性，知识具有连贯性，在教学的过程中要对授课内容进行前后内容的融会贯通，教师的备课不能仅仅关注本章节的内容，也应该联系以前的知识和以后的内容，还应对教学内容有更深刻的理解，设计一些涉及相关内容的练习，使学生在学习中对知识进行连接和转化，这样学生旧的知识得到了巩固，对新的知识才能更感兴趣，从而使学习效率得到高效提升。
（二）创设教学情境
小学数学教学要想取得更好的效果，需要学生对学习数学更感兴趣。因此，教师进行数学教学的场景创作和设计时，融入一些现代化的信息技术，使信息技术的开放性、共享性、协作性和交互性等重要特点充分发挥出来，创作和设计出图文兼备、绘声绘色的教学场景，教学内容才会更加生动、形象、具体地体现出来，学生课堂学习的过程中才能始终保持敏锐的思维能力，其求知欲望才更强，才会对新的知识内容采取积极的态度进行探究。
（三）信息化技术和传统教学方法进行结合
多媒体教学可以作为传统教学方式的一种补充，是信息化技术在教学中的延伸，小学数学教学不能以偏概全，多媒体教学方式不能代替原有的版书教学方式。在课堂教学的过程当中，要结合将要传授的知识的内容和特点，选取合适的教学方法，将原有的教学方式和现代多媒体教学方式选择性地进行融合，这样做可以促使学生积极主动地学习知识，学习的效果和效率才会得到大幅提升。
（四）化抽象为直观
小学数学教学过程当中，应用现代信息技术进行辅助教学，可以产生意想不到的效果，这一点是肯定的。数学内容中将那些不具体的文字叙述和枯燥的图像转换成立体直观的可以变化的情境，这些不再虚幻抽象的数学教学内容可以使学生们真切地感受到知识的动态化，学生可以积极地在学习过程中积累属于自己的经验来弥补学习中的不足。
（五）活化教材内容
中小学生正处于一个非常特殊的时期，他们此时的思维方式开始从形象到抽象的过渡，教师要了解这个特点，使学生在数学学习的过程中可以利用一些直观的图片或者实物作为引导，学习到更多抽象的知识和内容。
这种情况下凭借信息化技术进行教学情境的创作和设计，能够给学生展现出生动、富于变化的教学情境，学生对抽象的东西有了清晰的概念，学习知识和理解知识的能力将逐渐增强。
三、结语
综上，小学数学教学的过程中，教师在教学方面要从多个角度入手，使信息资源和信息技术完美的和数学教学进行融合，这样做能够使课堂教学质量得到高效提升，使教学任务和教学目标圆满完成。
（责编
教育部在新课标中进行了以下规定，在小学数学教学中加入信息化的教学方法，利用计算机等多媒体方式可以使小学数学课堂教学内容更加丰富多彩，学生的视野更加开阔。和原有的课堂教学方式不同，信息化课堂教学将原本抽象的知识生动地展现在学生面前，这样逻辑性的东西变得清晰明了，数学教学变得更深入浅出，学生更容易理解。
除此之外，将信息技术运用到数学学习中，教师讲课的时间减少了，学生的学习效果也明显增强，课堂效率明显提高，因此这也成为对学生进行信息素素质培养和综合能力开发的一种新形式。
一、信息技术在小学数学教学中产生的作用
（一）激发学生兴趣
长时间以来，原有的教学思想使大部分学生在学习数学的时候，因为数学这门课程本身比较枯燥，理论性较强等特征，因此对学习数学缺少热情，学习成绩总是无法进一步提高，这样往往也对日后数学内容的学习带来不好的后果。原有的教学方式给教师的授课带来一定影响，教师传授知识的过程中往往会依照传统的做法不断进行填鸭式教育，从而学生对知识只是被动接受，无法从这种教学方式中真正体验到学习的快乐，并且对学生思维方式的发展也是一种束缚。要想使信息技术在数学教学中的优势得到了很好发挥，在教学的每一个环节中都要融入巧妙的设计，这样学生在得到知识的同时，好奇心也会被激发，可以很好地调动学生学习的热情。同时，在数学教学中融入信息技术，可以造成感官上的刺激，使学生通过自主学习体验到学习的快乐，因此可以使学生对于学习数学产生更大的积极性。
（二）活跃氛围提高学习积极性
进行小学数学教学时，在课堂气氛良好的情况下，学生的学习兴趣会得到很好提升，学习的积极性会更高，并且可以使学生在学习过程中更好地发挥自身的优势，对数学知识积极主动地进行探索，获取更多的新知识。原有数学教学方式，教师讲课往往占据主导地位，这种教学方法压制了学生原有的好奇心和求知欲，课堂气氛不活跃，学生学习缺乏兴趣，注意力往往无法集中，因此产生了不好的学习效果。运用信息技术进行教学，原本不具体的数学内容可以更形象地表达出来，使学生受到多种多样的感官刺激，将学生的学习、生活和数学知识融合起来，如此一来学生能够把数学和现实进行融合，感觉到数学在我们的生活中无处不在。课堂气氛活跃了，学生学习的积极性也提高了，学生也充分认识到学习数学是有趣、有价值的，更认识到它的魅力和重要性。
二、信息化技术在小学数学中的应用策略
（一）教師的备课方式的改变
进行信息化教学，要认识到小学数学教学和其他学科有一些不同之处，教师在备课的过程中需要注意：一是注意数学知识的背景，尽量显示出数学知识存在的文化内涵。数学学科的备课过程中，教师通过网络，对数学文化的相关知识进行查找，采集等，不但可以丰富自身的专业知识、积累更多的专业知识，而且能培养学生的综合能力，提升学生数学方面的素养。二是，数学本身具备很强的逻辑性，知识具有连贯性，在教学的过程中要对授课内容进行前后内容的融会贯通，教师的备课不能仅仅关注本章节的内容，也应该联系以前的知识和以后的内容，还应对教学内容有更深刻的理解，设计一些涉及相关内容的练习，使学生在学习中对知识进行连接和转化，这样学生旧的知识得到了巩固，对新的知识才能更感兴趣，从而使学习效率得到高效提升。
（二）创设教学情境
小学数学教学要想取得更好的效果，需要学生对学习数学更感兴趣。因此，教师进行数学教学的场景创作和设计时，融入一些现代化的信息技术，使信息技术的开放性、共享性、协作性和交互性等重要特点充分发挥出来，创作和设计出图文兼备、绘声绘色的教学场景，教学内容才会更加生动、形象、具体地体现出来，学生课堂学习的过程中才能始终保持敏锐的思维能力，其求知欲望才更强，才会对新的知识内容采取积极的态度进行探究。
（三）信息化技术和传统教学方法进行结合
多媒体教学可以作为传统教学方式的一种补充，是信息化技术在教学中的延伸，小学数学教学不能以偏概全，多媒体教学方式不能代替原有的版书教学方式。在课堂教学的过程当中，要结合将要传授的知识的内容和特点，选取合适的教学方法，将原有的教学方式和现代多媒体教学方式选择性地进行融合，这样做可以促使学生积极主动地学习知识，学习的效果和效率才会得到大幅提升。
（四）化抽象为直观
小学数学教学过程当中，应用现代信息技术进行辅助教学，可以产生意想不到的效果，这一点是肯定的。数学内容中将那些不具体的文字叙述和枯燥的图像转换成立体直观的可以变化的情境，这些不再虚幻抽象的数学教学内容可以使学生们真切地感受到知识的动态化，学生可以积极地在学习过程中积累属于自己的经验来弥补学习中的不足。
（五）活化教材内容
中小学生正处于一个非常特殊的时期，他们此时的思维方式开始从形象到抽象的过渡，教师要了解这个特点，使学生在数学学习的过程中可以利用一些直观的图片或者实物作为引导，学习到更多抽象的知识和内容。
这种情况下凭借信息化技术进行教学情境的创作和设计，能够给学生展现出生动、富于变化的教学情境，学生对抽象的东西有了清晰的概念，学习知识和理解知识的能力将逐渐增强。
三、结语
综上，小学数学教学的过程中，教师在教学方面要从多个角度入手，使信息资源和信息技术完美的和数学教学进行融合，这样做能够使课堂教学质量得到高效提升，使教学任务和教学目标圆满完成。
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