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摘 要：在自动化生产线设备安装与调试课题教学过程中，实施项目教学法教学，体现出该教学法适用于跨专业课程、多项技能同步体现的教学要求。本文就项目教学法在自动化生产线设备安装与调试课题中的应用进行了分析。
关键词：项目教学法 任务 制定 实施
在自动化生产线设备安装与调试课题教学过程中，采用项目教学法，突出“以能力为中心”的教学理念，在完成送料、加工、搬运、装配、分类存储单元的项目训练中，可以让学生较好地掌握机械设计及制作、液压气动技术、PLC控制技术、变频器、传感器等相关系统结构、工作原理，以及技术参数的设定与调试。体现出项目教学法适用于跨专业课程、多项技能同步体现的教学要求。
一、课题概述
自动化生产线设备安装与调试是采用模拟现代工业流程环境，对不同类型的工件进行加工检测、搬运、自动装配冲压及分类储存的一个综合性教学课题。其中重点是应用多种传感器实现对工件的检测识别，然后通过机械手臂和传送机构进行工件加工搬运，最终由分拣装置对到位的工件完成分类存储。通过该课题的实施，学生涉猎了机电一体化和电气自动化专业所涉及的PLC控制、双闭环变频调速、伺服电机调速、步进电动机调速、传感检测、液压气动、机械安装与系统调试等教学内容，使学生掌握的各项专业知识得到加深巩固并能灵活运用。
二、项目教学法实施过程
1.确定项目任务
自动化生产线设备安装与调试课题是通过送料检测、加工检测、搬运、自动装配及分类存储五个项目单元的结合来完成的。教学过程中，学生通过这一过程学习和掌握了可编程控制器原理与应用，变频调速装置原理，伺服电机、步进电机调速原理、气动元件的使用，机械结构安装与系统调试等教学内容，锻炼了学生对多种学科知识进行综合运用和系统思维的能力。
2.制订项目实施计划
自动化生产线设备安装与调试课题项目实施计划的制订，要突出“以项目为主线，教师为引导，学生为主体”的原则。学生在了解生产线运行原理及操作技能的基础上，独立完成信息收集、方案设计、项目实施及最终评价等，体现学生唱主角、教师做配角的角色转换。
3.实施项目计划
学生先在教师的指导下进行自动化生产线设备安装与调试五个项目单元的全程和分步操作练习。在熟练操作的基础上，了解该设备各个项目单元的运行基本原理，认识各项目部分配置的电器元件。完成上述教学过程后，学生通过独立搜集相关专业理论知识，接触相关机械传动元件、气动元件、电器元件等，了解各个元件的工作原理及使用要求。在掌握专业理论知识的基础上，重新进行系统操作，达到如下目标：能够准确表述各个项目单元的工作流程；对该系统的全程和分步进行准确操作；能够对各个项目单元操作中容易出现的问题进行合理分析、准确判断修正。在送料、加工、搬运、装配、分类存储五个分项目单元的教学过程中，同样采取上述教学模式。对各个项目单元的运行原理、系统相关配置、需掌握的专业理论知识与操作技能等，采用先练后讲、学生独立操作为主、教师辅助配合的教学模式逐项完成，达到学生掌握相关专业知识，独立完成简单或复杂的操作过程的目标。
4.检查评估
检查评估环节是项目教学法必不可少的教学环节。学生通过和教师面对面讲述项目计划的制订、实施，在发现和纠正项目训练中的问题与不足的同时，锻炼了学生组织能力、动手能力、表述能力。教学过程中，学生可以针对某一个单独项目进行项目制定、实施，教师通过不同方式进行检查评估。在完成好每个项目单元的学习后，达到能够完成整个教学项目学习要求的目标。
三、项目教学法实施体会
机电一体化自动化生产线设备安装调试课题的教学，涉及机械设计及制造原理、液压气动知识、PLC控制技术、变频器及伺服驱动等相关知识。专业理论课程内容多，内容有深度，学生不易全部掌握。教学过程中学生不仅要充分掌握上述专业理论，更要做到理论与技能训练的有效结合。在机械设计制造、可编程控制、液压气动三大部分操作训练中，理论与实践结合度高，操作难度大，学生畏难情绪重。教学过程中，可以把教学项目设计为六大部分，主次分明，重点突出。教学模式采用先练后讲，学生独立设计每个项目的实施计划，教师辅助配合。教学过程中，注重每个教学项目检查与评估。学生参与积极主动，在完成每一个项目单元的学习过程中，充分体会到学习的快乐，取得了较好的教学效果。
四、小结
采用项目教学法，避免了教学过程中由教师单一讲授，学生被动接受的教学环节生硬、教学质量不高的缺陷。学生积极主动参与项目计划的制订及实施，在完成项目训练过程中，极大地锻炼了学生的独立操作能力。
（作者单位：威海技师学院）
关键词：项目教学法 任务 制定 实施
在自动化生产线设备安装与调试课题教学过程中，采用项目教学法，突出“以能力为中心”的教学理念，在完成送料、加工、搬运、装配、分类存储单元的项目训练中，可以让学生较好地掌握机械设计及制作、液压气动技术、PLC控制技术、变频器、传感器等相关系统结构、工作原理，以及技术参数的设定与调试。体现出项目教学法适用于跨专业课程、多项技能同步体现的教学要求。
一、课题概述
自动化生产线设备安装与调试是采用模拟现代工业流程环境，对不同类型的工件进行加工检测、搬运、自动装配冲压及分类储存的一个综合性教学课题。其中重点是应用多种传感器实现对工件的检测识别，然后通过机械手臂和传送机构进行工件加工搬运，最终由分拣装置对到位的工件完成分类存储。通过该课题的实施，学生涉猎了机电一体化和电气自动化专业所涉及的PLC控制、双闭环变频调速、伺服电机调速、步进电动机调速、传感检测、液压气动、机械安装与系统调试等教学内容，使学生掌握的各项专业知识得到加深巩固并能灵活运用。
二、项目教学法实施过程
1.确定项目任务
自动化生产线设备安装与调试课题是通过送料检测、加工检测、搬运、自动装配及分类存储五个项目单元的结合来完成的。教学过程中，学生通过这一过程学习和掌握了可编程控制器原理与应用，变频调速装置原理，伺服电机、步进电机调速原理、气动元件的使用，机械结构安装与系统调试等教学内容，锻炼了学生对多种学科知识进行综合运用和系统思维的能力。
2.制订项目实施计划
自动化生产线设备安装与调试课题项目实施计划的制订，要突出“以项目为主线，教师为引导，学生为主体”的原则。学生在了解生产线运行原理及操作技能的基础上，独立完成信息收集、方案设计、项目实施及最终评价等，体现学生唱主角、教师做配角的角色转换。
3.实施项目计划
学生先在教师的指导下进行自动化生产线设备安装与调试五个项目单元的全程和分步操作练习。在熟练操作的基础上，了解该设备各个项目单元的运行基本原理，认识各项目部分配置的电器元件。完成上述教学过程后，学生通过独立搜集相关专业理论知识，接触相关机械传动元件、气动元件、电器元件等，了解各个元件的工作原理及使用要求。在掌握专业理论知识的基础上，重新进行系统操作，达到如下目标：能够准确表述各个项目单元的工作流程；对该系统的全程和分步进行准确操作；能够对各个项目单元操作中容易出现的问题进行合理分析、准确判断修正。在送料、加工、搬运、装配、分类存储五个分项目单元的教学过程中，同样采取上述教学模式。对各个项目单元的运行原理、系统相关配置、需掌握的专业理论知识与操作技能等，采用先练后讲、学生独立操作为主、教师辅助配合的教学模式逐项完成，达到学生掌握相关专业知识，独立完成简单或复杂的操作过程的目标。
4.检查评估
检查评估环节是项目教学法必不可少的教学环节。学生通过和教师面对面讲述项目计划的制订、实施，在发现和纠正项目训练中的问题与不足的同时，锻炼了学生组织能力、动手能力、表述能力。教学过程中，学生可以针对某一个单独项目进行项目制定、实施，教师通过不同方式进行检查评估。在完成好每个项目单元的学习后，达到能够完成整个教学项目学习要求的目标。
三、项目教学法实施体会
机电一体化自动化生产线设备安装调试课题的教学，涉及机械设计及制造原理、液压气动知识、PLC控制技术、变频器及伺服驱动等相关知识。专业理论课程内容多，内容有深度，学生不易全部掌握。教学过程中学生不仅要充分掌握上述专业理论，更要做到理论与技能训练的有效结合。在机械设计制造、可编程控制、液压气动三大部分操作训练中，理论与实践结合度高，操作难度大，学生畏难情绪重。教学过程中，可以把教学项目设计为六大部分，主次分明，重点突出。教学模式采用先练后讲，学生独立设计每个项目的实施计划，教师辅助配合。教学过程中，注重每个教学项目检查与评估。学生参与积极主动，在完成每一个项目单元的学习过程中，充分体会到学习的快乐，取得了较好的教学效果。
四、小结
采用项目教学法，避免了教学过程中由教师单一讲授，学生被动接受的教学环节生硬、教学质量不高的缺陷。学生积极主动参与项目计划的制订及实施，在完成项目训练过程中，极大地锻炼了学生的独立操作能力。
（作者单位：威海技师学院）