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【摘要】计算机基础教学是中职教育过程中的重要组成部分，主要教学目标在于帮助学生建立计算思维，保证计算机教学的质量。本文通过阐述计算思维的概念和优势，分析了传统计算机基础课程教学中存在的问题，并就今后如何在计算机基础课程中更好的应用计算思维提出了策略。
【关键词】计算思维；中职；计算机基础课程
【中图分类号】TP3-4；G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0132-01
当前中职计算机基础教学中越来越重视培养学生的计算思维能力，并且逐漸成为了教学中的重点内容。这就要求中职计算机任课教师应该了解当前的大趋势，发现教学中的不足并加以完善，进而帮助学生不断培养学生的计算思维，让学生在今后的学习中不断得到进步，成为符合社会需求的复合型人才。
一、计算思维的概念及优势
所谓计算思维就是在计算机基础教学中应用计算机来解决和设计相关的问题，是一种抽象的思维性的活动。很多的教育学家为了能够让学生对计算思维进一步了解和掌握，还对其进行了详细的阐释，并且将计算思维分成了计算思维方法、计算思维能力和计算思维意识等。
其中，最为关键的内容就是计算思维方法，其主要是使用计算机中的递归法、迭代法等一系列方法来解决现实中的问题；计算思维能力就是通过计算机解决问题的能力，在解决相关的问题的时候主要是通过应用各种计算机软件和硬件，解决各种问题。在培养计算思维的过程中要不断的进行相关训练，这是学生养成良好解决问题能力的前提；同时，计算思维是一直存在于人们的思维当中的科学思维，通过对意识的转变让问题得到解决，进而培养计算思维的能力。总之，计算思维就是将一个复杂、抽象的问题，经过简化、仿真、分解等处理之后，重新阐释成如何求解的方法。
二、传统计算机基础课程教学存在的问题
1.不重视培养学生计算思维
目前的中职计算机基础教学主要是以课本知识教学为主，其考试的主要内容也是一些基础理论知识，忽视了很多知识的延伸和拓展，不利于激发学生们的学习兴趣，更不利于实现和老师的有效沟通。所以，在传统的计算机基础课程中，学生学到的都是一些皮毛知识，因为缺少对计算机基础知识的实际应用，所以不能让初步形成的计算思维得到锻炼，也要求中职教师要更多的给学生实践的机会，在实践中解决学生疑问。
2.计算机基础教学模式单一
因为我国对计算机考试机制的不科学导致了计算机基础教学模式也显得古板和机械化，学生基本都是被动的接受老师灌输的知识，在本身不是完全理解的情况下又因为教师的精力时间有限得不到及时的答疑，同时，计算机教学模式大多都是理论和实践相结合的方式进行的，虽然能够取得一定的成效，但是信息技术的发展速度之快早已经将这种模式淘汰，且这种教学模式也不符合当代中职学生的思想特点，提不起他们的兴趣，从而阻碍了学生学习发展。
3.计算机基础教学内容单调
目前的中职计算机教育课程主要针对的还是非计算机专业的学生，老师主要是对计算机基本的操作和简单办公软件进行教授，计算机专业的学生也不过多掌握一门计算机编程语言。但是目前的计算机技术发展之迅速已经远超过我们的想象，市面上迭出不穷的各种新技术和新软件不断的改变着我们的生活，所以中职计算机教学内容应该抓住时代变化趋势，为学生以后的工作着想，完善教学内容，但是目前的计算机基础知识教学远不能符合这种标准。
三、计算思维在中职计算机基础课程中的应用策略
1.创新计算机教学方式
中职计算机教学方式延用多年都未曾改变，主要是教师们固有的教学模式已经成型且僵化，所以培养学生计算思维第一步就是要对教学模式进行打破重组，梳理出合理脉络，选择有利于培养学生计算思维能力的一部分继续使用，同时还要抓住教学重点，对教学内容进行及时更新。
对于教学内容要进行创新，比如创新计算机技术、增加计算机语言的学习、编程中的算法等教学内容，不能简单的介绍枯燥的理论知识，要培养学生们的动手能力和思考能力，使其计算思维和当前的技术发展趋势相符合。
2.建立以计算思维为主导的教学模式
在中职计算机基础教学过程中，教师应该转变教学观念，建立以计算思维为主导的教学模式，主要是要改变教学目标，将培养学生的计算思维当做新的教学目标。教学过程是中职计算机基础教学中的重要内容，要鼓励学生在日常生活中应用计算思维处理现实生活中遇到的各种问题和解决相关的系统设计问题，积极改变落后的教学观念，在教学过程中让学生学会构建符合自己学习特点的思维导图和整理运用相关知识，通过探究式的教学模式让学生自己去发现学习中的疑问，并在老师的指导下运用计算思维解决问题，进一步提高实践能力。
3.增加实践机会，构建计算思维
计算机基础课程是中职的教学过程中所有的，不论什么专业的学生都必须学习的一项必修课程，所以我们也能够看出计算机基础知识教学的重要性，教师要让学生充分掌握计算机基础知识并应用到解决实际生活问题中，最重要的是要给学生足够的锻炼机会，并建立起与其它学科之间的联系，通过举一反三的方式提高学习效率。在教学中增加案例分析，将计算思维寓情于景，让学生更加深刻的理解相关的知识。
四、结语
计算机基础教学当中，培养学生的计算思维能力是教学的基本目标。通过提高学生的计算思维能力有利于提高其对计算思维重要性的认识，能够更好的在实际生活中应用计算机处理现实问题，有利于中职学生未来在社会工作中提高自己的竞争力，更好的完成工作中遇到的难题。这也为中职计算机基础课程任课教师提出了更高要求，希望所有教师能够从教学方式、教学内容等方面全方位改变中职学生计算思维培养现状，为学生全面发展做出更多努力。
参考文献
[1]刘冬梅.计算思维在高职计算机基础课程中的应用研究[J]黑龙江科技信息2015（06）.
[2]扑春赫.浅谈计算思维在大学计算机基础教学中的应用[J]农业网络信息2015（10）.
[3]战德臣.计算思维与大学计算机课程改革的基本思路[J]中国大学教学2013（02）.
[4]陈国良.计算机思维的表述体系[J]中国大学教学2014（07）.
【关键词】计算思维；中职；计算机基础课程
【中图分类号】TP3-4；G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0132-01
当前中职计算机基础教学中越来越重视培养学生的计算思维能力，并且逐漸成为了教学中的重点内容。这就要求中职计算机任课教师应该了解当前的大趋势，发现教学中的不足并加以完善，进而帮助学生不断培养学生的计算思维，让学生在今后的学习中不断得到进步，成为符合社会需求的复合型人才。
一、计算思维的概念及优势
所谓计算思维就是在计算机基础教学中应用计算机来解决和设计相关的问题，是一种抽象的思维性的活动。很多的教育学家为了能够让学生对计算思维进一步了解和掌握，还对其进行了详细的阐释，并且将计算思维分成了计算思维方法、计算思维能力和计算思维意识等。
其中，最为关键的内容就是计算思维方法，其主要是使用计算机中的递归法、迭代法等一系列方法来解决现实中的问题；计算思维能力就是通过计算机解决问题的能力，在解决相关的问题的时候主要是通过应用各种计算机软件和硬件，解决各种问题。在培养计算思维的过程中要不断的进行相关训练，这是学生养成良好解决问题能力的前提；同时，计算思维是一直存在于人们的思维当中的科学思维，通过对意识的转变让问题得到解决，进而培养计算思维的能力。总之，计算思维就是将一个复杂、抽象的问题，经过简化、仿真、分解等处理之后，重新阐释成如何求解的方法。
二、传统计算机基础课程教学存在的问题
1.不重视培养学生计算思维
目前的中职计算机基础教学主要是以课本知识教学为主，其考试的主要内容也是一些基础理论知识，忽视了很多知识的延伸和拓展，不利于激发学生们的学习兴趣，更不利于实现和老师的有效沟通。所以，在传统的计算机基础课程中，学生学到的都是一些皮毛知识，因为缺少对计算机基础知识的实际应用，所以不能让初步形成的计算思维得到锻炼，也要求中职教师要更多的给学生实践的机会，在实践中解决学生疑问。
2.计算机基础教学模式单一
因为我国对计算机考试机制的不科学导致了计算机基础教学模式也显得古板和机械化，学生基本都是被动的接受老师灌输的知识，在本身不是完全理解的情况下又因为教师的精力时间有限得不到及时的答疑，同时，计算机教学模式大多都是理论和实践相结合的方式进行的，虽然能够取得一定的成效，但是信息技术的发展速度之快早已经将这种模式淘汰，且这种教学模式也不符合当代中职学生的思想特点，提不起他们的兴趣，从而阻碍了学生学习发展。
3.计算机基础教学内容单调
目前的中职计算机教育课程主要针对的还是非计算机专业的学生，老师主要是对计算机基本的操作和简单办公软件进行教授，计算机专业的学生也不过多掌握一门计算机编程语言。但是目前的计算机技术发展之迅速已经远超过我们的想象，市面上迭出不穷的各种新技术和新软件不断的改变着我们的生活，所以中职计算机教学内容应该抓住时代变化趋势，为学生以后的工作着想，完善教学内容，但是目前的计算机基础知识教学远不能符合这种标准。
三、计算思维在中职计算机基础课程中的应用策略
1.创新计算机教学方式
中职计算机教学方式延用多年都未曾改变，主要是教师们固有的教学模式已经成型且僵化，所以培养学生计算思维第一步就是要对教学模式进行打破重组，梳理出合理脉络，选择有利于培养学生计算思维能力的一部分继续使用，同时还要抓住教学重点，对教学内容进行及时更新。
对于教学内容要进行创新，比如创新计算机技术、增加计算机语言的学习、编程中的算法等教学内容，不能简单的介绍枯燥的理论知识，要培养学生们的动手能力和思考能力，使其计算思维和当前的技术发展趋势相符合。
2.建立以计算思维为主导的教学模式
在中职计算机基础教学过程中，教师应该转变教学观念，建立以计算思维为主导的教学模式，主要是要改变教学目标，将培养学生的计算思维当做新的教学目标。教学过程是中职计算机基础教学中的重要内容，要鼓励学生在日常生活中应用计算思维处理现实生活中遇到的各种问题和解决相关的系统设计问题，积极改变落后的教学观念，在教学过程中让学生学会构建符合自己学习特点的思维导图和整理运用相关知识，通过探究式的教学模式让学生自己去发现学习中的疑问，并在老师的指导下运用计算思维解决问题，进一步提高实践能力。
3.增加实践机会，构建计算思维
计算机基础课程是中职的教学过程中所有的，不论什么专业的学生都必须学习的一项必修课程，所以我们也能够看出计算机基础知识教学的重要性，教师要让学生充分掌握计算机基础知识并应用到解决实际生活问题中，最重要的是要给学生足够的锻炼机会，并建立起与其它学科之间的联系，通过举一反三的方式提高学习效率。在教学中增加案例分析，将计算思维寓情于景，让学生更加深刻的理解相关的知识。
四、结语
计算机基础教学当中，培养学生的计算思维能力是教学的基本目标。通过提高学生的计算思维能力有利于提高其对计算思维重要性的认识，能够更好的在实际生活中应用计算机处理现实问题，有利于中职学生未来在社会工作中提高自己的竞争力，更好的完成工作中遇到的难题。这也为中职计算机基础课程任课教师提出了更高要求，希望所有教师能够从教学方式、教学内容等方面全方位改变中职学生计算思维培养现状，为学生全面发展做出更多努力。
参考文献
[1]刘冬梅.计算思维在高职计算机基础课程中的应用研究[J]黑龙江科技信息2015（06）.
[2]扑春赫.浅谈计算思维在大学计算机基础教学中的应用[J]农业网络信息2015（10）.
[3]战德臣.计算思维与大学计算机课程改革的基本思路[J]中国大学教学2013（02）.
[4]陈国良.计算机思维的表述体系[J]中国大学教学2014（07）.