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摘 要：交互式电子白板作为一种功能十分强大的高科技教学手段，将传统的黑板书写教学和多媒体技术教学的优势融合起来，极大的提高了教学的效率。笔者主要就交互式电子白板在小学英语教学中的应用进行探讨。
关键词：交互式电子白板；小学英语；有效应用
交互式电子白板作为信息技术环境下新型的现代教育技术手段，不仅为学生提供了丰富的课程资源，还改变了课堂的学习环境，有助于培养学生的创新意识和合作意识，优化课堂教学。将交互式电子白板引入英语课堂，整合计算机技术、网络技术、电子感应技术、多媒体技术和黑板的功能，有效地弥补了传统多媒体教学的不足。
一、自主学习下电子白板的情景创设应用
交互式电子白板利用其自身独特的魅力，让学生感受到无限趣味，打破传统，将声电影音有效融合，再加上教师的人格魅力与感染力，让学生对英语流连忘返。小学生年龄特点决定了他们好动好奇的个性特点，电子白板能满足他们这方面的心理需求，其中的动画、童谣、游戏和竞赛等能瞬间激发起学生的英语兴趣，若教师此时依据教学内容进行创设情境化教学，会让学生们热情倍增，大大提升教学效率。比如在小学英语三年级下册《Unit 3 Family Members》的授课时，教师可以让学生拿自己的全家福照片或电子底片来，教师将其整理成一个电子课件，配上《Family Song》的背景音乐，课堂上大屏幕显示出同学a的family photo，学生们会很兴奋，然后让同学们齐问或请同学b上来用触屏标注圈出一个人问那个同学：“Who’s she/he？”“Is she your mother/grandmother/？”“Is he your father/grandfather？”如此多练习几张后，学生对本课词句已经基本掌握，然后白板屏幕一换，换成一个温馨的家居背景，客厅一侧的墙上挂着一张全家福，然后教师引导说，假设你去朋友家做客，看到他家的全家福后展开交谈，让学生在此情景创设下，热情瞬间被点燃，踊跃举手参与，经过几组的练习之后，学生们对本课内容已经熟读能诵，最后教师用《Family Song》结尾，一节印象深且效率高的英语课圆满结束。
二、评价优化下电子白板的持续策略应用
好孩子是表扬出来的，对学生正面积极及时的评价，会充分激发学生学习英语的信心和斗志，如今有电子白板的介入，就完全可以利用这种新型方式进行更加耳目一新的评价。比如在电子白板上进行练习之时，就可以利用孩子们喜闻乐见的卡通形象进行积极表扬，当学生们看到或滑稽或可爱的形象时不免会捧腹，心里美滋滋的，对英语更加爱不释手了。比如小学英语五年级上册《Unit3 At a music lesson》的学习中，有些温故知新的动作单词和短语，为了鼓励学生能积极记忆，教师特意设置一些评价动画，每表达对一句“What can you do？”“I can……”屏幕上就会闪现一个巨大的手掌在鼓掌喝彩，或是一个卡通人物诚心的赞美，或是一朵鲜花伴着掌声闪现即逝，或是一个红星在熠熠生辉，总之学生看到这些总会兴奋地从座位上跳起来，进而争先恐后的要参与练习，最终这节课让所有学生基本都记住了所学。
及时的评价让学生对自己的表现了解得更加清晰，进而有目的地进行改进，也可以利用电子白板进行人机互评、人人互评，这样更能让学生在鼓励赞扬或针对性评价中真正体验到进步的喜悦，这样就会形成良性循环，对英语学习越来越有信心，从而促进可持续性长远发展。
三、感性认知下电子白板的课堂拓展应用
交互式电子白板以其特有的声影图色来吸引孩子的目光和注意力，这就让孩子的耳、眼、口、脑同时受到冲击，注意力在一定时间内是属于教师的，这就让教师的拓展有了效率性的可能，因为学生的思维是跟着走的，教师的引导能有效在学生脑中停留、消化，并吸收，且这一切都是基于兴趣的跟进，让学生的思维能积极提升，获取感知。如在学习小学英语五年级上册《Unit 1 The first day at school》时，就可以利用电子白板的交互课程整合来进行授课，首先大屏幕展现所在学校的大门，然后慢慢往里推进就是科研楼、图书楼、教学楼等，这种直观生活化的展现，瞬间抓住了学生的注意力，教师就势引导，讲解新授，然后出现的就是课文视听，让学生在身临其境中不知不觉地了解了新知，然后进行拓展，出现的是同学们常去的一个公园，利用所学，进行“Is there a……in the……？”“How many ……are there in the……？”进行问答，一步步的设计让学生在感性认知中获得极大的心理满足，最后在课堂拓展中有效巩固了所学。这种电子白板与课程整合的方式让学生对知识学习得更加透彻。
四、方法多元下电子白板的重难点突破
小学英语课程相对来说不是很难，但班内学生参差不齐，因此不能一概而论，要顾及到后进生的接受程度，尤其有不容易记忆的内容时，教师一定要想办法让全班能基本过关，这样才能持续保持每个学生学习英语积极性与趣味性，电子白板这时就可以发挥作用了，它可以将难以理解的板块进行形象化展示，分解图示，利用触屏、标注、移动等功能进行思维导图的演示，这样可以形象地让学生快速理解，重难点快速突破。在小学英语六年级上册《Unit 5 On the farm》的教学中，教师就可以利用电子白板的投影、标注、变幻、资源量大的特性进行思维导图的设计和演示，让学生在形象展示之后稳固掌握新知。把pull-pulled、collect-colltcted、milk-milked、cook-cooked等动词过去式用不同颜色进行展示，尤其把ed进行突出，然后利用一个时间轴来讲解动词过去时态，如此形象，学生一下子就能理解过去、现在、将来的关系，于是也就能理解一般过去时的语法状态了，这样得不容易理解的一个重点知识被轻松突破。
总之，小学英语电子白板交互式课堂的有效应用，需要教师增强自身专业素养，不断加强自身素质，学习深造，并能适应和熟练驾驭电子白板这个现代化的新产物，进而最大限度地发挥电子白板的最大效能，让英语学习最终实现实际交际运用的目的，为了运用而学习，让学生在轻松愉悦中学习最好玩，且最实用的英语。
关键词：交互式电子白板；小学英语；有效应用
交互式电子白板作为信息技术环境下新型的现代教育技术手段，不仅为学生提供了丰富的课程资源，还改变了课堂的学习环境，有助于培养学生的创新意识和合作意识，优化课堂教学。将交互式电子白板引入英语课堂，整合计算机技术、网络技术、电子感应技术、多媒体技术和黑板的功能，有效地弥补了传统多媒体教学的不足。
一、自主学习下电子白板的情景创设应用
交互式电子白板利用其自身独特的魅力，让学生感受到无限趣味，打破传统，将声电影音有效融合，再加上教师的人格魅力与感染力，让学生对英语流连忘返。小学生年龄特点决定了他们好动好奇的个性特点，电子白板能满足他们这方面的心理需求，其中的动画、童谣、游戏和竞赛等能瞬间激发起学生的英语兴趣，若教师此时依据教学内容进行创设情境化教学，会让学生们热情倍增，大大提升教学效率。比如在小学英语三年级下册《Unit 3 Family Members》的授课时，教师可以让学生拿自己的全家福照片或电子底片来，教师将其整理成一个电子课件，配上《Family Song》的背景音乐，课堂上大屏幕显示出同学a的family photo，学生们会很兴奋，然后让同学们齐问或请同学b上来用触屏标注圈出一个人问那个同学：“Who’s she/he？”“Is she your mother/grandmother/？”“Is he your father/grandfather？”如此多练习几张后，学生对本课词句已经基本掌握，然后白板屏幕一换，换成一个温馨的家居背景，客厅一侧的墙上挂着一张全家福，然后教师引导说，假设你去朋友家做客，看到他家的全家福后展开交谈，让学生在此情景创设下，热情瞬间被点燃，踊跃举手参与，经过几组的练习之后，学生们对本课内容已经熟读能诵，最后教师用《Family Song》结尾，一节印象深且效率高的英语课圆满结束。
二、评价优化下电子白板的持续策略应用
好孩子是表扬出来的，对学生正面积极及时的评价，会充分激发学生学习英语的信心和斗志，如今有电子白板的介入，就完全可以利用这种新型方式进行更加耳目一新的评价。比如在电子白板上进行练习之时，就可以利用孩子们喜闻乐见的卡通形象进行积极表扬，当学生们看到或滑稽或可爱的形象时不免会捧腹，心里美滋滋的，对英语更加爱不释手了。比如小学英语五年级上册《Unit3 At a music lesson》的学习中，有些温故知新的动作单词和短语，为了鼓励学生能积极记忆，教师特意设置一些评价动画，每表达对一句“What can you do？”“I can……”屏幕上就会闪现一个巨大的手掌在鼓掌喝彩，或是一个卡通人物诚心的赞美，或是一朵鲜花伴着掌声闪现即逝，或是一个红星在熠熠生辉，总之学生看到这些总会兴奋地从座位上跳起来，进而争先恐后的要参与练习，最终这节课让所有学生基本都记住了所学。
及时的评价让学生对自己的表现了解得更加清晰，进而有目的地进行改进，也可以利用电子白板进行人机互评、人人互评，这样更能让学生在鼓励赞扬或针对性评价中真正体验到进步的喜悦，这样就会形成良性循环，对英语学习越来越有信心，从而促进可持续性长远发展。
三、感性认知下电子白板的课堂拓展应用
交互式电子白板以其特有的声影图色来吸引孩子的目光和注意力，这就让孩子的耳、眼、口、脑同时受到冲击，注意力在一定时间内是属于教师的，这就让教师的拓展有了效率性的可能，因为学生的思维是跟着走的，教师的引导能有效在学生脑中停留、消化，并吸收，且这一切都是基于兴趣的跟进，让学生的思维能积极提升，获取感知。如在学习小学英语五年级上册《Unit 1 The first day at school》时，就可以利用电子白板的交互课程整合来进行授课，首先大屏幕展现所在学校的大门，然后慢慢往里推进就是科研楼、图书楼、教学楼等，这种直观生活化的展现，瞬间抓住了学生的注意力，教师就势引导，讲解新授，然后出现的就是课文视听，让学生在身临其境中不知不觉地了解了新知，然后进行拓展，出现的是同学们常去的一个公园，利用所学，进行“Is there a……in the……？”“How many ……are there in the……？”进行问答，一步步的设计让学生在感性认知中获得极大的心理满足，最后在课堂拓展中有效巩固了所学。这种电子白板与课程整合的方式让学生对知识学习得更加透彻。
四、方法多元下电子白板的重难点突破
小学英语课程相对来说不是很难，但班内学生参差不齐，因此不能一概而论，要顾及到后进生的接受程度，尤其有不容易记忆的内容时，教师一定要想办法让全班能基本过关，这样才能持续保持每个学生学习英语积极性与趣味性，电子白板这时就可以发挥作用了，它可以将难以理解的板块进行形象化展示，分解图示，利用触屏、标注、移动等功能进行思维导图的演示，这样可以形象地让学生快速理解，重难点快速突破。在小学英语六年级上册《Unit 5 On the farm》的教学中，教师就可以利用电子白板的投影、标注、变幻、资源量大的特性进行思维导图的设计和演示，让学生在形象展示之后稳固掌握新知。把pull-pulled、collect-colltcted、milk-milked、cook-cooked等动词过去式用不同颜色进行展示，尤其把ed进行突出，然后利用一个时间轴来讲解动词过去时态，如此形象，学生一下子就能理解过去、现在、将来的关系，于是也就能理解一般过去时的语法状态了，这样得不容易理解的一个重点知识被轻松突破。
总之，小学英语电子白板交互式课堂的有效应用，需要教师增强自身专业素养，不断加强自身素质，学习深造，并能适应和熟练驾驭电子白板这个现代化的新产物，进而最大限度地发挥电子白板的最大效能，让英语学习最终实现实际交际运用的目的，为了运用而学习，让学生在轻松愉悦中学习最好玩，且最实用的英语。