【摘 要】
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智慧学习研究是当前研究热点之一,智慧学习环境、智慧学习模式等研究成果日趋丰富。然而,智慧学习研究中有一个＂怪＂现象,即学生之为人之主体的智慧发展较少被关注。为此,研究对
【基金项目】
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国家科技支撑计划“中小学师资培训服务支撑技术研究及应用示范项目”子课题“区域互动教研与培训学分交互应用示范”（课题编号：2014BAH22F05）
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智慧学习研究是当前研究热点之一,智慧学习环境、智慧学习模式等研究成果日趋丰富。然而,智慧学习研究中有一个＂怪＂现象,即学生之为人之主体的智慧发展较少被关注。为此,研究对相关文献进行了梳理,明晰了学生智慧发展研究现状及问题。研究发现,既有研究多从技术、人或人与技术的某一侧面来理解智慧学习,对智慧内涵的理解缺乏继承和发展的视野,未能将传统智慧与技术增强型智慧建立关联;智慧学习语境下学生智慧发展专门研究较为鲜见,学生智慧发展框架缺失。在此基础上,研究提出了学生智慧发展策略,包括重新厘定智慧内涵、构建基于智慧课堂
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