课程改革已经来到农村校园，走进了我们的课堂，我们终于迎来了课改的春天，虽然没有累累的硕果，却也有几丝甜蜜的收获。
　　在多年的教学工作之余，笔者常常潜心研究和思考采用何种方式教学才是最为有效的这一问题。初中英语新教材，话题内容贴近生活实际，注重培养学生用语言做事情的能力，但语法知识混乱，且词汇量较大，部分词汇较生僻，难记易忘，再加上农村学生基本上初中英语从零开始，学生真正说英语的时间微乎其微，课余时间更不用提。总之，诸多方面的因素，让英语课改之路充满了坎坷。对此，我们所能做的，就是根据实际情况尽自己的最大努力去改变这一现实，让素质教育切切实实地走进课堂。新课程发展的核心是新课程理念的落实，现就这一方面结合教学中的真实的感受，将笔者的一些体会作一个简单总结，与同行交流和探讨。
　　
　　一、联系学生已有的生活经验
　　
　　新知识需要借助学生原有的生活经验，才容易被学生接受，变成学生自己的知识。学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得使学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构，这不是简单由外部信息决定的。学生已有的生活经验是多方面的，主要包括：
　　
　　1.联系家庭生活经验。如学习can you come to my par－ty时，邀请别人到家里参加生日聚会，除了学习如何邀请别人、如何答复之外，还要引导学生与家庭生活中过生目的情形联系起来，告诉他们聚会的类型、西方人如何过生日，邀请别人应注意哪些事项，到别人家里做客应该怎么做，以及中西方在送礼方面的不同等，从而让学生进一步了解西方文化，给枯燥的英语学习增加一点乐趣。
　　
　　2.联系社会生活经验。如学习有关社会生活的文章，学生就可以调动已有的对社会的感知去更好地理解课文，从而更真实地感受文中所反映的真假、善恶、美丑。
　　
　　二、让学生在严肃活泼的氛围中学习
　　
　　兴趣是最好的老师，先有兴趣，后有热情。教学中可通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学过程，让课堂充满情趣和活力。
　　
　　1.创设情感氛围。加强师生间的情感交流，形成情切、和谐的氛围，给课堂创设一种群体的感情氛围，让学生热情主动地学习，使师生间产生共鸣。鼓励学生大胆发言，教师适时给予肯定和鼓励。
　　
　　2.创设动手的氛围。教师要引导学生动手，使学生主动参与到学习中来。通过亲自动手，增进乐趣，进而解决教学中的重难点。比如每一单元自测部分的习作练习，鼓励学生大胆地进行仿写，仿照刚学的句子、课文的开头或结尾等，这样积少成多，反复练习，既能提高学生的能力，又能形成自由轻松的教学氛围。
　　
　　三、培养学生的问题意识
　　
　　问题是教学活动的核心，没有问题的存在，教学就无法进行。教师的课堂教学不单单是对学生进行知识传授，更重要的是培养学生的能力，引导学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验。
　　
　　1.尊重学生，给学生一个敢于提问题的“胆”。学生不敢提问的原因大多是害怕批评和被嘲笑。特别是基础差的学生，要在课堂上提出问题确实不容易。要想激发学生的创新意识，首先要学生敢问。因此，对于在课堂上提出问题的学生，教师要给予表扬，并就问题当场回答。教师要以亲切的态度和耐心给学生勇气和胆量，调动学生学习的积极性和主动性。
　　
　　2.激励学生，给学生勤于提问的“心”。学生不敢提问的第二个原因是不愿提。这部分学生大多学习目的不明确，不想开动脑筋主动提问题。对于这种现象，教师在教学中要设计富有挑战性的问题，激发学生的求知欲。
　　
　　3.引导学生，给学生善于提问的“脑”。授人以鱼不如授人以渔，学会是前提，会学才是目的。要使学生认识到不会问就不会学，会问才是具备质疑能力的重要标志，教师要交给学生提问的方法。
　　新课程理念是新课程的灵魂，树立新的教育理念，改变陈旧的教学行为，再造一个全新的自我，对于一个教师来说是一个浴火重生、凤凰涅槃的过程。新课程也在为人们播种着春天，它也必然带给我们满眼的绿、满眼的生机、满眼的希望。