【摘 要】
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目的:探讨化学学习困难学生的心理机制及其干预方法,揭示学习过程中的消极条件性情绪是导致化学学习困难的关键原因。方法:本研究采用元认知干预技术并结合观察法、谈话法对
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目的:探讨化学学习困难学生的心理机制及其干预方法,揭示学习过程中的消极条件性情绪是导致化学学习困难的关键原因。方法:本研究采用元认知干预技术并结合观察法、谈话法对一名化学学习困难的高中生进行诊断与临床干预。结果:来访者接受12天共8次,每次1.5小时的临床干预。干预前与干预后共8次成绩进行Mann-Whitney检验,结果显示干预前后得分差异显著。结论:证明元认知干预技术是解决学生化学学习困难的有效方法。
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