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摘 要：21世纪是知识经济时代，知识在这几年里已经越来越体现出其强大的作用，在以后的发展中将会更加凸显它的重要性，社会对于高素质人才的需求也越来越迫切。高校担负着为社会培养各种知识精英的重要使命。但培养人才并不仅仅局限于知识的传授，还要提高对学生的各种综合素质。音乐教育的首要目标也不是要培养出音乐家，音乐教育首先要培养的是人。音乐声乐教育是高校美育的重要内容，它不仅仅能够有效丰富大学生的业余生活，还能够有效地提高大学生的综合素质。本文主要就高校的声乐教学谈谈个人的观点。
关键词：声乐教学 高校 现状 反思
一、高校声乐教学现状
我国高等学校的声乐教学自始至终都贯穿于我国高校的音乐教育发展的过程之中，并在音乐教育的发展过程中不断得到重视与发展。20世纪初集体歌唱的形式以学堂乐歌的方式进入了普通高校的课堂。这一时期人们对于歌唱活动对人的影响的研究也有了许多新进展，这些都为早期的普通高校音乐艺术教学奠定了基本的实践借鉴与理论基础。经过不断发展，歌唱教学逐渐成为了高校美育课程的重要组成部分。声乐的实践也开始以合唱团的形式陆续在普通高校中发展起来，同时，声乐教学也开始在高校中实施，并成为了大学生所喜爱的艺术教育课程之一。随着声乐教学在高校中的不断开展与深入，教学的内容也越来越丰富，教学的层次也在逐步提升。
高校中开设的声乐类课程多种多样，例如声乐、声乐艺术实践、中外名歌学唱与乐理、中外民歌欣赏与实践、声乐艺术鉴赏、合唱指挥、歌剧欣赏等。近几年来，普通高校艺术教育事业发展较快，教育部陆续在一些高校内进行了艺术师资培养试点。这些举措的推出为普通高校声乐教师在声乐教学实践与理论研究方面开拓了视野，指明了方向，树立了信心。到目前为止不少高校在声乐教学方面积累了大量丰富的经验，为声乐教学理论研究提供了坚实的实践基础，同时各种艺术实践活动也日益在高校丰富起来。
二、高校声乐教学存在的问题
现在我国的高校声乐教学虽然已经初步建立了一个比较好的基础和保障机制，但在教学实践中仍然存在着诸多不足之处。
首先是我国关于高校声乐教学的理论研究不够深入，与国外相比甚至还比较落后。同时我国目前与高校声乐教学相关的，并且具有一定深度与创意的资料相当稀少。普通高校声乐理论研究薄弱直接与声乐教学实践活动有关。正是我国关于声乐教学的实践活动过少，为声乐教学的理论研究提供的资料过少，从而导致了理论研究的拓展与深入直接受到了影响。
其次是我国高校声乐教学实践方面存在的问题，主要有以下几方面。
很多高校对于声乐教学的意义与优势认识不够充分，在许多高校中的音乐艺术课程的地位偏低。许多高校中开设的间接与声乐教学相关课程在它们的音乐艺术课程中所占比例很小，而直接与声乐相关的课程则更少，甚至还有的高校没有开设和安排声乐课程。
高校声乐教学实施的最大困难是缺少与声乐相关的各种教材。有许多高校的声乐教学都是缺少适用教材的情况下进行的，许多的高校进行教学时都采用的是各种专业教材，有的甚至是教师根据自己的教学经验编写教材。
目前高校中关于声乐教学的师资队伍建设也还比较落后。在很多高校中长期以来都没有专职的声乐教学老师，同时还存在着教师数量不够、学历偏低、经验不足等各种不良现象。
三、提高高校声乐教学质量的几点思考
（一）改善高校声乐教学的软硬件
第一，加强对声乐教学相关的理论研究，并根据当前各高校的共性编制合适的教材，让声乐教师在进行教学的时候有统一的标准。各个高校应该对声乐教学引起足够的重视。教材的编制是改善目前我国声乐教学现状的首要条件。有了统一的标准有利于各高校的声乐教师根据自己所在高校的实际情况进行更有针对性的教学内容安排与组织，以便能够提高声乐教学的教学质量。
第二，加强对声乐教学意义的认识，提高对声乐教学的重视。对于已经开设声乐教学课程的高校，应该开设更多的与声乐相关的课程，增加声乐教学课程在音乐艺术课程中的比例。对于还没有开设声乐教学相关课程的高校应该积极开设声乐相关的课程。让学生们能够选择自己所喜爱的声乐课程，提高他们的综合素质。
第三，加强高校声乐教学师资力量的建设。主要是聘用更加专业的声乐教师任教，对于现有的声乐教师要不定期进行培训深造，让他们能够适应社会的发展与需要对声乐教学所产生的各种影响及其能够满足所提出的新要求。各个专业的音乐艺术类师范院校要加强对于声乐教师的培训力度，以能够向各高校提供数量更多、质量更好的专业的声乐教师。加强对声乐教学师资力量的建设，不仅仅可以提高声乐教学的质量，还可以加强对相关理论的实践研究。
第四，有效利用各种现代化设施进行辅助教学，例如CAI。CAI是计算机辅助教学的简称，它具有针对性强、形象生动、不受时空限制等诸多特点。CAI在声乐课堂的教学中有着诸多的优势。例如：可以进行教学重心转移，突出学生的主管意愿；进行教学形式变革，实现声乐课程的跃变；拓宽教学视野，提高学生的综合素质。
（二）高校声乐教学改革的思路
第一，声乐都是情感的教育，它主要通过触及人的心灵深处来陶冶人，教育人。教师平时应注意培养学生不断拓宽自身艺术视野的意志力与自觉性。把握学生的心理调节，让学生在一种很轻松融洽的气氛中掌握并学会控制自己的肌肉与气息等。除了培养学生的稳健自信，通过声乐教学中欣赏优美动听的旋律，体会歌曲所表达的精神境界和神韵，可以培养学生爱美心理。在声乐教育中，通过让学生参加轮唱、合唱等形式的实践活动，可以培养学生的协作心理，增强他们的集体思想意识和凝聚力。
第二，每一个民族都拥有其独特的传统音乐文化，是千百年来民族智慧的结晶与文化的沉淀，在进行声乐教学时可以从民族性方面着手。声乐教学应注重民族审美标准，充分发展个性，教会学生发现声音的美、体验美、展现美，弘扬民族文化。对歌唱艺术的评价，特别注意音乐与语言的结合，讲究咬字与韵味，强调歌唱者声音的本色与个性发挥，自然真切。通过中国民族声乐教育，不断丰富民歌曲目教学，可以使当代大学生进一步了解民族历史、文化传统，培养其民族感情与自尊心。
第三，对学生进行审美教育，提高大学生综合素质是声乐教学的重要目标。学校首先应该培养学生对声乐的感知能力，即对旋律、节奏、速度、力度等音乐要素在听觉上能有正确的心理反映。其次，需要启发和引导学生积极地进行联想和想象。“音乐语言”没有明确的语义性，其包含的内在情感、灵魂、精神并没有具体的指向，只是某种精神面貌、感情状态的表现。所以教师要积极启发和引导学生进行积极联想和想象，培养学生的创造性思维。
第四，声乐的教育中要注意创新。学校应当借助于图书馆和电子网络提高学生的听觉水平，除了让学生接受不同歌唱家的演唱外，还要让学生对同一首歌曲的不同版本进行分析、欣赏、演唱，在潜移默化中培养学生的创新思维，同时也拓展了学生的视野。教师应该根据学的实际情况，遵循由浅入深、循序渐进、理论知识与实践相结合的原则因材施教。除了课程学习，教师可以有意识地组织一些声乐演唱比赛和观摩，使学生处在一个活的现实中，既做扮演者，又做欣赏者，同时又是一名探索者和发现者，拓展学生的思维空间，使大学生在发声方法、感知歌曲内容和创作手法、作品艺术处理等方面得到真实有效的训练。
参考文献：
[1]裴娣娜．现代教学论[M]．北京，人民教育出版社，2005．
[2][美]贝内特·雷默．音乐教育的哲学[M]．熊蕾译．北京，人民音乐出版社，2003．
[3]刘昌明．声乐教学的审美意识培养与民族传统教育[J]．艺海，2006，(2)．
[4]孙瑶．谈互联网与网络多媒体在声乐教学中的应用[J]．教育探索,2005，(6)．
[5]余笃刚．声乐艺术美学[M]．北京，人民音乐出版社，2005．
[6]潘乃宪．声乐探索之路[M]．上海，上海音乐出版社，2003．
◆(作者单位：江西财经大学)
责任编辑：方玉
关键词：声乐教学 高校 现状 反思
一、高校声乐教学现状
我国高等学校的声乐教学自始至终都贯穿于我国高校的音乐教育发展的过程之中，并在音乐教育的发展过程中不断得到重视与发展。20世纪初集体歌唱的形式以学堂乐歌的方式进入了普通高校的课堂。这一时期人们对于歌唱活动对人的影响的研究也有了许多新进展，这些都为早期的普通高校音乐艺术教学奠定了基本的实践借鉴与理论基础。经过不断发展，歌唱教学逐渐成为了高校美育课程的重要组成部分。声乐的实践也开始以合唱团的形式陆续在普通高校中发展起来，同时，声乐教学也开始在高校中实施，并成为了大学生所喜爱的艺术教育课程之一。随着声乐教学在高校中的不断开展与深入，教学的内容也越来越丰富，教学的层次也在逐步提升。
高校中开设的声乐类课程多种多样，例如声乐、声乐艺术实践、中外名歌学唱与乐理、中外民歌欣赏与实践、声乐艺术鉴赏、合唱指挥、歌剧欣赏等。近几年来，普通高校艺术教育事业发展较快，教育部陆续在一些高校内进行了艺术师资培养试点。这些举措的推出为普通高校声乐教师在声乐教学实践与理论研究方面开拓了视野，指明了方向，树立了信心。到目前为止不少高校在声乐教学方面积累了大量丰富的经验，为声乐教学理论研究提供了坚实的实践基础，同时各种艺术实践活动也日益在高校丰富起来。
二、高校声乐教学存在的问题
现在我国的高校声乐教学虽然已经初步建立了一个比较好的基础和保障机制，但在教学实践中仍然存在着诸多不足之处。
首先是我国关于高校声乐教学的理论研究不够深入，与国外相比甚至还比较落后。同时我国目前与高校声乐教学相关的，并且具有一定深度与创意的资料相当稀少。普通高校声乐理论研究薄弱直接与声乐教学实践活动有关。正是我国关于声乐教学的实践活动过少，为声乐教学的理论研究提供的资料过少，从而导致了理论研究的拓展与深入直接受到了影响。
其次是我国高校声乐教学实践方面存在的问题，主要有以下几方面。
很多高校对于声乐教学的意义与优势认识不够充分，在许多高校中的音乐艺术课程的地位偏低。许多高校中开设的间接与声乐教学相关课程在它们的音乐艺术课程中所占比例很小，而直接与声乐相关的课程则更少，甚至还有的高校没有开设和安排声乐课程。
高校声乐教学实施的最大困难是缺少与声乐相关的各种教材。有许多高校的声乐教学都是缺少适用教材的情况下进行的，许多的高校进行教学时都采用的是各种专业教材，有的甚至是教师根据自己的教学经验编写教材。
目前高校中关于声乐教学的师资队伍建设也还比较落后。在很多高校中长期以来都没有专职的声乐教学老师，同时还存在着教师数量不够、学历偏低、经验不足等各种不良现象。
三、提高高校声乐教学质量的几点思考
（一）改善高校声乐教学的软硬件
第一，加强对声乐教学相关的理论研究，并根据当前各高校的共性编制合适的教材，让声乐教师在进行教学的时候有统一的标准。各个高校应该对声乐教学引起足够的重视。教材的编制是改善目前我国声乐教学现状的首要条件。有了统一的标准有利于各高校的声乐教师根据自己所在高校的实际情况进行更有针对性的教学内容安排与组织，以便能够提高声乐教学的教学质量。
第二，加强对声乐教学意义的认识，提高对声乐教学的重视。对于已经开设声乐教学课程的高校，应该开设更多的与声乐相关的课程，增加声乐教学课程在音乐艺术课程中的比例。对于还没有开设声乐教学相关课程的高校应该积极开设声乐相关的课程。让学生们能够选择自己所喜爱的声乐课程，提高他们的综合素质。
第三，加强高校声乐教学师资力量的建设。主要是聘用更加专业的声乐教师任教，对于现有的声乐教师要不定期进行培训深造，让他们能够适应社会的发展与需要对声乐教学所产生的各种影响及其能够满足所提出的新要求。各个专业的音乐艺术类师范院校要加强对于声乐教师的培训力度，以能够向各高校提供数量更多、质量更好的专业的声乐教师。加强对声乐教学师资力量的建设，不仅仅可以提高声乐教学的质量，还可以加强对相关理论的实践研究。
第四，有效利用各种现代化设施进行辅助教学，例如CAI。CAI是计算机辅助教学的简称，它具有针对性强、形象生动、不受时空限制等诸多特点。CAI在声乐课堂的教学中有着诸多的优势。例如：可以进行教学重心转移，突出学生的主管意愿；进行教学形式变革，实现声乐课程的跃变；拓宽教学视野，提高学生的综合素质。
（二）高校声乐教学改革的思路
第一，声乐都是情感的教育，它主要通过触及人的心灵深处来陶冶人，教育人。教师平时应注意培养学生不断拓宽自身艺术视野的意志力与自觉性。把握学生的心理调节，让学生在一种很轻松融洽的气氛中掌握并学会控制自己的肌肉与气息等。除了培养学生的稳健自信，通过声乐教学中欣赏优美动听的旋律，体会歌曲所表达的精神境界和神韵，可以培养学生爱美心理。在声乐教育中，通过让学生参加轮唱、合唱等形式的实践活动，可以培养学生的协作心理，增强他们的集体思想意识和凝聚力。
第二，每一个民族都拥有其独特的传统音乐文化，是千百年来民族智慧的结晶与文化的沉淀，在进行声乐教学时可以从民族性方面着手。声乐教学应注重民族审美标准，充分发展个性，教会学生发现声音的美、体验美、展现美，弘扬民族文化。对歌唱艺术的评价，特别注意音乐与语言的结合，讲究咬字与韵味，强调歌唱者声音的本色与个性发挥，自然真切。通过中国民族声乐教育，不断丰富民歌曲目教学，可以使当代大学生进一步了解民族历史、文化传统，培养其民族感情与自尊心。
第三，对学生进行审美教育，提高大学生综合素质是声乐教学的重要目标。学校首先应该培养学生对声乐的感知能力，即对旋律、节奏、速度、力度等音乐要素在听觉上能有正确的心理反映。其次，需要启发和引导学生积极地进行联想和想象。“音乐语言”没有明确的语义性，其包含的内在情感、灵魂、精神并没有具体的指向，只是某种精神面貌、感情状态的表现。所以教师要积极启发和引导学生进行积极联想和想象，培养学生的创造性思维。
第四，声乐的教育中要注意创新。学校应当借助于图书馆和电子网络提高学生的听觉水平，除了让学生接受不同歌唱家的演唱外，还要让学生对同一首歌曲的不同版本进行分析、欣赏、演唱，在潜移默化中培养学生的创新思维，同时也拓展了学生的视野。教师应该根据学的实际情况，遵循由浅入深、循序渐进、理论知识与实践相结合的原则因材施教。除了课程学习，教师可以有意识地组织一些声乐演唱比赛和观摩，使学生处在一个活的现实中，既做扮演者，又做欣赏者，同时又是一名探索者和发现者，拓展学生的思维空间，使大学生在发声方法、感知歌曲内容和创作手法、作品艺术处理等方面得到真实有效的训练。
参考文献：
[1]裴娣娜．现代教学论[M]．北京，人民教育出版社，2005．
[2][美]贝内特·雷默．音乐教育的哲学[M]．熊蕾译．北京，人民音乐出版社，2003．
[3]刘昌明．声乐教学的审美意识培养与民族传统教育[J]．艺海，2006，(2)．
[4]孙瑶．谈互联网与网络多媒体在声乐教学中的应用[J]．教育探索,2005，(6)．
[5]余笃刚．声乐艺术美学[M]．北京，人民音乐出版社，2005．
[6]潘乃宪．声乐探索之路[M]．上海，上海音乐出版社，2003．
◆(作者单位：江西财经大学)
责任编辑：方玉