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编 者 按
2014年9月4日，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《实施意见》），新一轮考试招生制度改革正式全面启动。按照《实施意见》要求，2014年启动浙沪考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年，基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习立交桥。这是深化新课改的内容之一，也是距1979年恢复高考以来，我国在考试招生制度上的重大改革。
本期视点，编辑部选取了四篇相关文章，从高考文理不分科的现实思考、国家考试招生制度改革对自主招生的影响、当下我国职业教育发展面临的问题与改革策略探究，到杭州外国语学校在人生规划指导教育上的实践探究，既有对考试制度改革的分析，深化我们对新一轮考试招生制度改革的理性认识；又有对自主招生的剖析，让我们全面了解当前自主招生情况，与未来自主招生的走向；还有在考试招生制度改革中，职业教育改革亟待解决的问题及可以进行的策略探讨；最后是实践教学层面面临的最直接问题——如何开展人生规划指导教育的范例，了解一个成功个案。后期，我们将聚焦浙江省新一轮考试招生制度改革，陆续推出相关专题，在如何实践，尤其是在指导学科教学上展开探讨。
教育事业的发展和社会的进步，为高考改革创造了良好的内在条件和外部环境，随之高考改革的呼声也越来越多。党的十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，对考试招生制度改革作出了全面、系统、明确的部署，要求“探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考”。2014年9月4日，根据国务院印发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，高中将不再分文理科，2014年启动浙沪试点，2017年全面推进，2020年基本形成。可见，研究高考取消文理分科可行性反思、如何实现高考文理分科顺利过渡的问题显得尤为重要。
一、高考文理分科是教育发展过程的一种历史选择
我国的高考中设立文理分科起源于恢复高考的1977年，迄今已有将近40年。在当时，实行文理分科，符合国情和教育实际，有利于快速培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才，并得以迅速推广，得到广大民众和师生的认同。
但是，当前我国高中教育出现了与这种制度息息相关的一些弊端，导致了教育界及社会各界人士对推行文理分科这一政策多有争论，并实行改革尝试，实行文理合科。如2008年山东省教育厅就下发《山东省普通高中课程设置及教学指导意见（实行）》文件，要求从2008年入学的新生开始，在高中二年级末以前不得组织学生分科，逐步废止传统的文理分科教学的做法。2009年，湖南省教育厅下发《关于进一步规范普通中小学办学行为的规定》的文件，要求普通高中必须确保学生完成所有的必修课程和共同选修课程的学习，不得文理分科。可以说，这两省的改革尝试是一个良好的开端，它引起了人们对于文理分科的思考，为高考的下一步改革作出了努力。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，要求“推行初高中学业水平考试和综合素质评价。加快推进职业院校分类招考或注册入学。逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考”。到2014年9月4日国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，正式取消高考文理分科。可以说，高中阶段取消文理分科，是以学生为本，以学生的全面发展为最终的教育目的。
纵然30多年的文理分科有其特定的历史和社会价值，但是，随着社会的不断发展，对于复合型的高素质人才需求的不断增大，文理分科培养出来的单一型的专业技能人才显然是没有跟上社会发展的要求。在反对文理分科的声音中，大多都是大学校长、大学教师和专家教授等经历过高考的“过来人”，这部分人员对高考有着更为清晰的认识，对考试招生制度所产生的弊端也有着更为真实的了解。在当前取消文理分科的做法上，它既有优势和有利的地方，也有弊端和不足之处。笔者以为，总的来说，是利大于弊的。
二、对高考取消文理分科的有利性和问题分析
（一）取消文理分科的有利性
1.有利于改善人的知识结构，提高个人知识水平
高中阶段的教育属于基础教育，正是一个人打基础的时候，培养出来的人文素养和知识水平，对于一个人今后的发展具有十分重要的作用。在人类社会发展史上，并不是一开始就要求文理分科，而是在近代随着科学技术的进步，社会分工水平的提高，精细分工要求专业的人才，才出现文理分科的。取消文理分科，这就要求一个人在学习的时候，不能单单学习某一种类型的知识，而是要多科目学习，有利于改善学生的知识结构，提高个人的知识水平。
2.有利于人的全面发展，提高个人的综合素养
高中教育阶段的主要任务，就是要培养德智体美劳全面发展的社会主义现代化建设的“四有”新人，促进人的全面发展一直都是教育的宗旨。实现人的全面发展，就要求学生要通过对文科知识和理科知识的学习，掌握各类学科的相关基础知识和技术技能，适应高考的需要和今后就业的需要。全面发展，就是既要培养出具有抽象思维的人才，又要培养出具有人文情怀的人才，使得人的思维、道德、行为、能力在知识结构的改善中得到健康发展。从这个角度来说，取消文理分科，是有利于改变当前学生中存在的要么偏向文科类知识的学习、要么偏向理科类知识学习的现象，通过对文科理科的共同系统的学习，掌握相关知识，促进人的全面发展，提高个人的综合素养。
3.有利于满足市场的人才需求，打造更多的复合型人才
当今社会各学科的交融越来越突出，对人才综合能力和素养的要求也越来越高。可以说，经济全球化和一体化的快速发展，尤其需要复合型的人才和创新型的人才。其知识结构的宽度和水平的深度，都是为其今后成为高端人才打下基础。取消文理分科，能很好地弥补文理分科带来的学生知识面狭窄和知识素养偏差的问题，有效地降低了读文科者的不学理科知识、读理科者的缺少人文情怀的现象，也能够很好地满足当今市场经济对人才的需求，在人的学科知识均衡发展上起着促进作用。 4.有利于消除应试教育的功利性，实现教育事业的健康发展
当前，高考指挥棒下的应试教育，使得文理分科成为了上大学、通过考试的工具，使得选择读文科还是理科成为了具有相当功利性的内容，也就是说选择哪个科目，不光是凭着学生的兴趣爱好，也是为了考试得高分和能上大学，把知识过于工具化，其后果就是培养出具有相当功利性的学生。这是不利于个人发展和教育事业发展的。取消文理分科，让学生以平常的心态对待各科知识的学习，实现知识对于个人发展的有用性，这对于消除当前应试教育功利性影响有着很大的促进作用，有益于实现教育事业的健康发展。
5.有利于促进人的现代化，适应社会的变化和推动社会的进步
在万事万物都处于密切联系的时代，人与人之间的紧密合作，要求人的生理和心理健康，思维方式、行为方式、知识素养、综合素质、核心竞争力等方面要全面提高，促进人的现代化。作为基础教育的一部分，高中阶段的文理不分科，是为了让学生掌握更加专业、更加全面的专业知识和专业技能，以获得更高水平的生存技能和生存价值，并在人的现代化过程中转化为促进人的全面发展、核心竞争力提高的动力。实行文理分科，只是为了应付应试教育的考试要求，为了能上大学；而取消文理分科，是为了更好地发展学生个人的潜能，促进学生的现代化能力的培养和发展，从而成为中国教育事业的正能量，推动中华民族整体素质的提升，以适应社会的变化和推动社会的进步。
（二）高考取消文理分科后产生的可能性问题
当然，一个不可否认的事实是：取消文理分科存在着一些不足与问题，总结起来主要有以下几点。
1.知识全能化，不利于个人的兴趣发展
关注学生的兴趣爱好，发挥学生的潜能，促进学生的个性发展和能力提升，已经成为当前教育事业发展的重要方向。文理分科在一定程度上是有利于学生根据自己的兴趣爱好来选择所要学习的课程和科目。因此，取消文理分科，在对于学生自主选择自己喜欢的学科方面，可能会存在片面的认识和相对较为压抑的作用。在这个过程中，迫于升学的压力，学生对于自己不喜欢的科目，都要去学习，并且要花费较多时间，相对来说，对于培养自己兴趣的科目上，花费的时间就会偏少，以至于个人的兴趣爱好不能够正常发展，可能会重蹈为了考试而学习、为了升学而学习的应试教育的覆辙。
2.学生负担加重，不利于个人的身心健康
学生学业负担过重的问题，一直是社会各界关注的焦点。社会要求对学生进行减负的呼声越来越高，教育界对于进行学生减负的尝试也越来越多。减少学生的负担，还学生一个真实的年龄所具有的活力和动力，而不是迫于学业压力埋头苦学苦读，这是广大学生和家长的愿望。纵然，学生学业的负担与所学课程的多少没有直接的联系。然而，取消文理分科后，学生由本来的专门学习一门课程，变成要学习多门课程，学习压力必然会增加。文理的各个学科都要纳入考试或者考评的范围，对于学生的学业负担肯定会加重，这对于学生的身心健康发展有着一定的负面影响。人的时间和精力都是有限的，不可能在每一个领域、每一门学科都能够取得成就。学业增多了，学生出去锻炼的时间就会减少，在一定程度上导致学生的身体素质下降，对于学生身体健康方面也是有着一定的影响。
3.影响个人未来发展，不利于个人的职业规划
毫无疑问，不同的学生在自己的个性发展和特长方面是有着不同的认识的。提高学生自主学习、主动学习的能力，才是教育的主要目的所在。要充分激发学生的学习主动性，就要充分尊重学生的智力发展和能力发展水平，尊重学生的个人选择，引导学生进行未来发展规划。取消文理分科后，学生不管喜不喜欢文科和理科，都要去学习相关的知识和内容，这对于培养学生的个人选择来说是有着一定的影响的。在一定程度上，也会导致学生对于自己未来发展的目标不明确，只是专注于各门课程的学习，专注于考试分数的提高，就会主动放弃或者被迫放弃自己喜欢的学科，变得盲目和茫然，对于个人未来发展有着一定的影响。在这基础上，还可能进一步影响学生的学业发展和职业规划，对其今后上大学要如何选择课程和主攻方向，要成为一名怎样的人，在这些方面都会受到影响。
取消文理分科看似简单，其实并不简单。一个政策改变的背后，牵涉到的是一个国家或者社会的政治、经济、文化和社会等方面情况的变化，是一项全面的系统的工程，涉及人才的培养，也涉及高考和招生制度的变化。然而，当前社会的快速发展对于复合型人才需求的加大，取消文理分科是一项适合社会发展和教育发展的基本要求，也是势在必行。但是，其实施是需要相关政策和条件的保障，才能更好地趋利避害，完善人才培养模式和选拔模式，实现高考制度的顺利改革。
笔者以为，取消文理分科的政策保障和配套措施，其首要的和实质的就是变革高考制度。一是变革考试制度。去除一考定终身的挤独木桥的考试方法，建立一年多考的考试制度，并辅之相应的评价体系。二是变革招生制度。当前的高校招生都是依据文科和理科的不同科目，按照一定比例来招生。取消文理分科，就要打破现行的招生制度，各专业的招生要平等面向全体学生，择优录取。
此外，要真正取消文理分科，关键还在于教学模式的改革。一是改革课程。高中阶段的课程要以扩大知识面为基础，降低难度，突出应用性和基础性。二是改革修学模式。设立必修学分和选修学分相结合的必修选修模式，充分保证学生根据自身的兴趣爱好选择课程。三是改革评价方式。要结合学生的日常表现、道德表现等情况，给出综合评价，作为高校招生的参照标准。
2014年9月4日，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《实施意见》），新一轮考试招生制度改革正式全面启动。按照《实施意见》要求，2014年启动浙沪考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年，基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习立交桥。这是深化新课改的内容之一，也是距1979年恢复高考以来，我国在考试招生制度上的重大改革。
本期视点，编辑部选取了四篇相关文章，从高考文理不分科的现实思考、国家考试招生制度改革对自主招生的影响、当下我国职业教育发展面临的问题与改革策略探究，到杭州外国语学校在人生规划指导教育上的实践探究，既有对考试制度改革的分析，深化我们对新一轮考试招生制度改革的理性认识；又有对自主招生的剖析，让我们全面了解当前自主招生情况，与未来自主招生的走向；还有在考试招生制度改革中，职业教育改革亟待解决的问题及可以进行的策略探讨；最后是实践教学层面面临的最直接问题——如何开展人生规划指导教育的范例，了解一个成功个案。后期，我们将聚焦浙江省新一轮考试招生制度改革，陆续推出相关专题，在如何实践，尤其是在指导学科教学上展开探讨。
教育事业的发展和社会的进步，为高考改革创造了良好的内在条件和外部环境，随之高考改革的呼声也越来越多。党的十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，对考试招生制度改革作出了全面、系统、明确的部署，要求“探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考”。2014年9月4日，根据国务院印发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，高中将不再分文理科，2014年启动浙沪试点，2017年全面推进，2020年基本形成。可见，研究高考取消文理分科可行性反思、如何实现高考文理分科顺利过渡的问题显得尤为重要。
一、高考文理分科是教育发展过程的一种历史选择
我国的高考中设立文理分科起源于恢复高考的1977年，迄今已有将近40年。在当时，实行文理分科，符合国情和教育实际，有利于快速培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才，并得以迅速推广，得到广大民众和师生的认同。
但是，当前我国高中教育出现了与这种制度息息相关的一些弊端，导致了教育界及社会各界人士对推行文理分科这一政策多有争论，并实行改革尝试，实行文理合科。如2008年山东省教育厅就下发《山东省普通高中课程设置及教学指导意见（实行）》文件，要求从2008年入学的新生开始，在高中二年级末以前不得组织学生分科，逐步废止传统的文理分科教学的做法。2009年，湖南省教育厅下发《关于进一步规范普通中小学办学行为的规定》的文件，要求普通高中必须确保学生完成所有的必修课程和共同选修课程的学习，不得文理分科。可以说，这两省的改革尝试是一个良好的开端，它引起了人们对于文理分科的思考，为高考的下一步改革作出了努力。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，要求“推行初高中学业水平考试和综合素质评价。加快推进职业院校分类招考或注册入学。逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考”。到2014年9月4日国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，正式取消高考文理分科。可以说，高中阶段取消文理分科，是以学生为本，以学生的全面发展为最终的教育目的。
纵然30多年的文理分科有其特定的历史和社会价值，但是，随着社会的不断发展，对于复合型的高素质人才需求的不断增大，文理分科培养出来的单一型的专业技能人才显然是没有跟上社会发展的要求。在反对文理分科的声音中，大多都是大学校长、大学教师和专家教授等经历过高考的“过来人”，这部分人员对高考有着更为清晰的认识，对考试招生制度所产生的弊端也有着更为真实的了解。在当前取消文理分科的做法上，它既有优势和有利的地方，也有弊端和不足之处。笔者以为，总的来说，是利大于弊的。
二、对高考取消文理分科的有利性和问题分析
（一）取消文理分科的有利性
1.有利于改善人的知识结构，提高个人知识水平
高中阶段的教育属于基础教育，正是一个人打基础的时候，培养出来的人文素养和知识水平，对于一个人今后的发展具有十分重要的作用。在人类社会发展史上，并不是一开始就要求文理分科，而是在近代随着科学技术的进步，社会分工水平的提高，精细分工要求专业的人才，才出现文理分科的。取消文理分科，这就要求一个人在学习的时候，不能单单学习某一种类型的知识，而是要多科目学习，有利于改善学生的知识结构，提高个人的知识水平。
2.有利于人的全面发展，提高个人的综合素养
高中教育阶段的主要任务，就是要培养德智体美劳全面发展的社会主义现代化建设的“四有”新人，促进人的全面发展一直都是教育的宗旨。实现人的全面发展，就要求学生要通过对文科知识和理科知识的学习，掌握各类学科的相关基础知识和技术技能，适应高考的需要和今后就业的需要。全面发展，就是既要培养出具有抽象思维的人才，又要培养出具有人文情怀的人才，使得人的思维、道德、行为、能力在知识结构的改善中得到健康发展。从这个角度来说，取消文理分科，是有利于改变当前学生中存在的要么偏向文科类知识的学习、要么偏向理科类知识学习的现象，通过对文科理科的共同系统的学习，掌握相关知识，促进人的全面发展，提高个人的综合素养。
3.有利于满足市场的人才需求，打造更多的复合型人才
当今社会各学科的交融越来越突出，对人才综合能力和素养的要求也越来越高。可以说，经济全球化和一体化的快速发展，尤其需要复合型的人才和创新型的人才。其知识结构的宽度和水平的深度，都是为其今后成为高端人才打下基础。取消文理分科，能很好地弥补文理分科带来的学生知识面狭窄和知识素养偏差的问题，有效地降低了读文科者的不学理科知识、读理科者的缺少人文情怀的现象，也能够很好地满足当今市场经济对人才的需求，在人的学科知识均衡发展上起着促进作用。 4.有利于消除应试教育的功利性，实现教育事业的健康发展
当前，高考指挥棒下的应试教育，使得文理分科成为了上大学、通过考试的工具，使得选择读文科还是理科成为了具有相当功利性的内容，也就是说选择哪个科目，不光是凭着学生的兴趣爱好，也是为了考试得高分和能上大学，把知识过于工具化，其后果就是培养出具有相当功利性的学生。这是不利于个人发展和教育事业发展的。取消文理分科，让学生以平常的心态对待各科知识的学习，实现知识对于个人发展的有用性，这对于消除当前应试教育功利性影响有着很大的促进作用，有益于实现教育事业的健康发展。
5.有利于促进人的现代化，适应社会的变化和推动社会的进步
在万事万物都处于密切联系的时代，人与人之间的紧密合作，要求人的生理和心理健康，思维方式、行为方式、知识素养、综合素质、核心竞争力等方面要全面提高，促进人的现代化。作为基础教育的一部分，高中阶段的文理不分科，是为了让学生掌握更加专业、更加全面的专业知识和专业技能，以获得更高水平的生存技能和生存价值，并在人的现代化过程中转化为促进人的全面发展、核心竞争力提高的动力。实行文理分科，只是为了应付应试教育的考试要求，为了能上大学；而取消文理分科，是为了更好地发展学生个人的潜能，促进学生的现代化能力的培养和发展，从而成为中国教育事业的正能量，推动中华民族整体素质的提升，以适应社会的变化和推动社会的进步。
（二）高考取消文理分科后产生的可能性问题
当然，一个不可否认的事实是：取消文理分科存在着一些不足与问题，总结起来主要有以下几点。
1.知识全能化，不利于个人的兴趣发展
关注学生的兴趣爱好，发挥学生的潜能，促进学生的个性发展和能力提升，已经成为当前教育事业发展的重要方向。文理分科在一定程度上是有利于学生根据自己的兴趣爱好来选择所要学习的课程和科目。因此，取消文理分科，在对于学生自主选择自己喜欢的学科方面，可能会存在片面的认识和相对较为压抑的作用。在这个过程中，迫于升学的压力，学生对于自己不喜欢的科目，都要去学习，并且要花费较多时间，相对来说，对于培养自己兴趣的科目上，花费的时间就会偏少，以至于个人的兴趣爱好不能够正常发展，可能会重蹈为了考试而学习、为了升学而学习的应试教育的覆辙。
2.学生负担加重，不利于个人的身心健康
学生学业负担过重的问题，一直是社会各界关注的焦点。社会要求对学生进行减负的呼声越来越高，教育界对于进行学生减负的尝试也越来越多。减少学生的负担，还学生一个真实的年龄所具有的活力和动力，而不是迫于学业压力埋头苦学苦读，这是广大学生和家长的愿望。纵然，学生学业的负担与所学课程的多少没有直接的联系。然而，取消文理分科后，学生由本来的专门学习一门课程，变成要学习多门课程，学习压力必然会增加。文理的各个学科都要纳入考试或者考评的范围，对于学生的学业负担肯定会加重，这对于学生的身心健康发展有着一定的负面影响。人的时间和精力都是有限的，不可能在每一个领域、每一门学科都能够取得成就。学业增多了，学生出去锻炼的时间就会减少，在一定程度上导致学生的身体素质下降，对于学生身体健康方面也是有着一定的影响。
3.影响个人未来发展，不利于个人的职业规划
毫无疑问，不同的学生在自己的个性发展和特长方面是有着不同的认识的。提高学生自主学习、主动学习的能力，才是教育的主要目的所在。要充分激发学生的学习主动性，就要充分尊重学生的智力发展和能力发展水平，尊重学生的个人选择，引导学生进行未来发展规划。取消文理分科后，学生不管喜不喜欢文科和理科，都要去学习相关的知识和内容，这对于培养学生的个人选择来说是有着一定的影响的。在一定程度上，也会导致学生对于自己未来发展的目标不明确，只是专注于各门课程的学习，专注于考试分数的提高，就会主动放弃或者被迫放弃自己喜欢的学科，变得盲目和茫然，对于个人未来发展有着一定的影响。在这基础上，还可能进一步影响学生的学业发展和职业规划，对其今后上大学要如何选择课程和主攻方向，要成为一名怎样的人，在这些方面都会受到影响。
取消文理分科看似简单，其实并不简单。一个政策改变的背后，牵涉到的是一个国家或者社会的政治、经济、文化和社会等方面情况的变化，是一项全面的系统的工程，涉及人才的培养，也涉及高考和招生制度的变化。然而，当前社会的快速发展对于复合型人才需求的加大，取消文理分科是一项适合社会发展和教育发展的基本要求，也是势在必行。但是，其实施是需要相关政策和条件的保障，才能更好地趋利避害，完善人才培养模式和选拔模式，实现高考制度的顺利改革。
笔者以为，取消文理分科的政策保障和配套措施，其首要的和实质的就是变革高考制度。一是变革考试制度。去除一考定终身的挤独木桥的考试方法，建立一年多考的考试制度，并辅之相应的评价体系。二是变革招生制度。当前的高校招生都是依据文科和理科的不同科目，按照一定比例来招生。取消文理分科，就要打破现行的招生制度，各专业的招生要平等面向全体学生，择优录取。
此外，要真正取消文理分科，关键还在于教学模式的改革。一是改革课程。高中阶段的课程要以扩大知识面为基础，降低难度，突出应用性和基础性。二是改革修学模式。设立必修学分和选修学分相结合的必修选修模式，充分保证学生根据自身的兴趣爱好选择课程。三是改革评价方式。要结合学生的日常表现、道德表现等情况，给出综合评价，作为高校招生的参照标准。