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摘 要： 有效整合信息技术与高中数学教学，是提高高中数学教学效率，培养学生创新能力、想象能力、实践能力、信息处理能力的必然选择。教师要以新课改理念为指导，灵活运用信息技术组织教学活动、优化课堂结构，通过信息技术与数学学科的整合，满足教学情境创设、扩大课程容量、实现多重教学目标、发展学生数学思维的需求，从而不断提高高中数学教学质量。本文探讨了信息技术辅助高中数学教学的策略。
关键词： 信息技术；高中；数学教学；策略
现代信息技术给数学教学带来了机遇，将传统教学中很多的不可能变为了可能。当然，也给广大教师带来了挑战，比如教师能否在新课程理念下将现代信息技术与数学教学进行有效整合。学习是教师的进步法宝，教师要时刻保持旺盛的求知欲，不断学习新技术、新理念，这样才能给我们的数学教学带来明媚的春天。
一、高中数学教学中应用信息技术的必要性
传统高中数学教学效率低下、效果不明显的原因，不仅仅是受到教师自身素质、教材内容、教学模式等的限制，同时辅助手段也是影响教学活动的一个重要原因。高中数学中有许多抽象的内容，单凭借教师的口头讲解是不能使学生全面了解的，信息技术正好可以解决这一问题，它所拥有的信息量和教学资源是任何教师和任何教材都无法比拟的。同时由于其能直观生动地展现教学内容，可以培养学生对数学使用从学习时间和空间上为学生留下了广阔的发展余地，使传统的数学课堂发生质的飞跃。教师可以鼓励学生充分利用校内外的教育资源，通过网站去搜索一些与当前学习相关的资料，这不仅有助于学生丰富自己的学习方式，而且也有助于学生去体验如何合理使用信息技术。因此信息技术在数学课堂的引进能够改善和丰富教与学的方式，发挥教学的整体效益。
二、信息技术辅助高中数学教学的策略
1、应用信息技术将图像的变换动态的展示出来。传统的立体几何教学中，采用的教学模式是利用教学模具辅助教学的方法，以便给学生呈现一种直观形象，但是采用几何模型教学也存在一定的不足，主要有图形内部几何关系难以表达，无法进行动态变化；在旋转体教学中，利用信息技术采用动态展示图像变换的教学方法，使用课件能让学生清楚直观的了解圆台、圆柱、圆锥分别是直角梯形、矩形、直角三角形绕一边旋转而成。在几何图形侧面教学中，利用课件能对各种多面体及旋转体的侧面图形进行清楚展示。在几何图形体积教学中，利用课件能对直棱柱、正棱柱与斜棱柱间的关系进行清楚展示，还能对圆台、圆柱、圆锥间的关系进行清楚的展示。大量丰富的信息资源，不仅能培养学生的创新精神，改变学生学习方式，调动学生积极、主动参与到现实的探索性的数学活动中，同时还能有助于提高学生计算机使用能力，正确引导学生科学合理地利用信息技术去探索知识，从而避免出现不会合理运用信息技术，没有做到物尽其用的情况。
2、应用现代信息技术辅助教师的授课。在应用信息技术整合高中数学教学时，除了应用信息技术将图像的变化动态地展示出来，辅助学生进行课后学习的同时，还应辅助教师的授课。因而在教师在授课时，应结合实际需要，将信息技术应用于教学之中。例如在进行基本初等函数教学时，由于传统的教学往往只是利用指数函数、幂函数、对数函数等函数图像进行分析，不管在在精度和准确性上都不能准确的做出函数图像，使学生没有直观准确的感受。利用计算机，教学中通过使用Matlab强大的绘图功能，可以在课堂上准确地做出多个指数函数、对数函数、幂函数的图像，为研究函数的性质做出铺垫。在函数性质教学上，也可以让学生自己动手，利用计算机画出图像，观察图像，得出函数性质。加深学生印象，避免了满堂灌，提高学生学习的积极性，也让抽象的数学概念变得直观易懂，方便记忆、理解以及进一步的研究学习，达到辅助教师授课的目的。
3、运用信息技术实现课堂教学最优化，更好地提高课堂教学效率。计算机网络已成为人们在迅速发展的时代背景下获取知识的最前沿的信息阵地。其丰富资源，方便快捷查找，实用性及交互性强等特点，成为知识的大脑。面对祖国的下一代，数学教师必须成为新知识的代言人和新技术的使用者。现代教学不再只注重知识的传授，更应注重知识的价值和利用。通过应用信息技术既可以呈现教学内容，优化教学内容，更能使教师利用网络资源突破教材知识的局限，极大地开阔教学视野。教师还可以下载课件、教案、案例等教学资源，对其进行加工处理，处理成符合自己学生实际情况的教学资源加以应用，使得自己的教学达到最优化和高效率，同时节约大量的时间和精力，更好地做好其他教学工作。
4、信息化教学的特色使教师可以突破时空限制，有利于开展集体备课。在信息和知识爆炸的现代社会，一个人的知识和力量显得微不足道。教师必须发挥集体的力量才是教学的需要。随着信息技术的普及和发展，我国教育信息化进程正在加速，普通高级中学的信息技术装备也在不断地完善，各种多媒体软硬件、校园网、教学资源网等正在成为普通高中的教学平台，为教师交流提供了一个很好的信息环境。过去教研组的集体备课不足以满足对教学的要求。要充分借鉴网络平台，实现教学的现代化和最优化，充分吸收最先进的教学理念和方法手段。然而，信息化教学不是教学的全部依赖，信息技术化只能是对教学方式的转变，是一种淡化教而突出学的教学模式，充分提倡自主学习和协作学习，注重学生学，为学生的学创造一切有效途径。
总之，教师要善于利用信息技术丰富数学教育课堂，为数学教育环节提供更加新颖有趣的教学形式。通过数学教育与信息技术的有效结合，提高其教学质量和教学效率，也促进计算机技术的不断推广和发展。
参考文献
[1] 王晓东.《试论信息技术与数学教学的整合》.中国教育学刊，2014（S2）
[2] 陈芳.《新课改下高中数学教学初探》.现代交际，2014（08）
[3] 马巍.《浅谈信息技术在中职数学教学中的必要性及实践》，2014（05）
关键词： 信息技术；高中；数学教学；策略
现代信息技术给数学教学带来了机遇，将传统教学中很多的不可能变为了可能。当然，也给广大教师带来了挑战，比如教师能否在新课程理念下将现代信息技术与数学教学进行有效整合。学习是教师的进步法宝，教师要时刻保持旺盛的求知欲，不断学习新技术、新理念，这样才能给我们的数学教学带来明媚的春天。
一、高中数学教学中应用信息技术的必要性
传统高中数学教学效率低下、效果不明显的原因，不仅仅是受到教师自身素质、教材内容、教学模式等的限制，同时辅助手段也是影响教学活动的一个重要原因。高中数学中有许多抽象的内容，单凭借教师的口头讲解是不能使学生全面了解的，信息技术正好可以解决这一问题，它所拥有的信息量和教学资源是任何教师和任何教材都无法比拟的。同时由于其能直观生动地展现教学内容，可以培养学生对数学使用从学习时间和空间上为学生留下了广阔的发展余地，使传统的数学课堂发生质的飞跃。教师可以鼓励学生充分利用校内外的教育资源，通过网站去搜索一些与当前学习相关的资料，这不仅有助于学生丰富自己的学习方式，而且也有助于学生去体验如何合理使用信息技术。因此信息技术在数学课堂的引进能够改善和丰富教与学的方式，发挥教学的整体效益。
二、信息技术辅助高中数学教学的策略
1、应用信息技术将图像的变换动态的展示出来。传统的立体几何教学中，采用的教学模式是利用教学模具辅助教学的方法，以便给学生呈现一种直观形象，但是采用几何模型教学也存在一定的不足，主要有图形内部几何关系难以表达，无法进行动态变化；在旋转体教学中，利用信息技术采用动态展示图像变换的教学方法，使用课件能让学生清楚直观的了解圆台、圆柱、圆锥分别是直角梯形、矩形、直角三角形绕一边旋转而成。在几何图形侧面教学中，利用课件能对各种多面体及旋转体的侧面图形进行清楚展示。在几何图形体积教学中，利用课件能对直棱柱、正棱柱与斜棱柱间的关系进行清楚展示，还能对圆台、圆柱、圆锥间的关系进行清楚的展示。大量丰富的信息资源，不仅能培养学生的创新精神，改变学生学习方式，调动学生积极、主动参与到现实的探索性的数学活动中，同时还能有助于提高学生计算机使用能力，正确引导学生科学合理地利用信息技术去探索知识，从而避免出现不会合理运用信息技术，没有做到物尽其用的情况。
2、应用现代信息技术辅助教师的授课。在应用信息技术整合高中数学教学时，除了应用信息技术将图像的变化动态地展示出来，辅助学生进行课后学习的同时，还应辅助教师的授课。因而在教师在授课时，应结合实际需要，将信息技术应用于教学之中。例如在进行基本初等函数教学时，由于传统的教学往往只是利用指数函数、幂函数、对数函数等函数图像进行分析，不管在在精度和准确性上都不能准确的做出函数图像，使学生没有直观准确的感受。利用计算机，教学中通过使用Matlab强大的绘图功能，可以在课堂上准确地做出多个指数函数、对数函数、幂函数的图像，为研究函数的性质做出铺垫。在函数性质教学上，也可以让学生自己动手，利用计算机画出图像，观察图像，得出函数性质。加深学生印象，避免了满堂灌，提高学生学习的积极性，也让抽象的数学概念变得直观易懂，方便记忆、理解以及进一步的研究学习，达到辅助教师授课的目的。
3、运用信息技术实现课堂教学最优化，更好地提高课堂教学效率。计算机网络已成为人们在迅速发展的时代背景下获取知识的最前沿的信息阵地。其丰富资源，方便快捷查找，实用性及交互性强等特点，成为知识的大脑。面对祖国的下一代，数学教师必须成为新知识的代言人和新技术的使用者。现代教学不再只注重知识的传授，更应注重知识的价值和利用。通过应用信息技术既可以呈现教学内容，优化教学内容，更能使教师利用网络资源突破教材知识的局限，极大地开阔教学视野。教师还可以下载课件、教案、案例等教学资源，对其进行加工处理，处理成符合自己学生实际情况的教学资源加以应用，使得自己的教学达到最优化和高效率，同时节约大量的时间和精力，更好地做好其他教学工作。
4、信息化教学的特色使教师可以突破时空限制，有利于开展集体备课。在信息和知识爆炸的现代社会，一个人的知识和力量显得微不足道。教师必须发挥集体的力量才是教学的需要。随着信息技术的普及和发展，我国教育信息化进程正在加速，普通高级中学的信息技术装备也在不断地完善，各种多媒体软硬件、校园网、教学资源网等正在成为普通高中的教学平台，为教师交流提供了一个很好的信息环境。过去教研组的集体备课不足以满足对教学的要求。要充分借鉴网络平台，实现教学的现代化和最优化，充分吸收最先进的教学理念和方法手段。然而，信息化教学不是教学的全部依赖，信息技术化只能是对教学方式的转变，是一种淡化教而突出学的教学模式，充分提倡自主学习和协作学习，注重学生学，为学生的学创造一切有效途径。
总之，教师要善于利用信息技术丰富数学教育课堂，为数学教育环节提供更加新颖有趣的教学形式。通过数学教育与信息技术的有效结合，提高其教学质量和教学效率，也促进计算机技术的不断推广和发展。
参考文献
[1] 王晓东.《试论信息技术与数学教学的整合》.中国教育学刊，2014（S2）
[2] 陈芳.《新课改下高中数学教学初探》.现代交际，2014（08）
[3] 马巍.《浅谈信息技术在中职数学教学中的必要性及实践》，2014（05）