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【摘要】在科学与技术日新月异的今天，高校计算机教学的高需求与日俱增。当今社会更青睐于掌握尖端核心技术的人才。本文从当代需求出发，以实际社会背景为落脚点，对高校计算机教学改革的必要性进行简要阐述，在此基础上提出改革思路，对新型人才的培养进行新的规划。
【关键词】高等院校 计算机教学 教学改革 必要性 改革思路
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0247-01
在以信息化推动现代化建设的21世纪，信息化在各个行业与领域都有渗透，计算机网络技术也不负众望地显示出了强大的生命力。我国多数高校都进行了对计算机人才的系统培养，奈何当今高校在计算机教学过程中存在不同程度的短板，学生掌握不到全面的技能。为满足国家和社会对新型人才的需求，高校应对计算机教学进行改革，使学生跟紧时代的步伐。
1.高校计算机改革的必要性
1.1教学性质不明显
受限于传统教育理念，目前多数高校的计算机教学仍停留在理论传授，缺乏對学生操作能力的重视，发挥不出学生的积极主动性。教学过程中，学生只是被动接受，目的是为了获取学分，而不是为步入社会就业打基础。尽管有些学生考试成绩优异，但在解决实际问题面前仍云里雾里。因此，提高我国高校计算机教学的质量，培养学生对计算机的熟练操作能力就显得尤为重要。
1.2教学内容不符合实际需求
高校在计算机教学过程中理应结合实际需求，融会贯通。在教学内容缺乏先进性，教学材料陈旧，缺少科学合理的课程设置下，仍照本宣科式地教学以及固化教育内容无法提高学生的自身能力，更满足不了学生步入社会之后的需求。在教学过程中，教师授课内容应与实际应用相结合，而不应只讲解教材内容，使教学内容严重脱离实际。并且在制定教学计划内容时，考虑学生先天基础与操作能力，使教学计划符合实际，提高学生的计算机操作能力。此外还应重视计算机学科教学结构的完整性，看待问题要全面，联系实际，与其它领域的学科有机结合，让课程的规划变得科学合理。
1.3教学考核体系不完善
我国的计算机教学改革无论是在方法、理念，还是模式上都与发达国家存在不小差距。随着科技改革的深化落实，计算机技术已大范围的普及，但高校的计算机教学却并未囊括，相当一部分院校还是在自动化办公徘徊。目前，计算机教学 的考核偏重于学生的纸面考试成绩，对于实践的考核较为困难，在具体应用中可能存在暗箱操作等漏洞。所以说，进行高校改革首先要有一套新的教学考核体系，提高学生的昂扬向上的积极主动性，为将来学生的工作打下良好基础。
2.高校计算机改革的思路
2.1教师执行有教无类与因材施教的措施
我国地广人稠，高校的学生来自不同的区域，不同高校所在地的经济、文化、环境有不同程度的差距，学生个体之间的差异是由其之前的教育背景所决定，对于计算机基础知识的认知存在不同程度的差别。因此，在实际教学过程中，难度是存在而且不低的。在教学时，根据国家教育教学统一大纲的指引，要对处于不同认知程度的学生进行差异化教学，根据不同的学生，采取因材施教的差异化教学模式，同时避免其产生畏难心理，进而降低学习积极性的现象发生。凸显学生的教育主体地位，考虑学生的具体差异情况与感受，从而逐步强化学生的全方位技能。一来要对不同程度学生进行摸底的了解，根据现实情况展开针对性教学。从薄弱环节突破，借助上机实践为主，理论知识为辅的方式，知行结合，强化学生的计算机基础能力与操作能力。随着学生所习得的能力不断强化后，不断加大对其所传授知识的难度，进一步强化学生的综合能力。教师应当对其传教的领域进行关注，不断强化学生的计算机全方位技能。二来教师应当同其他教师进行必要的沟通，由基础足够好的教师辅导基础薄弱的学生，共同提高学生的计算机实践能力，达到符合社会需求的标准。
2.2学生积极自发性和主观能动性的发挥
计算机学科是一项面向实践的课程，这也决定了自主学习与互动合作的重要性。为了使计算机教育教学制度更加完善，教育者应当扮演引路人的角色，制定并细化计算机教学的具体目标，加强计算机教学内容的针对性，以多样化的方式带领学生们合作学习。学生应坚持以实践为重点，以计算机技术要求为基础，在明确教育目的之后，考虑自身就业方向，选择与之相关的教学内容，将目标细化，全面以及系统的学习。在工作生活中遇到问题时，要运用所学知识及时处理，学生对其专业知识的掌握情况，决定了其在就业时的优势与否。注重学生之间互动，将合作观念层层渗入，逐步推动学生积极自发性的实现，从而达到治学目的。
2.3高校营造良好学习氛围
在高校计算机教学改革的过程中，教师除了要科学的配置教学资源，同时需要知道教学是一个师生互动的过程，教师对学生学习兴趣的开发尤为关键，使枯燥的计算机知识学起来变得轻松简单。不仅可以营造一个适宜学生学习的环境，还让学生的求知欲和探索能力得到提高。同时还应避免对课本知识的重复传输，针对高校不同专业的学科特征，传授具有针对性并与之匹配的计算机技能。按照不同专业领域的不同需求，安排紧密得当并具有鲜明特色的教学内容，建立得体的考核评价制度，重视学生们的教学反馈，从而形成有鲜明特色的先进教学。这样一来，不但点燃了学生们获得知识的激情与热情，还提高了学生们的专业技能，满足了社会对于新型人才的需要。
3.小结
综上所述，为了满足社会对新型人才日益增大的需求，高校的计算机教学亟待改革与完善。唯有如此，学生的积极性和操作能力才会得到更大的提升，才能更好的获得知识和掌握技能，从而满足社会的用人标准。因此，对计算机教学进行改革是有必要的。制定合理的教育教学计划，从而培养出高素质的综合型人才。
参考文献：
[1]袁宏武.高等院校计算机课程教学模式分析与教学改革探讨[J].信息与电脑，2017，（5）：234-235.
[2]张靖，万诚.高等学校计算机教学改革研究[J].课程教育研究，2014，（33）：59-60.
[3]宋亚磊.关于高校计算机教学改革的必要性及措施探讨[J].电子制作，2015，（10）：133.
【关键词】高等院校 计算机教学 教学改革 必要性 改革思路
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0247-01
在以信息化推动现代化建设的21世纪，信息化在各个行业与领域都有渗透，计算机网络技术也不负众望地显示出了强大的生命力。我国多数高校都进行了对计算机人才的系统培养，奈何当今高校在计算机教学过程中存在不同程度的短板，学生掌握不到全面的技能。为满足国家和社会对新型人才的需求，高校应对计算机教学进行改革，使学生跟紧时代的步伐。
1.高校计算机改革的必要性
1.1教学性质不明显
受限于传统教育理念，目前多数高校的计算机教学仍停留在理论传授，缺乏對学生操作能力的重视，发挥不出学生的积极主动性。教学过程中，学生只是被动接受，目的是为了获取学分，而不是为步入社会就业打基础。尽管有些学生考试成绩优异，但在解决实际问题面前仍云里雾里。因此，提高我国高校计算机教学的质量，培养学生对计算机的熟练操作能力就显得尤为重要。
1.2教学内容不符合实际需求
高校在计算机教学过程中理应结合实际需求，融会贯通。在教学内容缺乏先进性，教学材料陈旧，缺少科学合理的课程设置下，仍照本宣科式地教学以及固化教育内容无法提高学生的自身能力，更满足不了学生步入社会之后的需求。在教学过程中，教师授课内容应与实际应用相结合，而不应只讲解教材内容，使教学内容严重脱离实际。并且在制定教学计划内容时，考虑学生先天基础与操作能力，使教学计划符合实际，提高学生的计算机操作能力。此外还应重视计算机学科教学结构的完整性，看待问题要全面，联系实际，与其它领域的学科有机结合，让课程的规划变得科学合理。
1.3教学考核体系不完善
我国的计算机教学改革无论是在方法、理念，还是模式上都与发达国家存在不小差距。随着科技改革的深化落实，计算机技术已大范围的普及，但高校的计算机教学却并未囊括，相当一部分院校还是在自动化办公徘徊。目前，计算机教学 的考核偏重于学生的纸面考试成绩，对于实践的考核较为困难，在具体应用中可能存在暗箱操作等漏洞。所以说，进行高校改革首先要有一套新的教学考核体系，提高学生的昂扬向上的积极主动性，为将来学生的工作打下良好基础。
2.高校计算机改革的思路
2.1教师执行有教无类与因材施教的措施
我国地广人稠，高校的学生来自不同的区域，不同高校所在地的经济、文化、环境有不同程度的差距，学生个体之间的差异是由其之前的教育背景所决定，对于计算机基础知识的认知存在不同程度的差别。因此，在实际教学过程中，难度是存在而且不低的。在教学时，根据国家教育教学统一大纲的指引，要对处于不同认知程度的学生进行差异化教学，根据不同的学生，采取因材施教的差异化教学模式，同时避免其产生畏难心理，进而降低学习积极性的现象发生。凸显学生的教育主体地位，考虑学生的具体差异情况与感受，从而逐步强化学生的全方位技能。一来要对不同程度学生进行摸底的了解，根据现实情况展开针对性教学。从薄弱环节突破，借助上机实践为主，理论知识为辅的方式，知行结合，强化学生的计算机基础能力与操作能力。随着学生所习得的能力不断强化后，不断加大对其所传授知识的难度，进一步强化学生的综合能力。教师应当对其传教的领域进行关注，不断强化学生的计算机全方位技能。二来教师应当同其他教师进行必要的沟通，由基础足够好的教师辅导基础薄弱的学生，共同提高学生的计算机实践能力，达到符合社会需求的标准。
2.2学生积极自发性和主观能动性的发挥
计算机学科是一项面向实践的课程，这也决定了自主学习与互动合作的重要性。为了使计算机教育教学制度更加完善，教育者应当扮演引路人的角色，制定并细化计算机教学的具体目标，加强计算机教学内容的针对性，以多样化的方式带领学生们合作学习。学生应坚持以实践为重点，以计算机技术要求为基础，在明确教育目的之后，考虑自身就业方向，选择与之相关的教学内容，将目标细化，全面以及系统的学习。在工作生活中遇到问题时，要运用所学知识及时处理，学生对其专业知识的掌握情况，决定了其在就业时的优势与否。注重学生之间互动，将合作观念层层渗入，逐步推动学生积极自发性的实现，从而达到治学目的。
2.3高校营造良好学习氛围
在高校计算机教学改革的过程中，教师除了要科学的配置教学资源，同时需要知道教学是一个师生互动的过程，教师对学生学习兴趣的开发尤为关键，使枯燥的计算机知识学起来变得轻松简单。不仅可以营造一个适宜学生学习的环境，还让学生的求知欲和探索能力得到提高。同时还应避免对课本知识的重复传输，针对高校不同专业的学科特征，传授具有针对性并与之匹配的计算机技能。按照不同专业领域的不同需求，安排紧密得当并具有鲜明特色的教学内容，建立得体的考核评价制度，重视学生们的教学反馈，从而形成有鲜明特色的先进教学。这样一来，不但点燃了学生们获得知识的激情与热情，还提高了学生们的专业技能，满足了社会对于新型人才的需要。
3.小结
综上所述，为了满足社会对新型人才日益增大的需求，高校的计算机教学亟待改革与完善。唯有如此，学生的积极性和操作能力才会得到更大的提升，才能更好的获得知识和掌握技能，从而满足社会的用人标准。因此，对计算机教学进行改革是有必要的。制定合理的教育教学计划，从而培养出高素质的综合型人才。
参考文献：
[1]袁宏武.高等院校计算机课程教学模式分析与教学改革探讨[J].信息与电脑，2017，（5）：234-235.
[2]张靖，万诚.高等学校计算机教学改革研究[J].课程教育研究，2014，（33）：59-60.
[3]宋亚磊.关于高校计算机教学改革的必要性及措施探讨[J].电子制作，2015，（10）：133.