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摘要：在初中英语教学过程中，如何激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果，成了教师在实施“新课改”的过程中普遍关注的问题。本文认为，在初中英语课堂实施趣味教学应当营造一个和谐融洽的课堂氛围，创设生活化的语言情境，巧用多媒体技术，采取灵活多变的教学方法，鼓励学生积极参与，发挥学生的主动性，让学生做中学，学中用，让兴趣成为初中英语教学的引导。
关键词：兴趣 初中英语 新课改 新课标 趣味教学
新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，再一次说明了：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。
一、兴趣应当成为英语学习的引导
“兴趣是最好的老师”，这话出自爱因斯坦。在初中英语的课堂教学中，如果教师只是一味地去给学生灌输知识，而不在乎学生的兴趣和接受热情，则教学成果只能大打折扣，同时会不断消磨学生对学习英语的兴趣。因此，要想取得很好的教学成果，那么培养学生的学习兴趣和提高学生的上课热情是至关重要的，也是学生学好英语的保证与前提。
那么教师在课堂上如何培养学生的兴趣呢？首先，教师课堂言语的幽默生动性、对学生的态度和亲和力会影响学生对该门课程的学习和喜爱程度。教师在授课的过程中注重与学生的交流和互动，在知识讲解时进行旁征博引，对于学生提出的问题或给出的答案要多加肯定，这些都能激起学生学习的热情和挖掘他们的潜在能力。此外，采用新颖的教学策略可以强化课堂教学效果，比如课上适当地开展竞技小游戏、以视频展示英美文化、以电影片段教授新词新句等，都能激起学生学习的兴趣，从而提高课堂教学效果。
初中生还处于依靠感性来处事的年龄，他们会因为喜欢某门课的老师或是喜欢某个课堂然后喜欢上一门课程，也就是兴趣是他们学习的最大动因。而初中生正处于叛逆期，他们也会因为对一门课的厌恶去抵触学习，因此，依靠兴趣来引导初中生对英语课堂的喜爱和激起他们学习的兴趣是一个很好的教学理念和教学策略。
二、兴趣如何成为英语学习的引导
（一）以和谐师生关系、轻松课堂氛围激发学习兴趣
有心理学家指出，人处在愉悦轻松的环境下思维最活跃。因此，要想使得初中英语课堂达到高效的目的，让兴趣引导学生对英语的学习和探索，那么营造轻松快乐的课堂氛围是非常有必要的。首先，在教学课堂上，教师应主张民主作风，改变“家长制”的传统观念，应把教师的角色定位在学生引路人上和亦师亦友的相处关系。允许学生发表自己的意见，允许学生提出任何质疑，允许一个问题出现不同答案，做到充分尊重学生，营造一种民主、理解、赏识的氛围，从而建立和谐的师生关系。
再次，在初中英语教学的课堂上，教师应采取一些策略来带动学生的兴趣，可以通过教师语言的幽默和亲切的态度拉近学生与教师间的距离，从而让学生对老师产生信任感。而学生一旦对教师产生信任和对课堂知识有兴趣后，他们思维就变得活跃，整个人也充满自信，就能对教师所教的知识和提出的问题快速反应并积极抢答。每位学生都参与到教学的互动中，则课堂氛围就一定轻松愉悦，而课堂教学效率潜移默化地被提高。
（二）以英文歌曲引入新课，调动学生兴致
学生对于音乐和视频的感知度要远高于对文字的感知度。而英文歌曲以其欢快的旋律既能调动学生对学习英语的兴趣，又能让学生在聆听歌曲的同时学习英语词汇和感知英美文化。利用歌曲创设情境即通过教师在开课时播放一些欢快经典的英文歌，创设一个轻松愉悦的英语语言环境氛围，从而引导学生从一个汉语环境速度进入英语学习环境中，并且调动学生英语学习的热情和潜在动力。最后教师在一个英语氛围浓厚、学生热情高涨的情景下导入新课。这不仅有效地集中了学生上课注意力，同时因为英语歌曲在选取时与新课主题密切相关，这就把学生自然而然地引入到课堂主题，做到巧妙地导入新课。
（三）以创设生活情境，强化学生兴趣
英语的学习是需要语言环境和英语文化氛围的，因此为了创造英语语言环境和提高学生课堂互动及参与热情，教师可采取“角色扮演”的课堂教学策略。教师在课堂上把学生分为几组，可确定一个主题或故事情境让学生们自主安排小组表演。或者是给予每个小组不同的主题情境，让各小组在表演完后相互交流心得。英语课堂上的角色扮演互动教学模式可以让学生在模仿表演的过程中身临其境去学习英语，锻炼口语表达能力。还能让他们感受和体会英语国家的一些文化和习俗，从而提高交际能力。
（四）以多媒体技术丰富教学内容，延续学生兴趣
课堂趣味性是牢牢抓住学生眼球、吸引学生注意力的一大法宝。目前随着教育教学设备的不断改进和更新，多媒体设备已逐步进入中学课堂，那么，如何利用多媒体设备来增加课堂趣味性从而提高课堂效率成为每位教师的一大考验。
利用现代教育技术辅助教学，直观性强，大大激发学生兴趣和想象力，从而提高教学质量和课堂教学效率，使初中英语课堂灵活有意思。
总之，英语教师不能照本宣科地教英语，要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，面向全体学生，把英语真正作为工具去教，想方设法让学生把英语真正当成工具去用，在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要。这样英语教学才会生动活泼，富于情趣，才能更有效地把素质教育推向新的高潮。
参考文献：
[1]朱赞瑜.多种方式培养学生英语学习兴趣的尝试[J].文教资料.2010（10）.
[2]蔡燕燕.迎合学生心理需求培养学生学习兴趣[J].河北教育.2011（2）.
[3]汪国欣.英语学习兴趣影响学习效果的调查[J].合肥学院学报.2011（23）.
[4]孙志永，赵康.英语学习中英语持续兴趣策略研究[J].高校论坛.2010（25）.
[5]李淑芬.激发初中生英语学习兴趣的途径[J].创新课堂.2011（8）.
关键词：兴趣 初中英语 新课改 新课标 趣味教学
新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，再一次说明了：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。
一、兴趣应当成为英语学习的引导
“兴趣是最好的老师”，这话出自爱因斯坦。在初中英语的课堂教学中，如果教师只是一味地去给学生灌输知识，而不在乎学生的兴趣和接受热情，则教学成果只能大打折扣，同时会不断消磨学生对学习英语的兴趣。因此，要想取得很好的教学成果，那么培养学生的学习兴趣和提高学生的上课热情是至关重要的，也是学生学好英语的保证与前提。
那么教师在课堂上如何培养学生的兴趣呢？首先，教师课堂言语的幽默生动性、对学生的态度和亲和力会影响学生对该门课程的学习和喜爱程度。教师在授课的过程中注重与学生的交流和互动，在知识讲解时进行旁征博引，对于学生提出的问题或给出的答案要多加肯定，这些都能激起学生学习的热情和挖掘他们的潜在能力。此外，采用新颖的教学策略可以强化课堂教学效果，比如课上适当地开展竞技小游戏、以视频展示英美文化、以电影片段教授新词新句等，都能激起学生学习的兴趣，从而提高课堂教学效果。
初中生还处于依靠感性来处事的年龄，他们会因为喜欢某门课的老师或是喜欢某个课堂然后喜欢上一门课程，也就是兴趣是他们学习的最大动因。而初中生正处于叛逆期，他们也会因为对一门课的厌恶去抵触学习，因此，依靠兴趣来引导初中生对英语课堂的喜爱和激起他们学习的兴趣是一个很好的教学理念和教学策略。
二、兴趣如何成为英语学习的引导
（一）以和谐师生关系、轻松课堂氛围激发学习兴趣
有心理学家指出，人处在愉悦轻松的环境下思维最活跃。因此，要想使得初中英语课堂达到高效的目的，让兴趣引导学生对英语的学习和探索，那么营造轻松快乐的课堂氛围是非常有必要的。首先，在教学课堂上，教师应主张民主作风，改变“家长制”的传统观念，应把教师的角色定位在学生引路人上和亦师亦友的相处关系。允许学生发表自己的意见，允许学生提出任何质疑，允许一个问题出现不同答案，做到充分尊重学生，营造一种民主、理解、赏识的氛围，从而建立和谐的师生关系。
再次，在初中英语教学的课堂上，教师应采取一些策略来带动学生的兴趣，可以通过教师语言的幽默和亲切的态度拉近学生与教师间的距离，从而让学生对老师产生信任感。而学生一旦对教师产生信任和对课堂知识有兴趣后，他们思维就变得活跃，整个人也充满自信，就能对教师所教的知识和提出的问题快速反应并积极抢答。每位学生都参与到教学的互动中，则课堂氛围就一定轻松愉悦，而课堂教学效率潜移默化地被提高。
（二）以英文歌曲引入新课，调动学生兴致
学生对于音乐和视频的感知度要远高于对文字的感知度。而英文歌曲以其欢快的旋律既能调动学生对学习英语的兴趣，又能让学生在聆听歌曲的同时学习英语词汇和感知英美文化。利用歌曲创设情境即通过教师在开课时播放一些欢快经典的英文歌，创设一个轻松愉悦的英语语言环境氛围，从而引导学生从一个汉语环境速度进入英语学习环境中，并且调动学生英语学习的热情和潜在动力。最后教师在一个英语氛围浓厚、学生热情高涨的情景下导入新课。这不仅有效地集中了学生上课注意力，同时因为英语歌曲在选取时与新课主题密切相关，这就把学生自然而然地引入到课堂主题，做到巧妙地导入新课。
（三）以创设生活情境，强化学生兴趣
英语的学习是需要语言环境和英语文化氛围的，因此为了创造英语语言环境和提高学生课堂互动及参与热情，教师可采取“角色扮演”的课堂教学策略。教师在课堂上把学生分为几组，可确定一个主题或故事情境让学生们自主安排小组表演。或者是给予每个小组不同的主题情境，让各小组在表演完后相互交流心得。英语课堂上的角色扮演互动教学模式可以让学生在模仿表演的过程中身临其境去学习英语，锻炼口语表达能力。还能让他们感受和体会英语国家的一些文化和习俗，从而提高交际能力。
（四）以多媒体技术丰富教学内容，延续学生兴趣
课堂趣味性是牢牢抓住学生眼球、吸引学生注意力的一大法宝。目前随着教育教学设备的不断改进和更新，多媒体设备已逐步进入中学课堂，那么，如何利用多媒体设备来增加课堂趣味性从而提高课堂效率成为每位教师的一大考验。
利用现代教育技术辅助教学，直观性强，大大激发学生兴趣和想象力，从而提高教学质量和课堂教学效率，使初中英语课堂灵活有意思。
总之，英语教师不能照本宣科地教英语，要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，面向全体学生，把英语真正作为工具去教，想方设法让学生把英语真正当成工具去用，在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要。这样英语教学才会生动活泼，富于情趣，才能更有效地把素质教育推向新的高潮。
参考文献：
[1]朱赞瑜.多种方式培养学生英语学习兴趣的尝试[J].文教资料.2010（10）.
[2]蔡燕燕.迎合学生心理需求培养学生学习兴趣[J].河北教育.2011（2）.
[3]汪国欣.英语学习兴趣影响学习效果的调查[J].合肥学院学报.2011（23）.
[4]孙志永，赵康.英语学习中英语持续兴趣策略研究[J].高校论坛.2010（25）.
[5]李淑芬.激发初中生英语学习兴趣的途径[J].创新课堂.2011（8）.