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摘要：众所周知，之所以在小学语文教学中高度重视起小学生想象力的培养，最关键的因素是小学生的想象力是培养小学生创造力的先决条件，有了想象力，才有了激发和提高小学生创造力的重要基础。而小学阶段，恰恰又是培养小学生想象力的黄金阶段，因此，在小学语文课堂教学中，语文教师必须要想尽各种办法来帮助小学生培养他们的想象能力，给予他们科学合理的引导。本文将就小学语文教学中如何培养学生的想象力进行深入的分析与探究。
关键词：小学语文；课堂教学；想象力；培养策略
随着新课程改革的不断深化，语文教师越来越意识到，在發展语言的同时，必须要发展小学生的思维能力，成功激发起小学生的想象力和创造潜能。何为想象力，简而言之，就是在记忆的基础上通过思维活动把对客观事物的描述构成想象或者独立构思出新形象的能力。想象力对于小学生学习语文知识，以及小学生的健康成长和未来发展都是至关重要的，如何激发小学生的想象力成为了当前小学语文教师的一项重要难题。以下是笔者结合自己多年的小学语文教学实践经验，就如何培养小学生的想象力提出自己的几点建议，希望能够对广大小学语文教师的教学工作有所启发和帮助。
一、利用插图形式，激发小学生的想象力
为了推动小学生进一步开展更加丰富的想象力，语文教师在课堂上选用借助课文插图的方式来进行授课，课文插图的对于培养小学生的感悟能力以及激发小学生的想象力有着非常巨大的促进作用。每次借助插图进行授课，必然会出现较为理想的教学效果。语文教师结合自己的教学实际，借助课文插图来指导小学生学习课文知识，体会课文思想情感，进而启发小学生们进行大胆的想象。
举例说明：我在讲授四年级语文课本中的《桂林山水》这一篇课文时，课文中描述到漓江的水真静啊！真清啊！真绿啊！时，我便引导小学生们开始观看课文中的插图，让小学生们合起语文课本，充分运用自己的形象思维来感受课文所描述的美好意境，小学生们欣赏完各种插图之后，便会有一种身临其境的感觉，语文教师同时可以配以自己的解说，让小学生们对于桂林山水的美景有着更深层次的感悟，最终达到此处无声胜有声的理想效果。
二、有感情地朗读课文，激发小学生的想象力
语文教师通过指导小学生有感情地进行朗读，无论是从朗读的技巧还是情感的应用上面都要进行科学的指导。
舉例说明：在三年级的小学语文教材中，有一篇文章叫作《荷花》，语文教师通过有感情地朗读课文，可以读出课文优美的基调，同时也能够通过阅读来让小学生感受到大自然的美丽，语文教师要借此机会鼓励小学生大胆地进行想象：“这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。”——它们都是怎么样的姿势？“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。语文教师的正确引导，必然能够让小学生在朗读的过程中读出荷花的美。
三、理解与领悟课文，激发小学生的想象力
在小学语文阅读教学的过程中，必备技能之一便是理解与领悟课文的能力。在阅读文章之后，语文教师所面临的重点工作内容就是要引导小学生理解课文内容，感悟课文中所包含的情感。因为，语文教师在引导学生理解与领悟课文的过程中，一定要注意自己所运用的方式方法，注意引导小学生把简单的词语与完整的句子紧密联系在一起，最终再联系现实生活来激发起小学生的想象力。
举例说明：在小学六年级语文的下册教材中，有一篇文章，题目为《为人民服务》，语文教师可以先让学生们有感情地朗读课文，理解课文中每个句子的意思。然后，让学生们逐渐体会到张思德是一个什么样的人，是一个为了人民利益而无私奉献不惜牺牲自己生命的人，是一个全心全意为人民服务的人，紧接着，语文教师可以向学生们提问：这篇课文主要讲的是一件什么事情，让学生们积极表达自己的观点，总结课文的主题思想。
四、加强写作训练，激发小学生的想象力
其实，在小学语文学习的过程中，最让语文教师感到不顺手以及最让小学生感到头疼的事情就是作文的写作，尤其是对于一群刚刚接触写作，开始学习作文写作的小学生来说，语文教师的教学难度更是非常之难。作为一名语文教师，也清楚地指导，这个阶段的小学生不是因为不会写，而是因为确实没有什么可以写的，都是为了完成教师布置的任务，而在作文本上七拼八凑地凑出一篇足够字数的作文，这种现象的背后就显示出了小学生想象力的缺乏，因为不具备想象力，所以他们在写作中思路得不到拓展，只是被局限在一个简单的小方框里，不知道应该表达一些什么。因此，语文教师在进行作文教学的过程中，一定要想尽办法来激发小学生的想象力，我建议，语文教师可以从以下几个方面来着手：
首先，作文教学中可以尝试让学生写童话。如语文教师在作文教学中，让学生每星期写一篇童话，并让学生尽情地去想象、去写，不要有所节制。
然后，作文教学中可以让学生写故事结局。这种方法可以锻炼学生延续作者思路的想象力。
最后，作文教学中可以让学生看图写详细作文。让学生仔细观察，通过语言进行再创造，培养学生的丰富想象力。
五、结束语
综上所述，在当前的小学语文教学中，随着新课程改革的不断深入以及全新的教学理念的不断贯彻，在小学生的想象力培养方面已经取得了比较显著的效果，语文教师通过课文插图，感情朗读，理解课文，训练习作等教学环节来进行语文课堂教学，创设生活情境，采用好的教学方法来培养学生的想象力，让学生在无形中学知识，拓展学生的思维，开拓学生的视野，丰富了学生的知识，培养了学生的想象力。
关键词：小学语文；课堂教学；想象力；培养策略
随着新课程改革的不断深化，语文教师越来越意识到，在發展语言的同时，必须要发展小学生的思维能力，成功激发起小学生的想象力和创造潜能。何为想象力，简而言之，就是在记忆的基础上通过思维活动把对客观事物的描述构成想象或者独立构思出新形象的能力。想象力对于小学生学习语文知识，以及小学生的健康成长和未来发展都是至关重要的，如何激发小学生的想象力成为了当前小学语文教师的一项重要难题。以下是笔者结合自己多年的小学语文教学实践经验，就如何培养小学生的想象力提出自己的几点建议，希望能够对广大小学语文教师的教学工作有所启发和帮助。
一、利用插图形式，激发小学生的想象力
为了推动小学生进一步开展更加丰富的想象力，语文教师在课堂上选用借助课文插图的方式来进行授课，课文插图的对于培养小学生的感悟能力以及激发小学生的想象力有着非常巨大的促进作用。每次借助插图进行授课，必然会出现较为理想的教学效果。语文教师结合自己的教学实际，借助课文插图来指导小学生学习课文知识，体会课文思想情感，进而启发小学生们进行大胆的想象。
举例说明：我在讲授四年级语文课本中的《桂林山水》这一篇课文时，课文中描述到漓江的水真静啊！真清啊！真绿啊！时，我便引导小学生们开始观看课文中的插图，让小学生们合起语文课本，充分运用自己的形象思维来感受课文所描述的美好意境，小学生们欣赏完各种插图之后，便会有一种身临其境的感觉，语文教师同时可以配以自己的解说，让小学生们对于桂林山水的美景有着更深层次的感悟，最终达到此处无声胜有声的理想效果。
二、有感情地朗读课文，激发小学生的想象力
语文教师通过指导小学生有感情地进行朗读，无论是从朗读的技巧还是情感的应用上面都要进行科学的指导。
舉例说明：在三年级的小学语文教材中，有一篇文章叫作《荷花》，语文教师通过有感情地朗读课文，可以读出课文优美的基调，同时也能够通过阅读来让小学生感受到大自然的美丽，语文教师要借此机会鼓励小学生大胆地进行想象：“这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。”——它们都是怎么样的姿势？“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。语文教师的正确引导，必然能够让小学生在朗读的过程中读出荷花的美。
三、理解与领悟课文，激发小学生的想象力
在小学语文阅读教学的过程中，必备技能之一便是理解与领悟课文的能力。在阅读文章之后，语文教师所面临的重点工作内容就是要引导小学生理解课文内容，感悟课文中所包含的情感。因为，语文教师在引导学生理解与领悟课文的过程中，一定要注意自己所运用的方式方法，注意引导小学生把简单的词语与完整的句子紧密联系在一起，最终再联系现实生活来激发起小学生的想象力。
举例说明：在小学六年级语文的下册教材中，有一篇文章，题目为《为人民服务》，语文教师可以先让学生们有感情地朗读课文，理解课文中每个句子的意思。然后，让学生们逐渐体会到张思德是一个什么样的人，是一个为了人民利益而无私奉献不惜牺牲自己生命的人，是一个全心全意为人民服务的人，紧接着，语文教师可以向学生们提问：这篇课文主要讲的是一件什么事情，让学生们积极表达自己的观点，总结课文的主题思想。
四、加强写作训练，激发小学生的想象力
其实，在小学语文学习的过程中，最让语文教师感到不顺手以及最让小学生感到头疼的事情就是作文的写作，尤其是对于一群刚刚接触写作，开始学习作文写作的小学生来说，语文教师的教学难度更是非常之难。作为一名语文教师，也清楚地指导，这个阶段的小学生不是因为不会写，而是因为确实没有什么可以写的，都是为了完成教师布置的任务，而在作文本上七拼八凑地凑出一篇足够字数的作文，这种现象的背后就显示出了小学生想象力的缺乏，因为不具备想象力，所以他们在写作中思路得不到拓展，只是被局限在一个简单的小方框里，不知道应该表达一些什么。因此，语文教师在进行作文教学的过程中，一定要想尽办法来激发小学生的想象力，我建议，语文教师可以从以下几个方面来着手：
首先，作文教学中可以尝试让学生写童话。如语文教师在作文教学中，让学生每星期写一篇童话，并让学生尽情地去想象、去写，不要有所节制。
然后，作文教学中可以让学生写故事结局。这种方法可以锻炼学生延续作者思路的想象力。
最后，作文教学中可以让学生看图写详细作文。让学生仔细观察，通过语言进行再创造，培养学生的丰富想象力。
五、结束语
综上所述，在当前的小学语文教学中，随着新课程改革的不断深入以及全新的教学理念的不断贯彻，在小学生的想象力培养方面已经取得了比较显著的效果，语文教师通过课文插图，感情朗读，理解课文，训练习作等教学环节来进行语文课堂教学，创设生活情境，采用好的教学方法来培养学生的想象力，让学生在无形中学知识，拓展学生的思维，开拓学生的视野，丰富了学生的知识，培养了学生的想象力。