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摘 要：在省课程纲要指导下，小学教师在开展体育教学的过程中，也面临着新的困难及挑战，除了要促进学生的身心发展外，也应注重对其参与兴趣的激发，只有这样才能达到一个寓教于乐的效果，将体育学科的价值展现出来。本文运用文献资料法、访谈法等研究方法，分析了小学体育课程的开展情况，发现体育游戏对于小学体育课程的提高有至关重要的作用，对于促进小学生的身体健康也发挥了积极的作用。
关键词：体育游戏;小学;课堂教学;运用
1 小学课堂中游戏教学的作用
1.1 体育游戏可改善准备活动的单调性
在体育课上，教师要引导学生进行准备活动，谨防运动损伤，提高运动效果。但对于小学生来说，形式单一的慢跑、定位操、行进操等，都无法激起他们对运动的兴趣，很难进入教学准备状态。为此，教师可以采取跑跳类体育游戏，取代这种枯燥单调的热身方式，有助于提高小学生的兴奋度，达到良好热身活动的目的。比如在短跑体育教学中，可采用“贴膏药”、“喊口令追击”等方式，作为与教学内容相关的专门性体育游戏，这种游戏的开展，不仅有利于激发学生身体各个关节的柔韧性，提高神经兴奋度，而且还有助于体育教学任务的高质量进行，无形中起到了承上启下的作用。
1.2 体育游戏提高课堂教学效率
体育游戏在体育教学过程中的使用，可以丰富教学内容，使教学中的基本技术与小学生喜闻乐见的游戏有机结合，达到了既有体育游戏的特点，又能与课堂教学紧密相关的目的，从而从根本上调动小学生学习体育技能的主动性，為更好地开展体育基础教学提供服务。例如在进行跳绳内容训练时，教师可以根据学生人数，先引导学生进入正式“比赛”。假如一个班有56人，教师根据学生人数分成8个小组，每个小组一根长绳，然后各小组分选两个高个子、力气大的同学进行摇绳，其他成员在教师的统一指挥下，站在自己组摇绳同学的身边待命，教师喊“预备———开始”，小组同学开始摇绳，各组成员开始跳动，一个循环下来，坚持时间的长的小组获胜，为了保持比赛的公正性，可以采取7局5胜的评判标准，决定输赢。这样欢乐的游戏方式，可以充分调动学生参与的积极性，提高学习的效果。
2 对于体育游戏设计的建议
2.1 充分考虑学生的年龄特点
对于年龄较小的小学生可以利用开导式的体育游戏，此阶段体育游戏的主要目的是为学生们树立一个正确的体育运动观念，使学生们认识体育并逐渐喜欢上体育。而对于年龄在中等位置的小学生来说，适当地增加一些体育运动项目来说更为合适一些，此年龄的小学生对于体育课程已经有了一个大体上的认知，并且掌握了一定的体育运动技能，所以在设计游戏时要在游戏中适当地增加一些体育活动，使学生们在游戏中更加扎实地掌握体育技能并且学到更多的体育知识。最后，对于年龄较大的小学生可以进行启发式的体育游戏，在设计游戏时注重联想、培养学生们探索发现的精神，可以使学生们在游戏的过程中探寻到更多的体育知识，并在不断的体育锻炼中养成健康的体魄。体育游戏的设计要区分好学生的年龄层次，以便做到有目的性和有针对性的设计，使体育游戏能够充分发挥出其应有的功能。
2.2 注重简单化与基础化
小学生的思维方式远远没有成年人复杂，对于事物的考虑也较为简单和幼稚。在体育游戏设计中，需要意识到这些问题，游戏的规则需要明朗化、简单化，便于学生理解，游戏的过程也应该偏向于简单易学。在另一方面，体育游戏的设计需要以基础的锻炼为目的，才能满足小学体育教学的需要，符合小学生体质锻炼的要求。
2.3 把握游戏与体育教学的联系
体育游戏设计的主要目的是为了完成体育教学，辅助教学活动的开展。一要明确体育游戏的定位，避免盲目开展体育活动或者将体育游戏作为体育教学的全部。二要充分体现体育锻炼的特征，而不是一味地追求娱乐性，应该在体育游戏开展前进行准备活动，在游戏环节对学生的身体关节等进行充分锻炼。三要能够衔接教学内容，温故而知新。
3 提高小学体育游戏教学的有效性
3.1 充分做好提前准备
认真做好场地、器材的准备。场地要离建筑物远一些，以防造成学生伤害，还要与教师有一定距离，这样可以避免影响到其他班级的正常教课。在选择场地、器材的数量及重量时，我们还应该考虑到学生的人数和年龄。同时，对于游戏器材的放置，也应该有所注意，要将这些器材置于安全合适的地方;学生们在使用器材时，一定要在教师的指导下正确使用。
3.2 根据教学内容选择体育游戏内容
在选择游戏内容时，必须与教材有紧密的联系。教师要仔细研究教材，然后把体育游戏与教学内容有机结合起来。在选择游戏内容时，一定要配合教学的要求，要做到让学生既学到了知识又获得了快乐。由于小学生的年龄较小、活动能力和理解力也比较差，因此，对于这个年龄段的小学生就应该运用那些简单、生动有趣的游戏。
3.3 注意体现游戏的趣味性
游戏正因为有了趣味才激发了学生的学习热情，如果游戏缺乏趣味性，那么就缺少了吸引力和活力。所以，教师在选择小学体育游戏时，应尽量选择一些有趣味的或竞赛类的游戏，这样的游戏可以激发学生的兴趣。
4 结论与建议
可以因地制宜的开展体育游戏，能够极大的促进小学生的身体健康，有效的开展体育游戏能让学生在欢声笑语中学习体育技能提高学生的学习积极性。但是体育教师们一定要把学生的安全放在第一位。学校要加大安全防范的宣传，提高教师和学生的安全意识和自我防范能力。上课时，教师要高度重视学生的安全，有条理地组织体育游戏，要本着“安全第一，运动第二”的活动原则，学生也要提高自己的防范意识，听从教师的安排，不可以随意行动。
参考文献：
[1] 施英雅.体育游戏在小学体育课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2016（19）：198.
[2] 唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技创新导报，2010（28）：173-174.
[3] 吴广卫.小学体育游戏的设计与和合理运用[J].体育科技文献通报，2009，17（03）：68-69+96.
[4] 李凤刚.体育游戏在小学体育课堂中的应用[J].课程教育研究，2019（26）：234-235.
关键词：体育游戏;小学;课堂教学;运用
1 小学课堂中游戏教学的作用
1.1 体育游戏可改善准备活动的单调性
在体育课上，教师要引导学生进行准备活动，谨防运动损伤，提高运动效果。但对于小学生来说，形式单一的慢跑、定位操、行进操等，都无法激起他们对运动的兴趣，很难进入教学准备状态。为此，教师可以采取跑跳类体育游戏，取代这种枯燥单调的热身方式，有助于提高小学生的兴奋度，达到良好热身活动的目的。比如在短跑体育教学中，可采用“贴膏药”、“喊口令追击”等方式，作为与教学内容相关的专门性体育游戏，这种游戏的开展，不仅有利于激发学生身体各个关节的柔韧性，提高神经兴奋度，而且还有助于体育教学任务的高质量进行，无形中起到了承上启下的作用。
1.2 体育游戏提高课堂教学效率
体育游戏在体育教学过程中的使用，可以丰富教学内容，使教学中的基本技术与小学生喜闻乐见的游戏有机结合，达到了既有体育游戏的特点，又能与课堂教学紧密相关的目的，从而从根本上调动小学生学习体育技能的主动性，為更好地开展体育基础教学提供服务。例如在进行跳绳内容训练时，教师可以根据学生人数，先引导学生进入正式“比赛”。假如一个班有56人，教师根据学生人数分成8个小组，每个小组一根长绳，然后各小组分选两个高个子、力气大的同学进行摇绳，其他成员在教师的统一指挥下，站在自己组摇绳同学的身边待命，教师喊“预备———开始”，小组同学开始摇绳，各组成员开始跳动，一个循环下来，坚持时间的长的小组获胜，为了保持比赛的公正性，可以采取7局5胜的评判标准，决定输赢。这样欢乐的游戏方式，可以充分调动学生参与的积极性，提高学习的效果。
2 对于体育游戏设计的建议
2.1 充分考虑学生的年龄特点
对于年龄较小的小学生可以利用开导式的体育游戏，此阶段体育游戏的主要目的是为学生们树立一个正确的体育运动观念，使学生们认识体育并逐渐喜欢上体育。而对于年龄在中等位置的小学生来说，适当地增加一些体育运动项目来说更为合适一些，此年龄的小学生对于体育课程已经有了一个大体上的认知，并且掌握了一定的体育运动技能，所以在设计游戏时要在游戏中适当地增加一些体育活动，使学生们在游戏中更加扎实地掌握体育技能并且学到更多的体育知识。最后，对于年龄较大的小学生可以进行启发式的体育游戏，在设计游戏时注重联想、培养学生们探索发现的精神，可以使学生们在游戏的过程中探寻到更多的体育知识，并在不断的体育锻炼中养成健康的体魄。体育游戏的设计要区分好学生的年龄层次，以便做到有目的性和有针对性的设计，使体育游戏能够充分发挥出其应有的功能。
2.2 注重简单化与基础化
小学生的思维方式远远没有成年人复杂，对于事物的考虑也较为简单和幼稚。在体育游戏设计中，需要意识到这些问题，游戏的规则需要明朗化、简单化，便于学生理解，游戏的过程也应该偏向于简单易学。在另一方面，体育游戏的设计需要以基础的锻炼为目的，才能满足小学体育教学的需要，符合小学生体质锻炼的要求。
2.3 把握游戏与体育教学的联系
体育游戏设计的主要目的是为了完成体育教学，辅助教学活动的开展。一要明确体育游戏的定位，避免盲目开展体育活动或者将体育游戏作为体育教学的全部。二要充分体现体育锻炼的特征，而不是一味地追求娱乐性，应该在体育游戏开展前进行准备活动，在游戏环节对学生的身体关节等进行充分锻炼。三要能够衔接教学内容，温故而知新。
3 提高小学体育游戏教学的有效性
3.1 充分做好提前准备
认真做好场地、器材的准备。场地要离建筑物远一些，以防造成学生伤害，还要与教师有一定距离，这样可以避免影响到其他班级的正常教课。在选择场地、器材的数量及重量时，我们还应该考虑到学生的人数和年龄。同时，对于游戏器材的放置，也应该有所注意，要将这些器材置于安全合适的地方;学生们在使用器材时，一定要在教师的指导下正确使用。
3.2 根据教学内容选择体育游戏内容
在选择游戏内容时，必须与教材有紧密的联系。教师要仔细研究教材，然后把体育游戏与教学内容有机结合起来。在选择游戏内容时，一定要配合教学的要求，要做到让学生既学到了知识又获得了快乐。由于小学生的年龄较小、活动能力和理解力也比较差，因此，对于这个年龄段的小学生就应该运用那些简单、生动有趣的游戏。
3.3 注意体现游戏的趣味性
游戏正因为有了趣味才激发了学生的学习热情，如果游戏缺乏趣味性，那么就缺少了吸引力和活力。所以，教师在选择小学体育游戏时，应尽量选择一些有趣味的或竞赛类的游戏，这样的游戏可以激发学生的兴趣。
4 结论与建议
可以因地制宜的开展体育游戏，能够极大的促进小学生的身体健康，有效的开展体育游戏能让学生在欢声笑语中学习体育技能提高学生的学习积极性。但是体育教师们一定要把学生的安全放在第一位。学校要加大安全防范的宣传，提高教师和学生的安全意识和自我防范能力。上课时，教师要高度重视学生的安全，有条理地组织体育游戏，要本着“安全第一，运动第二”的活动原则，学生也要提高自己的防范意识，听从教师的安排，不可以随意行动。
参考文献：
[1] 施英雅.体育游戏在小学体育课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2016（19）：198.
[2] 唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技创新导报，2010（28）：173-174.
[3] 吴广卫.小学体育游戏的设计与和合理运用[J].体育科技文献通报，2009，17（03）：68-69+96.
[4] 李凤刚.体育游戏在小学体育课堂中的应用[J].课程教育研究，2019（26）：234-235.