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【摘 要】语文学科是中职教育中一门基础且重要的课程，语文的教学在中职教育中受到很大的重视，而写作教学又是中职语文的教学中重要的组成模块，也是比较难的一个模块。为了让老师在写作教学中不再有这么大的负担，也让学生的写作能力能够得到高速提升，老师需要静心研究和实践，选择科学的教学方法进行教学。
【关键词】中职语文 写作能力 探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.022
在中职教育中，开设中职语文这门学科的目的是希望中职生能够通过学习提高自身的语言交际表达能力，从而再运用到生活和工作中，使学生能够更好的和他人交往，在工作上表现得更出色。然而就目前来看，中职语文的教学中还存在一些尚未解决的问题，尤其是写作教学这一模块，比如有些中职生就业了却连请假条、申请书或者部门会议通知都写不出；一个完整的策划报告思路有了，却不知从何下笔；应聘时自己不知道该如何在自我介绍中表达自己等问题。这迫切需要老师改变陈旧的教学方式，合理安排写作教学计划，精心设计写作教学的环节，着重培养、提高学生的写作能力，从而促进中职生的全面发展。
一、加强学生听说能力的培养
一直以来，很多中职的语文老师都存在一个误区，以为只要让学生进行写作练习和训练，就可以培养好学生的写作能力了。然而事实却并非如此，学生写作能力的提高离不开学生听说能力的训练，同时学生听说能力的培养是写作能力提升的基础和助力板。
（一）让学生在课堂上多发言，多表现
发言是锻炼学生听说能力的直接方式，但是现在很多老师仍保留着传统的教学观念，课堂教学过分主导化，上课“独霸”课堂，进行灌入式的教学方式，忽视了学生才是课堂的主体，这样必然不利于学生听说能力的培养，降低课堂效率。老师要发挥学生的主体地位，帮助学生树立自信心，激励学生要有敢于发言和回答问题，敢于表现自己，敢于面对发言时所出现的问题或者所犯错误的勇气。在教学中，老师还可以静心挑选一些典型的阅读材料，再适当给学生布置一些任务，让学生进行阅读训练。当学生训练完，老师要让学生发表自己的见解，以便了解、检查学生的训练情况和“说”的水平。在学生发言时，老师要认真听，而且还要边听边分析学生的发言内容，在一旁做好引导工作。等学生发言完毕后，要对学生提出表扬和鼓励，即使是学生回答错误，老师也不要过于苛责学生，要理解学生，多多鼓励他们，促使他们更进一步。久而久之，学生的听说能力便能有所提升。
（二）进行口语情境练习
因为中职教育的重点是为了培养学生掌握一定的技能，再运用到生活和职场中。所以，老师不能仅局限于理论知识的讲授，要多模拟一些例如应聘场面，面试场面，公共场合演讲场面的情境让学生展开训练。老师可以围绕学生如何从容淡定的应对面试场合或者在公共场合讲话；如何机智巧妙的回答招聘工作人员提出的问题等主题，来训练学生的面试口才表达，让学生掌握一些关于面试应聘、公共讲话的一些经验和技巧。在出题方面老师可以根据每年的公务员考试面试题目，公司面试场合常年会问到的问题。这种职场情境口语教学法可以让学生激发练习口语的动力，通过实践来获得知识，相比老师直接告诉学生一些应聘面试的知识要好得多。
二、引导学生广泛的阅读，多加积累
写作最看中的是语言，而阅读是学生积累语言的重要途径之一，老师要让学生多进行阅读，在阅读中積累写作知识和经验，并最终达到厚积薄发，下笔如有神助的境界。另外，通过阅读，还能够开拓学生的视野，丰富写作的灵感，积累丰富的语言素材，提高语言的表述能力。这样学生才能在日常的写作中挥洒自如，充分展现自己观点和想法。读和写其实是一个相依相生的关系，正因如此老师才更要积极引导学生多阅读，多积累，并把阅读和写作结合起来，让学生的写作能力更上一层楼。
（一）丰富学生的阅读读物
为了能够让学生广泛阅读，积极阅读，老师要丰富学生的阅读读物。关于课外读物，其种类很多，良莠不齐，老师应结合学生的年龄和认知、写作水平给学生挑选一些课外读物，做好课外读物的推荐工作。老师要有层次的给学生推荐一些名家写的作品，还可以给学生推荐一下关于说话技巧、为人处事等一些实用性强的书籍让学生阅读，最好让学生在阅读时准备一个记录本，以便能让学生养成边阅读边积累的好习惯。
（二）授之学生以渔——读书方法
老师在引导学生读书时，最重要的是要传授给学生读书的方法和技巧。学生一旦掌握了正确的阅读方法，便会对阅读充满兴趣和自信心，从而进行高效而积极的阅读。所以老师要告诉学生在阅读时如何灵活运用浏览、快速阅读、精读三种阅读方法。学生只有掌握了阅读方法，才能有效的阅读。
（三）营造良好的读书氛围
老师可以根据教学进度给学生适当安排阅读课，在阅读课上老师要管理好班级纪律，给学生营造一个良好的读书氛围。在阅读课的最后，老师要和学生进行交流，让每位学生都分享一下自己读了什么，获得了什么知识，再让学生谈谈对阅读的那本书的看法和认识。这是一个反馈的过程，可以让学生对自己阅读内容的记忆进一步加深。
三、加强应用文写作练习
应用文写作能力是中职生必须要掌握的重要素质之一，学生时常进行应用文写作能给学生写作能力的提高提供很大程度的帮助。为了使学生更容易、更牢固的记住应用文写作的格式及相应的知识点，老师要在日常教学中，精心设计习题，引导学生进行针对性的写作训练，以便打好基础。在学生进行写作练习时，老师要注意引导学生规范用语，文句通顺，不出现语病，在语句通顺、无语病的基础上再让学生追求更高程度的写作水平。同时，在这个过程中还可以激发学生对写作的兴趣和爱好，培养学生的写作思维能力。另外，在训练中往往会出现这类学生，他们以为自己知道了一些写应用文的方法就等于掌握了写应用文的技巧，会写作了，然而真正轮到自己写的时候，却不知如何下笔，这是学生缺乏锻炼的表现。写作是长期的过程，重在坚持和锻炼，老师一定要让学生的写作练习坚持下去，持之以恒，不能半途而废。
四、结束语
目前，中职生的写作能力培养和提高已经逐渐被各大中职学校重视起来，为了能从根本上提高中职学生的写作能力，提高学生整体的语文素养，老师应当潜心研究教学方法，打破写作教学的困境，重视学生听说能力的培养，采用阅读与写作相结合的手段进行教学，以达到预期的效果。
【关键词】中职语文 写作能力 探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.022
在中职教育中，开设中职语文这门学科的目的是希望中职生能够通过学习提高自身的语言交际表达能力，从而再运用到生活和工作中，使学生能够更好的和他人交往，在工作上表现得更出色。然而就目前来看，中职语文的教学中还存在一些尚未解决的问题，尤其是写作教学这一模块，比如有些中职生就业了却连请假条、申请书或者部门会议通知都写不出；一个完整的策划报告思路有了，却不知从何下笔；应聘时自己不知道该如何在自我介绍中表达自己等问题。这迫切需要老师改变陈旧的教学方式，合理安排写作教学计划，精心设计写作教学的环节，着重培养、提高学生的写作能力，从而促进中职生的全面发展。
一、加强学生听说能力的培养
一直以来，很多中职的语文老师都存在一个误区，以为只要让学生进行写作练习和训练，就可以培养好学生的写作能力了。然而事实却并非如此，学生写作能力的提高离不开学生听说能力的训练，同时学生听说能力的培养是写作能力提升的基础和助力板。
（一）让学生在课堂上多发言，多表现
发言是锻炼学生听说能力的直接方式，但是现在很多老师仍保留着传统的教学观念，课堂教学过分主导化，上课“独霸”课堂，进行灌入式的教学方式，忽视了学生才是课堂的主体，这样必然不利于学生听说能力的培养，降低课堂效率。老师要发挥学生的主体地位，帮助学生树立自信心，激励学生要有敢于发言和回答问题，敢于表现自己，敢于面对发言时所出现的问题或者所犯错误的勇气。在教学中，老师还可以静心挑选一些典型的阅读材料，再适当给学生布置一些任务，让学生进行阅读训练。当学生训练完，老师要让学生发表自己的见解，以便了解、检查学生的训练情况和“说”的水平。在学生发言时，老师要认真听，而且还要边听边分析学生的发言内容，在一旁做好引导工作。等学生发言完毕后，要对学生提出表扬和鼓励，即使是学生回答错误，老师也不要过于苛责学生，要理解学生，多多鼓励他们，促使他们更进一步。久而久之，学生的听说能力便能有所提升。
（二）进行口语情境练习
因为中职教育的重点是为了培养学生掌握一定的技能，再运用到生活和职场中。所以，老师不能仅局限于理论知识的讲授，要多模拟一些例如应聘场面，面试场面，公共场合演讲场面的情境让学生展开训练。老师可以围绕学生如何从容淡定的应对面试场合或者在公共场合讲话；如何机智巧妙的回答招聘工作人员提出的问题等主题，来训练学生的面试口才表达，让学生掌握一些关于面试应聘、公共讲话的一些经验和技巧。在出题方面老师可以根据每年的公务员考试面试题目，公司面试场合常年会问到的问题。这种职场情境口语教学法可以让学生激发练习口语的动力，通过实践来获得知识，相比老师直接告诉学生一些应聘面试的知识要好得多。
二、引导学生广泛的阅读，多加积累
写作最看中的是语言，而阅读是学生积累语言的重要途径之一，老师要让学生多进行阅读，在阅读中積累写作知识和经验，并最终达到厚积薄发，下笔如有神助的境界。另外，通过阅读，还能够开拓学生的视野，丰富写作的灵感，积累丰富的语言素材，提高语言的表述能力。这样学生才能在日常的写作中挥洒自如，充分展现自己观点和想法。读和写其实是一个相依相生的关系，正因如此老师才更要积极引导学生多阅读，多积累，并把阅读和写作结合起来，让学生的写作能力更上一层楼。
（一）丰富学生的阅读读物
为了能够让学生广泛阅读，积极阅读，老师要丰富学生的阅读读物。关于课外读物，其种类很多，良莠不齐，老师应结合学生的年龄和认知、写作水平给学生挑选一些课外读物，做好课外读物的推荐工作。老师要有层次的给学生推荐一些名家写的作品，还可以给学生推荐一下关于说话技巧、为人处事等一些实用性强的书籍让学生阅读，最好让学生在阅读时准备一个记录本，以便能让学生养成边阅读边积累的好习惯。
（二）授之学生以渔——读书方法
老师在引导学生读书时，最重要的是要传授给学生读书的方法和技巧。学生一旦掌握了正确的阅读方法，便会对阅读充满兴趣和自信心，从而进行高效而积极的阅读。所以老师要告诉学生在阅读时如何灵活运用浏览、快速阅读、精读三种阅读方法。学生只有掌握了阅读方法，才能有效的阅读。
（三）营造良好的读书氛围
老师可以根据教学进度给学生适当安排阅读课，在阅读课上老师要管理好班级纪律，给学生营造一个良好的读书氛围。在阅读课的最后，老师要和学生进行交流，让每位学生都分享一下自己读了什么，获得了什么知识，再让学生谈谈对阅读的那本书的看法和认识。这是一个反馈的过程，可以让学生对自己阅读内容的记忆进一步加深。
三、加强应用文写作练习
应用文写作能力是中职生必须要掌握的重要素质之一，学生时常进行应用文写作能给学生写作能力的提高提供很大程度的帮助。为了使学生更容易、更牢固的记住应用文写作的格式及相应的知识点，老师要在日常教学中，精心设计习题，引导学生进行针对性的写作训练，以便打好基础。在学生进行写作练习时，老师要注意引导学生规范用语，文句通顺，不出现语病，在语句通顺、无语病的基础上再让学生追求更高程度的写作水平。同时，在这个过程中还可以激发学生对写作的兴趣和爱好，培养学生的写作思维能力。另外，在训练中往往会出现这类学生，他们以为自己知道了一些写应用文的方法就等于掌握了写应用文的技巧，会写作了，然而真正轮到自己写的时候，却不知如何下笔，这是学生缺乏锻炼的表现。写作是长期的过程，重在坚持和锻炼，老师一定要让学生的写作练习坚持下去，持之以恒，不能半途而废。
四、结束语
目前，中职生的写作能力培养和提高已经逐渐被各大中职学校重视起来，为了能从根本上提高中职学生的写作能力，提高学生整体的语文素养，老师应当潜心研究教学方法，打破写作教学的困境，重视学生听说能力的培养，采用阅读与写作相结合的手段进行教学，以达到预期的效果。