论文部分内容阅读
【摘 要】英语阅读教学是一个较为复杂的过程，其中每一个环节都有可能关系到阅读教学的整体质量，必须高度重视。教师要深入钻研教材，充分了解学生，在日常教学中不断总结和探索并且勇于实践。
【关键词】初中英语 阅读教学 阅读能力
初中英语教学改革虽已经进行多年，但却因过于强调听说能力的训练，而忽视了中学生阅读能力的培养。在初中阅读教学中仍存在诸多方面的实际问题，如教学观念陈旧、教材单一等。
一、 初中英语阅读教学现状
目前在英语教学界，许多教师重听说、轻读写。一味追求教学过程交际化。他们的教学过程主要由听和说两种形式组成。不少教师对“交际”没有一个清晰的概念。片面地认为交际就是指听和说这两种形式的交流。这种误解对他们的教学起了误导作用。
从教材来看，新教材最大的特点是系列配套。它以学生用书为核心。有听力训练和阅读训练等配套教材。目的在于为学生补充各种训练项目，为教师提供现成的参考资料。然而实际情况是《阅读训练》这套教材在许多中学都没被采用。这就在一定程度上局限了他们的阅读教学，也说明了他们对阅读教学的疏忽。中学英语教学中出现如此失误。主要原因是教师对交际法的理解不够透彻，对新教材的核心目的没有吃透。
二、 初中英语阅读教学的策略
1.同步教材《閱读训练》可以有效地利用
首先，它是新教材的配套教材，所选材料难易适度，题材、体裁方面与教材所选课文相近.词汇量与教材词汇量重叠部分很大。再者，这套教材配有录音带，而且每一篇阅读材料还配有描述文字内容的插图。学生可以听教材，读材料，也可以通过插图将故事的内容形象化而加深记忆，还可以将三者有机结合起来学习。插图和录音对学生的阅读学习有很大的帮助，他们可以帮助学生充分发挥听觉、视觉及想象在英语学习中的功能，从而达到多种感官协同活动。事实证明，感官协同活动会增强学习效果。这种方法不仅可以帮助学生提高阅读能力，还可以进一步强化听力
训练。
2.加强朗读能力的培养，促进阅读能力的提高
朗读在初中英语学习者的阅读教学中是非常重要的，它可以帮助学习者顺利进入阅读过程。英语是拼音文字，阅读英语往往要通过辨音来完成辨义，辨音是辨义的前提。在英语阅读的过程中，读者不仅需要借助视觉手段，还要在很大程度上依赖于听觉手段及发音器官的参与来完成阅读。而朗读时，学生的视觉、听觉、发音器官三者协同活动，把文字符号、语音、语义三者紧密地联系在一起。这有助于学生培养语感，提高对文字的反应能力，对词汇、句型结构的辨认
能力。
朗读虽然对学生很有益处.但并不是所有的阅读材料都适宜于朗读。学生在阅读一篇材料之前应先理解其内容。如果教师能帮助学生选定朗读课文，并给以辅导、示范，朗读的效果会更好。因为只有这样学生才能够“Read with expressions”，从而更准确地理解和掌握文中的语音、语调、意群及语法结构，对文章的意思有一个完整的理解。有些英语教师不主张朗读，他们认为朗读会阻碍学生阅读速度的提高。但笔者认为朗读对初中学生，尤其对初中低年级学生的阅读及其综合英语能力的提高是有益而无害的。朗读有助于学生对词汇、句型结构及基本语法现象的识别、记忆，而学生头脑中一定储量的词汇、句型结构和语法知识正是获得默读这一阅读技巧的前提。有些学生在阅读时难以形成无声地直接理解文字符号的阅读习惯（即默读习惯），其主要原因之一就是对词汇、句型结构等语言知识储量不足。因此，朗读在阅读的起步阶段是不可缺少的一个教学步骤。
3.丰富学生的英语积累，增加词汇量
要加强学生英语阅读能力的培养，首先就要使学生掌握大量的词汇，读懂文章，进而分析文章的含义。目前初中学生的英语词汇量不足，严重影响到英语阅读效率，教师要积极采取措施，增加学生的词汇量。教师可以在课前安排学生进行英语演讲，可以为介绍著名人物，也可以讲动画故事，让学生在不断的准备、演讲中加深对英语单词的掌握，同时锻炼朗读能力。除此之外，还可以让学生多读一些英语散文、名著、名人名言等，照抄其中优美的或有哲理的句子，然后进行记忆。长此以往，学生就会掌握大量的词汇，并且阅读和写作能力显著提高。
例如，可以让学生摘抄一些名人名言：
（1）Victory won’t come to me unless I go to it. 胜利是不会向我走来的，我必须自己走向胜利。
—— M. Moore 穆尔
（2）Great works are performed not by strength but by perseverance.没有恒心只有力量是完不成伟业的。
（3）Every man is his own worst enemy.一个人最大的敌人就是他自己。
（4）A man can fail many times，but he isn’t a failure until he begins to blame somebody else.
——J. Burroughs一个人可以失败很多次，但是只要他沒有开始责怪旁人，他还不是一个失败者。——巴勒斯。
总之，学生阅读能力的培养不是一蹴而就的，需要长期的努力。在教学中，教师还要不断与时俱进，更新观念，更新教法，课内与课外相结合，使学生的阅读进入一个良性循环的模式，并促进听、说、读、写技能的全面发展。
【关键词】初中英语 阅读教学 阅读能力
初中英语教学改革虽已经进行多年，但却因过于强调听说能力的训练，而忽视了中学生阅读能力的培养。在初中阅读教学中仍存在诸多方面的实际问题，如教学观念陈旧、教材单一等。
一、 初中英语阅读教学现状
目前在英语教学界，许多教师重听说、轻读写。一味追求教学过程交际化。他们的教学过程主要由听和说两种形式组成。不少教师对“交际”没有一个清晰的概念。片面地认为交际就是指听和说这两种形式的交流。这种误解对他们的教学起了误导作用。
从教材来看，新教材最大的特点是系列配套。它以学生用书为核心。有听力训练和阅读训练等配套教材。目的在于为学生补充各种训练项目，为教师提供现成的参考资料。然而实际情况是《阅读训练》这套教材在许多中学都没被采用。这就在一定程度上局限了他们的阅读教学，也说明了他们对阅读教学的疏忽。中学英语教学中出现如此失误。主要原因是教师对交际法的理解不够透彻，对新教材的核心目的没有吃透。
二、 初中英语阅读教学的策略
1.同步教材《閱读训练》可以有效地利用
首先，它是新教材的配套教材，所选材料难易适度，题材、体裁方面与教材所选课文相近.词汇量与教材词汇量重叠部分很大。再者，这套教材配有录音带，而且每一篇阅读材料还配有描述文字内容的插图。学生可以听教材，读材料，也可以通过插图将故事的内容形象化而加深记忆，还可以将三者有机结合起来学习。插图和录音对学生的阅读学习有很大的帮助，他们可以帮助学生充分发挥听觉、视觉及想象在英语学习中的功能，从而达到多种感官协同活动。事实证明，感官协同活动会增强学习效果。这种方法不仅可以帮助学生提高阅读能力，还可以进一步强化听力
训练。
2.加强朗读能力的培养，促进阅读能力的提高
朗读在初中英语学习者的阅读教学中是非常重要的，它可以帮助学习者顺利进入阅读过程。英语是拼音文字，阅读英语往往要通过辨音来完成辨义，辨音是辨义的前提。在英语阅读的过程中，读者不仅需要借助视觉手段，还要在很大程度上依赖于听觉手段及发音器官的参与来完成阅读。而朗读时，学生的视觉、听觉、发音器官三者协同活动，把文字符号、语音、语义三者紧密地联系在一起。这有助于学生培养语感，提高对文字的反应能力，对词汇、句型结构的辨认
能力。
朗读虽然对学生很有益处.但并不是所有的阅读材料都适宜于朗读。学生在阅读一篇材料之前应先理解其内容。如果教师能帮助学生选定朗读课文，并给以辅导、示范，朗读的效果会更好。因为只有这样学生才能够“Read with expressions”，从而更准确地理解和掌握文中的语音、语调、意群及语法结构，对文章的意思有一个完整的理解。有些英语教师不主张朗读，他们认为朗读会阻碍学生阅读速度的提高。但笔者认为朗读对初中学生，尤其对初中低年级学生的阅读及其综合英语能力的提高是有益而无害的。朗读有助于学生对词汇、句型结构及基本语法现象的识别、记忆，而学生头脑中一定储量的词汇、句型结构和语法知识正是获得默读这一阅读技巧的前提。有些学生在阅读时难以形成无声地直接理解文字符号的阅读习惯（即默读习惯），其主要原因之一就是对词汇、句型结构等语言知识储量不足。因此，朗读在阅读的起步阶段是不可缺少的一个教学步骤。
3.丰富学生的英语积累，增加词汇量
要加强学生英语阅读能力的培养，首先就要使学生掌握大量的词汇，读懂文章，进而分析文章的含义。目前初中学生的英语词汇量不足，严重影响到英语阅读效率，教师要积极采取措施，增加学生的词汇量。教师可以在课前安排学生进行英语演讲，可以为介绍著名人物，也可以讲动画故事，让学生在不断的准备、演讲中加深对英语单词的掌握，同时锻炼朗读能力。除此之外，还可以让学生多读一些英语散文、名著、名人名言等，照抄其中优美的或有哲理的句子，然后进行记忆。长此以往，学生就会掌握大量的词汇，并且阅读和写作能力显著提高。
例如，可以让学生摘抄一些名人名言：
（1）Victory won’t come to me unless I go to it. 胜利是不会向我走来的，我必须自己走向胜利。
—— M. Moore 穆尔
（2）Great works are performed not by strength but by perseverance.没有恒心只有力量是完不成伟业的。
（3）Every man is his own worst enemy.一个人最大的敌人就是他自己。
（4）A man can fail many times，but he isn’t a failure until he begins to blame somebody else.
——J. Burroughs一个人可以失败很多次，但是只要他沒有开始责怪旁人，他还不是一个失败者。——巴勒斯。
总之，学生阅读能力的培养不是一蹴而就的，需要长期的努力。在教学中，教师还要不断与时俱进，更新观念，更新教法，课内与课外相结合，使学生的阅读进入一个良性循环的模式，并促进听、说、读、写技能的全面发展。