【摘 要】
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目的:探讨混合式教学在医科院校精神心理公选课中的应用效果.方法:以我校48名研究生为研究对象,开展信息化混合式教学.课程结束后进行深度访谈,采用Colaizzi 7步法分析学生课程学习体验.结果:从学习体验中提炼出学生对混合式教学评价6个主题:教学形式多样化、促进理论与临床实践相结合、激发积极主动性及提升自主学习能力、促进沟通交流能力提升、增加互动与团队协同合作、积极引导学生思考和发散思维.结论:混合式教学能够促进医科类研究生学习效果、积极性和主动性提升,受到学生欢迎.
【机 构】
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南方医科大学护理学院,广东广州510515
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目的:探讨混合式教学在医科院校精神心理公选课中的应用效果.方法:以我校48名研究生为研究对象,开展信息化混合式教学.课程结束后进行深度访谈,采用Colaizzi 7步法分析学生课程学习体验.结果:从学习体验中提炼出学生对混合式教学评价6个主题:教学形式多样化、促进理论与临床实践相结合、激发积极主动性及提升自主学习能力、促进沟通交流能力提升、增加互动与团队协同合作、积极引导学生思考和发散思维.结论:混合式教学能够促进医科类研究生学习效果、积极性和主动性提升,受到学生欢迎.
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目的:非小细胞肺癌患者PD-L1表达水平与临床病理特征及细胞免疫的关系.方法:选择2018年7月至2020年6月期间在医院治疗的43例非小细胞肺癌患者作为研究对象.通过实时荧光定量PCR法评估患者PD-L1阳性表达情况,比较阳性与阴性组患者临床病理学特征差异,通过流式细胞术检测获取患者外周淋巴细胞水平.结果:有34例(79.1％)PD-L1表达为阳性;PD-L1与非小细胞肺癌患者吸烟、EGFR突变有关(P<0.05);PD-L1阴性表达患者的CD3+、CD3+CD4+高于阳性表达患者(P<0.05).结论
目的:探索结合雨课堂平台开展的案例教学法(Case-Based Learning,CBL)在耳鼻咽喉头颈外科临床见习教学中的应用价值.方法:将44名学生随机分为实验组(联合教学)与对照组(CBL教学),分别应用结合雨课堂平台的CBL教学法及CBL教学法开展临床见习教学.通过问卷调查及理论考核的形式评价教学效果.结果:实验组学生成绩明显高于对照组;调查问卷结果显示,无论在激发学习兴趣、活跃课堂气氛、培养临床思维能力方面实验组中学生的满意度更高,总体满意度91.3％,高于对照组的90.5％.结论:结合雨课堂平
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