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摘要：随着国家素质教育不断发展，小学美术教学越来越受到社会关注。小学美术教学要迈向好的发展方向，就要不断更新教师的教学理念，完善教学任务，以明确小学生发展的目标来进行美术教学，培养学生的动手能力，提高学生的实践能力和创新思想。基于此，本文章对小学美术教学培养学生动手能力策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学美术;动手能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-043
引言
对于美术这一学科而言，具备着一种突出的抽象化特点，如果在教学过程中教师不能采取科学有效的教学方法，那么学生只停留在理论层面而不去动手創作，学生的动手能力也就无法得到有效培养，由此也就不能很好地实现素质教育的目标。所以，在小学美术教学中，如何加强学生动手能力的培养也就显得尤为必要。
一、微课视频展示教学，促进动手能力发展
美术是一门具有较强实践性的学科，绘画、雕塑、书法等内容形式都需要学生动手实操，因此，美术教学过程主要分为教师传授和学生动手两个环节。在这个过程中，教师需要根据教育经验传授美术知识技能，培养学生的动手创造能力。信息技术教学媒介具有生动性、动态化、实操性的特点，能直观地展示手工教学内容，消除以往教学方式的弊端。微课是教学媒介的一种，它是将平面的素材立体化的一种数字教学资源，具有生动形象、时间短的特点。教师在使用微课时，通过音频、动画的展示可让学生生动、形象地了解教学内容。此外，微课视频为需要回看制作步骤的学生提供回放的功能，充分考虑每一位学生的手工进度。如，在《狮子大王》美术手工课教学中，教师先将狮子大王的具体制作过程录制成微课，在课堂中展示，然后学生按照微课中的步骤进行制作。教师再根据学生制作的进度选择快进、暂停或回放微课视频，保证不同进度的学生都能掌握美术手工制作流程。
二、增加欣赏力度，培养动手意识
小学美术课程的学习要充分发挥学生的学习兴趣，展现生活实际，要以学生为主体，从学生的认知程度来挑选有意义又能被学生理解的材料文本。欣赏好的美术作品是小学美术学习的一个重要内容。让学生欣赏优秀的作品可以提升学生的审美水准，帮助学生形成自己的审美观，然后对美术缺点有自己的见解，在制作动手过程中能融入自身的审美观念。所以在小学美术课程学习中，教师要选择与日常生活紧密相连的绘画内容，让学生更容易理解和接受，从这些不同的图画中来提升学生的审美修养。也可以从学生的作品中选择一些优秀的绘画，让学生欣赏，这样可以调动其他学生的积极性，增加学生的信心，让学生可以更专注于课堂学习。学生的审美能力提高后，让学生进行作品制作，教师用语言来引导学生进行创作，从而锻炼学生的创新思想。
三、超轻黏土在小学美术教学活动中的应用
超轻黏土造型是一项十分注重动手操作的美术实践活动，因此，教师在超轻黏土教学过程中应让学生充分动起来。同时，超轻黏土创作是较为复杂的实践过程，需要用到多种创作技巧，学生个人往往难以顺利完成作品的创作。因此，教师应在发挥学生自主能力的前提下，加强学生之间的合作沟通、交流探讨，让学生共同创作优秀的超轻黏土作品，为超轻黏土教学注入活力，有效启迪学生的合作意识。例如在进行《太阳》课堂教学时，可以先利用多媒体展示不同类型的太阳，让学生欣赏太阳的美，使太阳的形象深入学生内心。然后，教师将学生按照“组间同质、组内异质”的原则分组，以便小组成员之间取长补短、互相学习。之后，教师要求小组成员合作完成超轻黏土太阳的创作，并且评选出一件最佳作品，给予学生相应的奖励。学生知道要评比、有奖励后，都积极主动地参与太阳的创作。在小组成员创作时，教师应在旁注意观察并及时给予指导和帮助，进一步激发学生的想象力和创造力，使学生全身心投入创作，进而取得良好的课堂教学效果。
结束语
新课改要求的小学美术教学，不仅得到了进一步的发展，同时也面临着诸多的挑战。作为新时期的小学美术教育工作者，要切实符合小学生的身心发展特点，在美术教学中成功地为孩子们打开了绘画的大门，调动起学生们的美术学习热情和自信，培养学生动手能力，帮助学生实现更好的发展。
参考文献
[1]常倩倩.小学美术教学中如何培养学生的动手能力[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：171-172.
[2]李君.在小学数学教学中培养学生动手操作能力的策略[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：483-484.
[3]廖大坤.浅谈小学美术教学中如何培养学生的动手能力[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：186-187.
关键词：小学美术;动手能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-043
引言
对于美术这一学科而言，具备着一种突出的抽象化特点，如果在教学过程中教师不能采取科学有效的教学方法，那么学生只停留在理论层面而不去动手創作，学生的动手能力也就无法得到有效培养，由此也就不能很好地实现素质教育的目标。所以，在小学美术教学中，如何加强学生动手能力的培养也就显得尤为必要。
一、微课视频展示教学，促进动手能力发展
美术是一门具有较强实践性的学科，绘画、雕塑、书法等内容形式都需要学生动手实操，因此，美术教学过程主要分为教师传授和学生动手两个环节。在这个过程中，教师需要根据教育经验传授美术知识技能，培养学生的动手创造能力。信息技术教学媒介具有生动性、动态化、实操性的特点，能直观地展示手工教学内容，消除以往教学方式的弊端。微课是教学媒介的一种，它是将平面的素材立体化的一种数字教学资源，具有生动形象、时间短的特点。教师在使用微课时，通过音频、动画的展示可让学生生动、形象地了解教学内容。此外，微课视频为需要回看制作步骤的学生提供回放的功能，充分考虑每一位学生的手工进度。如，在《狮子大王》美术手工课教学中，教师先将狮子大王的具体制作过程录制成微课，在课堂中展示，然后学生按照微课中的步骤进行制作。教师再根据学生制作的进度选择快进、暂停或回放微课视频，保证不同进度的学生都能掌握美术手工制作流程。
二、增加欣赏力度，培养动手意识
小学美术课程的学习要充分发挥学生的学习兴趣，展现生活实际，要以学生为主体，从学生的认知程度来挑选有意义又能被学生理解的材料文本。欣赏好的美术作品是小学美术学习的一个重要内容。让学生欣赏优秀的作品可以提升学生的审美水准，帮助学生形成自己的审美观，然后对美术缺点有自己的见解，在制作动手过程中能融入自身的审美观念。所以在小学美术课程学习中，教师要选择与日常生活紧密相连的绘画内容，让学生更容易理解和接受，从这些不同的图画中来提升学生的审美修养。也可以从学生的作品中选择一些优秀的绘画，让学生欣赏，这样可以调动其他学生的积极性，增加学生的信心，让学生可以更专注于课堂学习。学生的审美能力提高后，让学生进行作品制作，教师用语言来引导学生进行创作，从而锻炼学生的创新思想。
三、超轻黏土在小学美术教学活动中的应用
超轻黏土造型是一项十分注重动手操作的美术实践活动，因此，教师在超轻黏土教学过程中应让学生充分动起来。同时，超轻黏土创作是较为复杂的实践过程，需要用到多种创作技巧，学生个人往往难以顺利完成作品的创作。因此，教师应在发挥学生自主能力的前提下，加强学生之间的合作沟通、交流探讨，让学生共同创作优秀的超轻黏土作品，为超轻黏土教学注入活力，有效启迪学生的合作意识。例如在进行《太阳》课堂教学时，可以先利用多媒体展示不同类型的太阳，让学生欣赏太阳的美，使太阳的形象深入学生内心。然后，教师将学生按照“组间同质、组内异质”的原则分组，以便小组成员之间取长补短、互相学习。之后，教师要求小组成员合作完成超轻黏土太阳的创作，并且评选出一件最佳作品，给予学生相应的奖励。学生知道要评比、有奖励后，都积极主动地参与太阳的创作。在小组成员创作时，教师应在旁注意观察并及时给予指导和帮助，进一步激发学生的想象力和创造力，使学生全身心投入创作，进而取得良好的课堂教学效果。
结束语
新课改要求的小学美术教学，不仅得到了进一步的发展，同时也面临着诸多的挑战。作为新时期的小学美术教育工作者，要切实符合小学生的身心发展特点，在美术教学中成功地为孩子们打开了绘画的大门，调动起学生们的美术学习热情和自信，培养学生动手能力，帮助学生实现更好的发展。
参考文献
[1]常倩倩.小学美术教学中如何培养学生的动手能力[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：171-172.
[2]李君.在小学数学教学中培养学生动手操作能力的策略[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：483-484.
[3]廖大坤.浅谈小学美术教学中如何培养学生的动手能力[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：186-187.