[摘 要]技术的迅猛发展催促信息技术教师不断学习来适应时代需求，信息技术教师要促进专业发展就要在有限的时间里进行参与式学习、树立专业标杆、开展反思追问。
　　[关键词]终身学习；专业发展；有效学习
　　[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）30-0060-01
　　在強手如林的江苏省高中信息技术基本功比赛中，省前中选手郑霞老师以优异的成绩荣获一等奖，她是如何脱颖而出取得好成绩的呢？在全市信息技术教师的经验分享会上，她把此次成功总结为简单的七个字：学习学习再学习。就是这朴素得不能再朴素的七个字，体现了她对专业知识几近狂热的学习与追求，表达了她对专业操作技能几乎苛刻的练习要求。她如饥似渴、见缝插针式的学习热情无不使在场的每一位信息技术教师震撼、折服，同时也为我们揭示了信息技术教师专业发展的基础定律—终身学习。信息技术教师学习的脚步常常被工作环境所束缚，能够进行专业学习的时间很有限，笔者总结了以下几种适合信息技术教师的有效学习方式。
　　一、参与式学习——从各种活动及比赛中获取新知
　　信息技术教师经常会抵制参加教育部门和学校组织的各项活动，因为如果参与了活动，就意味着要利用额外的时间来完成自己的工作，意味着更多的付出。殊不知，通过参加各种校内外的培训、比赛，可以敦促自己主动参与各种有效学习。例如学校开设校本课程，由于要吸引学生来参与，教师就必须动脑筋开设新的课程，如果每年开设一门、学习一门，就会逼迫自己学习到许多新的知识；再如参加省中小学多媒体教育软件评比，就可以接触到storyline，一款支持所有平板的互动软件制作工具；参加教师微课评比，就能学习到优质的录屏软件。参与活动的过程都是辛苦的，但“人生没有白走的路，每一步都算数”，参与的活动多了，接触到的软件多了，触类旁通，自然而然学习新的软件就更轻松。
　　二、专业标杆——向优秀的同行学习
　　有人说：“一个人能走多远，看他与谁同行”，在信息技术教育界也有许多值得大家尊敬和学习的榜样。例如主持“普通高中技术领域（信息技术）课程标准研制”的南京师范大学李艺教授，可以称为泰斗级专家，再如浙江省最年轻的信息技术特级教师——边楚女，一位力图将信息技术打造为一门“有深度、有温度、有文化”的学科的教师，可以称得上是信息技术教育界的领军式人物。他们是教师专业发展的引领者，是教学研究方向的指导者。如果你认为前面两类专家层次都太高，那么我们就找找身边的优秀同行，一起工作，一起听课教研，接触谈话机会多，因此有更多机会交流学习。淮阴中学信息技术特级教师陆平原本是一位物理教师，在一个偶然的机会下改教计算机。一位教物理的教师，从信息技术的零起点开始，不断学习、不断挑战自我，成为市信息技术学科带头人，省信息技术特级教师。从优秀的同行身上，不仅可以学习到精湛的专业知识技能，还可以学习到他们追求事业、治学严谨的精神和热爱生活的态度。让我们拓展自己的视野，走出校园，走进更大的成长舞台，与更多的优秀教师对话，获取更多的养分以补给成长。
　　三、反思追问——在自我更新中学习
　　教育是一个人一生的修行，没有止境，教学反思能最大限度地提升教师的教学能力。如果每位教师每天按部就班地进行教学，却很少考虑教学内容的重组、教学过程的优化等，很快，教学就会变成机械地重复，失去职业的生命力与活力。反思可以使教师重新审视自己的教学行为，改进教学步骤，每日多省吾身，用文字不断记录反思心得、改进策略，时日一长，这些文字不仅留下个人的成长轨迹，也成为职业生涯的一眼活泉，温暖滋养着自己。反思的同时，我们还可以进一步追问，譬如信息技术这门学科的价值到底在哪里？是软件的操作还是技术的应用？信息技术学科的根本是什么？通过不断地抽丝剥茧，反复追问，课程的意义逐渐在心中建构起来：信息技术背后所蕴藏的计算思想、技术人性化的思想、数据的架构等思想精髓，在学生逐步熟悉掌握应用软件或编写代码的过程中，慢慢渗透进内心，最终化成比知识更重要的终身受益的思维品质。
　　“吾生也有涯，而知也无涯”，这句话诠释了终身学习的深刻内涵。信息技术教师的专业发展，需要有深厚的学术根底、追求学术前沿的意识、与时俱进的技术水平，这一切归根到底就是需要教师具有终身学习的能力，能通过各种形式的继续学习，不断提高自己的知识水平。有道是“根深才能叶茂，水厚方能负舟”，教师只有通过持续学习才能积累广博的知识，才可赢得机遇，争取个人专业上最大限度的成长与发展。