送你几句走心的话(十八)

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微言语rn那种劣质的夹心饼干和放得有点儿发黏的糖,甜了我整个童年.rn微言语rn童年当然不总是晶莹无瑕,成长还伴随着伤痛、妥协、遗忘.长大的过程,往往是体味贫困、承受误解、目睹矛盾、接受这个世界不那么好一面的过程.然而,就像这些不大清晰的老照片一样,像那些不够高档却滋味难忘的廉价糖果一样,成为大人的我们,宁愿只保留美好与天真的儿时记忆.
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夏末的时候,给学生们讲《静女》.rn静女其姝,俟我于城隅.爱而不见,搔首踟蹰.rn静女其娈,贻我彤管.彤管有炜,说怿女美.rn自牧归荑,洵美且异.匪女之为美,美人之贻.rn风从窗外吹来,树叶在阳光下闪闪发亮,天地都在静谧之中.同学们轻轻吟哦着这首两千多年前不知名诗人写的诗,有着一种说不出的崇敬,因为书上说,这首诗选自最古老的诗歌典籍《诗经》——我们常常会通过神化那些远古的作品,让人对它们产生一种神秘的膜拜,似乎只有膜拜,才能体现那些诗歌的价值.
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“初中太好,无论怎么过,都觉浪掷,回头一看都要生悔.”于我,回顾初中三年,往事历历在目,一帧帧看似平常的画面,都细细地交织着喜悦与诗意,回味无穷.rn初中以前,我从未想象过,语文也可以这般有趣.孔老师的教学独特新颖,三言两语间总能勾起同学们的兴趣,记忆中,课堂上常常会响起我们的欢笑声.
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在教授《刺客列传》时,学生初读荆轲会认为他“是一位豪迈、沉着勇敢、不怕牺牲的英雄,行刺秦王虽然失败,但他那种刚毅不屈,慷慨赴难的精神令人钦佩.”但是,若只停留在初读印象上,对荆轲的认识是不全面深入的,为此,笔者带领学生细读文本,走近英雄.
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风扬起繁华般的流年,还能记得你我初时见面的情景.rn金秋九月,乘着微凉的热风,伴随着上课铃声,你踏着轻快的脚步进入教室,谁也没想到那时讲台上陌生的你,竟会给我留下值得用一生去铭记的回忆.rn热爱读书,是你教会我的第一件事.rn教室里原本空荡荡的书柜,在你一套接着一套,一本接着一本的填充下,变得越来越满.
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作家作品rn魔幻北极光rn尤 今rn居然、居然看到了.rn那天晚上,骑了雪上摩托车,到挪威位于北极圈20米深的峡湾去,那儿早已积雪成霜了.站在零下5度的酷寒气温下,等.等了10来分钟,原本严丝合缝的墨黑夜空突如其来地裂开了,一股非常强大而又活泼的龙卷风从中飞窜出来,从导游兴奋的叫喊声中,我突然意识到,啊啊啊,北极光已经横空出现了!然而,抬头仰望,却只看到一团团白色的云絮飘浮在天空中,和我想象中那种整个天空转成绿色的奇幻景色有着天大的距离.事后才知道,北极光可以分成好几种类型,像眼前的这类北极光,裸眼是看不
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语文是以母语教学为基础的学科,其内涵关乎着对当代青少年综合素养的培育,其外延关乎着国人在新时代的文化自觉、文化自信以及文化创新,其学科使命可谓任重而道远.在教育大变革的当下,素质教育回归主流,核心素养得到重视,语文学科在课程建设和教学探索等方面都迎来了前所未有的挑战,而应对这一切的关键在于语文教育工作者专业素养的提升.一线语文教师要坚持学习、不断更新知识,切实提升自身专业素养.由吴泓著,北京师范大学出版社于2015年出版的《专题百问:教学实施中的行与思》一书,正是一本着眼于一线语文教师理念更新和实践创新的
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何来“膺品”rn错别字由形近而致误实在不少,“赝”与“膺”是又一例.“那是一件膺品.”(《曾国藩·血祭》,湖南文艺出版社)甚至一些权威的著作也有类似失误:“有论《庄子》中膺篇《盗跖》者.”(见《钱钟书〈谈艺录〉读本》)这些“膺品”“膺篇”都写错了.这些错误不一定是作者造成的,但正好折射当代出版物出错的广泛性.
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初中正处于逻辑思维培养的学段,学生的自主意识较强,在文本阅读中,会萌发许多独到的看法和见解,如果不能适时地抓住契机,激发学生探究新知识的动力,学生就会在“满堂灌”中失去思维的活力.这就需要语文教师在设计教学活动时,充分考虑学生个体发展的需要,为学生留足思考的空间,营造有生命力的课堂氛围,从根本上实现思维能力的提升,而设计“问题链”就是一个最直接、最有效的手段.
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从一个蹒跚学步的儿童成长为健步如飞的少年:你健康,阳光,朝气蓬勃.未来就像一幅壮美的画卷正徐徐展现在我们面前.rn不负年少青春好时光,是那份勇气与坚韧.一年暑假伊始,我挑战自己报名参加“国际英文演讲”,为把稿纸上生硬的文字声情并茂地表达出来,反复研究单词的发音,嘴磨出泡,经历无数绝望又无助的夜晚,在梦中都在练习发鼻喉音,终于勇敢站到聚光灯下的那份释然.
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