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【摘要】高中语文作为高中教学中的一个重要的组成部分，不但在素质教育方面起到其他学科无法替代的重要，还对学生在高考中的成绩起着重要的影响。对于高中语文教师来说，如何帮助学生提高语文成绩，如何帮助学生在高考中考出理想的成绩，是高中教学中尤为重要的事情。关于如何提高公众语文教学的质量，笔者结合自己实践教学中的摸索与总结，通过与语文教学的不断反思，从高中语文教师应当为学生减负；高中语文教师应当给予学生成功的体验；高中语文教师要注重管理和指导三个方面进行了阐述。
【关键词】教学质量 学习效率 考试难度 考试频率
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0169-01
对于高中语文教师来说，如何帮助学生提高语文成绩，如何帮助学生在高考中考出理想的成绩，是高中教学中尤为重要的事情。现在大多高中语文教师，尤其是高三语文教师都在努力的研究语文高考试题，分析高考命题特点与规律，然后就是甄选和拼凑海量的语文试题要求学生去做，接着就是批改和讲解。这种传统的教学方法不但使教师的心力交瘁，也使学生感到昏天黑地，头晕脑胀，但是效果却不甚理想。下面笔者总结自己教学实践中的一些心得，希望能够为各位同仁的教学起到帮助。
1 高中语文教师应当为学生减负
对于教学来说，加负永远是失败之举。高中时期，尤其是高三阶段，对于教师和学生来说，都是一个非常的时期，面临高考，使学生与教师的心理上都背上沉重的压力，许多教师在压力下选择了题海战术，错误的认为这是一种有效的快速提升学生成绩的方法。这种出发点虽然不错，但是效果却差强人意，学生在承受巨大心理负担的同时，再加上大量高难度的测试，沉重的负担极大的影响了学生的学习效果。大量的事实可以证明，学生的语文成绩与考试难度和频率并非是成正比的，语文是一门讲求学生悟与懂的学科，而悟与懂也并非通过大量的高难度测试可以实现的，高中语文教师应该注重学生对于语文知识的理解、联想、运用等方面的培养，而非是频繁想测试。对学生来说，每天不停的应付着无休止的测试与考核，不但使学生心神俱疲，浪费了学生大量的时间与精力，还由于没有充足的时间去消化与吸收知识，影响到学生学习的效率，在加上许多高难度的试题学生往往不能够正确的解答，对于学生的自信心也会造成打击，现象到学生学习的心态，容易产生悲观的情绪和厌学的想法，都会影响到学生的学习效率。
由此不难看出，加负永远是失败之举，减负才是正确之道。作为高中语文教师，应当遵循学生的心理需求，提高学生学习的积极性与主动性，降低考试的频率与难度，留给学生自我学习的时间，给学生成功的体验，培养学生学习的自信心，激励和引导学生进行学习，努力提高学生学习的效率。
2 高中语文教师应当给予学生成功的体验
在教学过程中，尽快降低考试的难度，依据学生的实际水平选择适当的、难度稍低的测试，使学生在学习过程中能够充分感受到自己学习的效果。这样一来，不但能够给学生一种成功的体验，激发学生的学习兴趣与激情，无辜学生的自信心，还能够帮助学生更好的认识和解决自己学习的问题，利于学生的复习。
同时，高中语文教师还要降低测试与考试的频率。虽然考试与测试作为检测学生学习成果的一种手段，还可以给予学生成果的体验，适当的考试与测试是必不可少的，但是频繁的考试和测试会严重浪费学生宝贵的复习时间，占用学生和教师大量的经历，使学生心力交瘁的同时极大的降低了学生学习的效率。唯有降低考试与测试的频率，才能够使学生有充分的时间来反省和感悟，让学生有更多的精力去弥补自己的不足，同时教师也才能够拥有充分的时间来指导和帮助学生，有利于提高学生学习的效率。
3 高中语文教师要注重管理和指导
高中语文教师要想有效提高教学的质量，就需要放弃那种盲目加题量、加时间、加压力的蛮干式的陈旧教学方法，注重管理和指导，树立管理至上、指导为重的教学策略，尝试从管理上去追求效益，从指导上去收获成就，通过鼓励学生自主学习，有效消化语文知识来实现提高学生的语文成绩与学生的语文能力的发展。具体来说，语文教师应该做到以下两个方面：
高中语文教师要为学生创造自主学习的条件。给学生创造良好的自主学习的条件是语文教师进行管理和指导的前提。学生是学习的主体，只有学生积极主动的进行学习，才能够有效的提高学生的学习效率，因此语文教师要努力启发学生进行自主学习。首先，高中语文教师要依据学生的心理需求创设良好的课堂教学的情景。良好的课堂教学情景不但可以消除良好的学习氛围，有利于启发学生进行自主学习，还可以有效提高学生的学习效率。其次，高中语文教师还需要留给学生充足的时间和空间。只有给学生充足的时间，学生才有条件解决存在的问题，进行知识的铺垫，为有效训练作出有针对性的准备，才可以进行自主性学习。只有给予学生充分的空间，学生才有可能自主选择，学习可能具有较强的针对性；才有思考的空间，有提出和解决问题的机会。学生使学习的主体，教师是学习的引导者，语文教师要充分发挥引导者的作用，对学生的自主学习进行管理和指导。高中语文教师要关注学生的情绪与状态，教会学生学习的方法和具体的思路，要帮助学生构筑能力体系，还要帮助学生指导语文学习计划，并对学生的自主学习进行监督和评估。提高对学生自主学习的管理和知道，有效提高学生的学习效率，提高语文教学的质量。
综上所述，高中语文教师一定要解放思想，改进传统的旧教学观念，给予学生成功的体验，注重对学生的管理的指导，为学生创造自主学习的条件，要经常对教学进行反思，最大程度地把课堂还给学生，让其作课堂的主人，能够主动地进行学习，即使走出课堂，也要时时把语文放在心上，真正做到“世事洞明皆学问，人情练达即文章”！
【关键词】教学质量 学习效率 考试难度 考试频率
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0169-01
对于高中语文教师来说，如何帮助学生提高语文成绩，如何帮助学生在高考中考出理想的成绩，是高中教学中尤为重要的事情。现在大多高中语文教师，尤其是高三语文教师都在努力的研究语文高考试题，分析高考命题特点与规律，然后就是甄选和拼凑海量的语文试题要求学生去做，接着就是批改和讲解。这种传统的教学方法不但使教师的心力交瘁，也使学生感到昏天黑地，头晕脑胀，但是效果却不甚理想。下面笔者总结自己教学实践中的一些心得，希望能够为各位同仁的教学起到帮助。
1 高中语文教师应当为学生减负
对于教学来说，加负永远是失败之举。高中时期，尤其是高三阶段，对于教师和学生来说，都是一个非常的时期，面临高考，使学生与教师的心理上都背上沉重的压力，许多教师在压力下选择了题海战术，错误的认为这是一种有效的快速提升学生成绩的方法。这种出发点虽然不错，但是效果却差强人意，学生在承受巨大心理负担的同时，再加上大量高难度的测试，沉重的负担极大的影响了学生的学习效果。大量的事实可以证明，学生的语文成绩与考试难度和频率并非是成正比的，语文是一门讲求学生悟与懂的学科，而悟与懂也并非通过大量的高难度测试可以实现的，高中语文教师应该注重学生对于语文知识的理解、联想、运用等方面的培养，而非是频繁想测试。对学生来说，每天不停的应付着无休止的测试与考核，不但使学生心神俱疲，浪费了学生大量的时间与精力，还由于没有充足的时间去消化与吸收知识，影响到学生学习的效率，在加上许多高难度的试题学生往往不能够正确的解答，对于学生的自信心也会造成打击，现象到学生学习的心态，容易产生悲观的情绪和厌学的想法，都会影响到学生的学习效率。
由此不难看出，加负永远是失败之举，减负才是正确之道。作为高中语文教师，应当遵循学生的心理需求，提高学生学习的积极性与主动性，降低考试的频率与难度，留给学生自我学习的时间，给学生成功的体验，培养学生学习的自信心，激励和引导学生进行学习，努力提高学生学习的效率。
2 高中语文教师应当给予学生成功的体验
在教学过程中，尽快降低考试的难度，依据学生的实际水平选择适当的、难度稍低的测试，使学生在学习过程中能够充分感受到自己学习的效果。这样一来，不但能够给学生一种成功的体验，激发学生的学习兴趣与激情，无辜学生的自信心，还能够帮助学生更好的认识和解决自己学习的问题，利于学生的复习。
同时，高中语文教师还要降低测试与考试的频率。虽然考试与测试作为检测学生学习成果的一种手段，还可以给予学生成果的体验，适当的考试与测试是必不可少的，但是频繁的考试和测试会严重浪费学生宝贵的复习时间，占用学生和教师大量的经历，使学生心力交瘁的同时极大的降低了学生学习的效率。唯有降低考试与测试的频率，才能够使学生有充分的时间来反省和感悟，让学生有更多的精力去弥补自己的不足，同时教师也才能够拥有充分的时间来指导和帮助学生，有利于提高学生学习的效率。
3 高中语文教师要注重管理和指导
高中语文教师要想有效提高教学的质量，就需要放弃那种盲目加题量、加时间、加压力的蛮干式的陈旧教学方法，注重管理和指导，树立管理至上、指导为重的教学策略，尝试从管理上去追求效益，从指导上去收获成就，通过鼓励学生自主学习，有效消化语文知识来实现提高学生的语文成绩与学生的语文能力的发展。具体来说，语文教师应该做到以下两个方面：
高中语文教师要为学生创造自主学习的条件。给学生创造良好的自主学习的条件是语文教师进行管理和指导的前提。学生是学习的主体，只有学生积极主动的进行学习，才能够有效的提高学生的学习效率，因此语文教师要努力启发学生进行自主学习。首先，高中语文教师要依据学生的心理需求创设良好的课堂教学的情景。良好的课堂教学情景不但可以消除良好的学习氛围，有利于启发学生进行自主学习，还可以有效提高学生的学习效率。其次，高中语文教师还需要留给学生充足的时间和空间。只有给学生充足的时间，学生才有条件解决存在的问题，进行知识的铺垫，为有效训练作出有针对性的准备，才可以进行自主性学习。只有给予学生充分的空间，学生才有可能自主选择，学习可能具有较强的针对性；才有思考的空间，有提出和解决问题的机会。学生使学习的主体，教师是学习的引导者，语文教师要充分发挥引导者的作用，对学生的自主学习进行管理和指导。高中语文教师要关注学生的情绪与状态，教会学生学习的方法和具体的思路，要帮助学生构筑能力体系，还要帮助学生指导语文学习计划，并对学生的自主学习进行监督和评估。提高对学生自主学习的管理和知道，有效提高学生的学习效率，提高语文教学的质量。
综上所述，高中语文教师一定要解放思想，改进传统的旧教学观念，给予学生成功的体验，注重对学生的管理的指导，为学生创造自主学习的条件，要经常对教学进行反思，最大程度地把课堂还给学生，让其作课堂的主人，能够主动地进行学习，即使走出课堂，也要时时把语文放在心上，真正做到“世事洞明皆学问，人情练达即文章”！