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摘 要 作业是教学活动的基本方式方法，是课堂教学的延伸，有效的作业对于巩固教学成果，反馈教学效果具有重要的作用。
关键词 生物 作业
一、新课改下高中生物作业设计的原则
1、生物作业要因材施教，体现学生的自主性
新课程理念之一就是必须充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。每个班级的学生知识水平不同，能力也会有明显差异，要让所有学生都有一定的发展，教师就要面向全体学生，因材施教，体现在作业布置上就是作业布置不能一刀切，要在作业量上、作业难度上有一定的层次性，学生可以自主选择作业。教师在布置课后作业时应根据本节课的内容，确定合适的作业量，做到既能达到教学的目的，又不让学生做无用功。高一年级一般新授课布置的作业量为时间控制在20到25分钟左右，复习课为30分钟左右；高二、高三年级根据学生的选修情况而定。高二不选修生物的学生力争在课堂上完成作业，课后最多安排20分钟的作业。高三选修生物的学生，一般每课时配40分钟左右的作业量，周末安排1小时左右的小练习，巩固一周所学知识。
2、生物作业内容要联系生活，增强开放、实践性
我们在设计作业的内容时，应该充分开发课程资源，力求把课本上的生物知识转换为学生生活中的生物知识。既要注意生物基础知识的学习，也要注意生物学科的社会性和实践性，突出开放性，切实提高学生的生物素养。内容上尽可能的涉及各种生活领域，尽量联系学生关心的话题，接近他们的生活内容，吸引学生参与，说出心里话，克服作业对学生心理的压力，尽量避免学生粗制滥造甚至抄袭，提高作业效率。只有发自学生内心的声音，才能切实锻炼思维、增长智能。很多生物知识都是先从实践中得到，再反过来服务于生活，知识只有在实践中才能体现其实用性、价值性。生物作业按其性质与完成作业的方式，可分为理论性（知识性）和实践性（操作性）作业。两类作业各有优势与不足，在教学实践中应结合运用。实践作业通过让学生动手操作，培养学生的实践能力、知识运用能力以及自主探究、主动参与的精神。鉴于传统作业中存在的重书本、轻实践的实际情况，新课程中提出加强实践性、生活性作业要求。因此，在生物作业布置和设计时因尽量摒弃仅仅解决书面问题的弊端，让作业从书本回到生活，将问题置于生动的生活情境中，加强作业的实践性。
3、作业内容要具有差异性
在设计生物课后作业时，我们要根据不同层次的学生，设计不同的作业内容。具体来说，大致可以将课后作业设计成三个层次：第一层次的练习题是具有很强的开放性，有难度和深度的题目，这一层的习题主要针对那些生物成绩比较好，基础知识掌握牢固，对生物学习有着浓厚兴趣的学生而言，主要是为了锻炼和提高这类学生的思维的创造性；第二层次的练习题是一些较为灵活，有一定难度的题目，主要为变式训练而设计，这一层次的练习题是针对那些成绩较好，对学科知识掌握得比较好的学生而言；第三层次的练习题是最基本的练习，主要内容是一些基础题型，针对的是那些生物成绩不理想，学习能力不高的学生。通过这样的分层练习，让每位学生都能够接受这份适合自己的课后作业，从而提高他们的学习能力和水平。
二、设计高中生物作业的策略
1、教师应贯彻新课程理念，树立新的作业观
“面向全体学生”、“提高学生的科学素养”和“倡导探究性学习”是生物新课程的三项理念。面向全体学生意味着教师要尊重每一个学生，体现以人为本的教育观；课程内容应呈现多样性，满足不同层次学生的需求；教学过程要因材施教，适应不同智力水平、性格、兴趣和思维方式学生的需求。提高学生的科学素养是指教师通过生物学教学，培养学生形成良好的科学态度和情感，掌握生物学的基本概念和原理，形成基本的生物科学探究能力，以及观察事物、思考问题、创造性地解决问题、批判性思维和团队合作能力。倡导探究性学习是要求学生以探究学习为主要学习方式，让学生主动参与学习过程，在探究中获取知识，了解科学家的工作方式和思维方法，学会科学探究的各种技能，领悟科学观念，培养科学精神，从传统的被动学习转变为主动学习。由此教学模式也应发生根本性的转变，生物教学应更多地包含学生的实验、讨论和交流等活动。
2、优化生物作业内容――勤写作业日记
学生在认真完成老师当天布置的书面作业基础上，勤写作业日记，主要内容和要求是：写出通过课堂学习和作业所得的收获（发现的新的问题、新解法和新结论）、自身存在的问题以及对老师课堂内容的建议等。
作业日记的好处有以下：①有利于学生养成勤于思考、善于总结的良好习惯；②有利于培养学生创新意识和能力，为学生提供发表新观点、探索新方法、发现新问题的好机会；③为师生开辟一个沟通与交流的平台。通过查看作业笔记，老师可以及时了解学生学习情况，及时改进教学方法，为课堂效率提供重要依据：④改变了学生作业中的不良习惯。通过作业日记，让学生改变作业中重结果轻过程、重数量轻质量，为完成任务而做作业等应付现象。
3、作业中设置留言板
作业既是让学生巩固深化知识、形成技能的重要途径，也是教师检查了解教學效果的重要手段和方式。但是作业容量毕竟是有限的，不可能通过几道习题就将学生存在的困惑问题一一暴露出来，为了更深入全面了解学生的情况，我们不妨在作业上设置一个新的环节——留言板。留言板中，学生对某节课、某个知识点的困惑，甚至是学生的心事等等都可以写进去，与教师沟通与探讨。通过这种方式，教师能够更快速准确了解学生的真实情况，并及时向学生进行有针对性的答疑、指导和矫正，这有助于教学的优化。当然，教师也可以在留言板中为学生留言，比如，教师针对具体学生的评语、建议等等都可以写在留言板中。可以说，留言板让学生作业更加人性化、民主化，师生之间的交流也更加的及时顺畅，真正实现了作业的双向交流与反馈作用。
关键词 生物 作业
一、新课改下高中生物作业设计的原则
1、生物作业要因材施教，体现学生的自主性
新课程理念之一就是必须充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。每个班级的学生知识水平不同，能力也会有明显差异，要让所有学生都有一定的发展，教师就要面向全体学生，因材施教，体现在作业布置上就是作业布置不能一刀切，要在作业量上、作业难度上有一定的层次性，学生可以自主选择作业。教师在布置课后作业时应根据本节课的内容，确定合适的作业量，做到既能达到教学的目的，又不让学生做无用功。高一年级一般新授课布置的作业量为时间控制在20到25分钟左右，复习课为30分钟左右；高二、高三年级根据学生的选修情况而定。高二不选修生物的学生力争在课堂上完成作业，课后最多安排20分钟的作业。高三选修生物的学生，一般每课时配40分钟左右的作业量，周末安排1小时左右的小练习，巩固一周所学知识。
2、生物作业内容要联系生活，增强开放、实践性
我们在设计作业的内容时，应该充分开发课程资源，力求把课本上的生物知识转换为学生生活中的生物知识。既要注意生物基础知识的学习，也要注意生物学科的社会性和实践性，突出开放性，切实提高学生的生物素养。内容上尽可能的涉及各种生活领域，尽量联系学生关心的话题，接近他们的生活内容，吸引学生参与，说出心里话，克服作业对学生心理的压力，尽量避免学生粗制滥造甚至抄袭，提高作业效率。只有发自学生内心的声音，才能切实锻炼思维、增长智能。很多生物知识都是先从实践中得到，再反过来服务于生活，知识只有在实践中才能体现其实用性、价值性。生物作业按其性质与完成作业的方式，可分为理论性（知识性）和实践性（操作性）作业。两类作业各有优势与不足，在教学实践中应结合运用。实践作业通过让学生动手操作，培养学生的实践能力、知识运用能力以及自主探究、主动参与的精神。鉴于传统作业中存在的重书本、轻实践的实际情况，新课程中提出加强实践性、生活性作业要求。因此，在生物作业布置和设计时因尽量摒弃仅仅解决书面问题的弊端，让作业从书本回到生活，将问题置于生动的生活情境中，加强作业的实践性。
3、作业内容要具有差异性
在设计生物课后作业时，我们要根据不同层次的学生，设计不同的作业内容。具体来说，大致可以将课后作业设计成三个层次：第一层次的练习题是具有很强的开放性，有难度和深度的题目，这一层的习题主要针对那些生物成绩比较好，基础知识掌握牢固，对生物学习有着浓厚兴趣的学生而言，主要是为了锻炼和提高这类学生的思维的创造性；第二层次的练习题是一些较为灵活，有一定难度的题目，主要为变式训练而设计，这一层次的练习题是针对那些成绩较好，对学科知识掌握得比较好的学生而言；第三层次的练习题是最基本的练习，主要内容是一些基础题型，针对的是那些生物成绩不理想，学习能力不高的学生。通过这样的分层练习，让每位学生都能够接受这份适合自己的课后作业，从而提高他们的学习能力和水平。
二、设计高中生物作业的策略
1、教师应贯彻新课程理念，树立新的作业观
“面向全体学生”、“提高学生的科学素养”和“倡导探究性学习”是生物新课程的三项理念。面向全体学生意味着教师要尊重每一个学生，体现以人为本的教育观；课程内容应呈现多样性，满足不同层次学生的需求；教学过程要因材施教，适应不同智力水平、性格、兴趣和思维方式学生的需求。提高学生的科学素养是指教师通过生物学教学，培养学生形成良好的科学态度和情感，掌握生物学的基本概念和原理，形成基本的生物科学探究能力，以及观察事物、思考问题、创造性地解决问题、批判性思维和团队合作能力。倡导探究性学习是要求学生以探究学习为主要学习方式，让学生主动参与学习过程，在探究中获取知识，了解科学家的工作方式和思维方法，学会科学探究的各种技能，领悟科学观念，培养科学精神，从传统的被动学习转变为主动学习。由此教学模式也应发生根本性的转变，生物教学应更多地包含学生的实验、讨论和交流等活动。
2、优化生物作业内容――勤写作业日记
学生在认真完成老师当天布置的书面作业基础上，勤写作业日记，主要内容和要求是：写出通过课堂学习和作业所得的收获（发现的新的问题、新解法和新结论）、自身存在的问题以及对老师课堂内容的建议等。
作业日记的好处有以下：①有利于学生养成勤于思考、善于总结的良好习惯；②有利于培养学生创新意识和能力，为学生提供发表新观点、探索新方法、发现新问题的好机会；③为师生开辟一个沟通与交流的平台。通过查看作业笔记，老师可以及时了解学生学习情况，及时改进教学方法，为课堂效率提供重要依据：④改变了学生作业中的不良习惯。通过作业日记，让学生改变作业中重结果轻过程、重数量轻质量，为完成任务而做作业等应付现象。
3、作业中设置留言板
作业既是让学生巩固深化知识、形成技能的重要途径，也是教师检查了解教學效果的重要手段和方式。但是作业容量毕竟是有限的，不可能通过几道习题就将学生存在的困惑问题一一暴露出来，为了更深入全面了解学生的情况，我们不妨在作业上设置一个新的环节——留言板。留言板中，学生对某节课、某个知识点的困惑，甚至是学生的心事等等都可以写进去，与教师沟通与探讨。通过这种方式，教师能够更快速准确了解学生的真实情况，并及时向学生进行有针对性的答疑、指导和矫正，这有助于教学的优化。当然，教师也可以在留言板中为学生留言，比如，教师针对具体学生的评语、建议等等都可以写在留言板中。可以说，留言板让学生作业更加人性化、民主化，师生之间的交流也更加的及时顺畅，真正实现了作业的双向交流与反馈作用。