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摘 要：近年来，物联网高速发展，嵌入式系统发展也随之快速崛起，吸引了一大批优秀高等教育学校。20世纪90年代，嵌入式进入了全面发展状态，消费类与通信类的同发展，且在各个行业中，嵌入式已经成为不可忽略的一种技术应用。就目前很多高等学校建设专业与就业发展形成，缺一不可的现状，笔者针对教育模式下嵌入式系统课程的未来展望给出自己的观点。
关键词：嵌入式;理论;实践
一、前言
新模式下的教育应时代而生，在通信行业，数字通信技术正在更替着模拟技术，逐步攀升，在广播电视领域，很多国家已经由模拟电视变为数字电视，DVB技术也在全球普遍应用，DAB技术也已经进入商品化试播阶段。这个时代中，软件与集成电路已经齐驱并驾发展。嵌入式系统不仅应用在通信上，更是在智能家具芯片合成上以及图形化界面上都集成了不同的接口来实现不同的功能。为应对社会高速发展，提高工业生产效率【1】。人们对软硬件的更高需求上，要求实现多种功能，所以采用芯片上接口技术来实现与图形化显示界面等功能，人们的需要对嵌入式系统做出了巨大要求，长期将芯片开发与软件开发发展定义了空间升级，这对嵌入式系统程序开发人员的要求也逐步提升。
目前，有多数高校在进行软硬件教学培养上，针对未来发展趋势，对嵌入式方向学生培养指定一系列课程体系，在教育模式下，学生学到专业知识与实践操作要做到知行合一，学以致用，更好的为学生在与未来就业为基础下，提供技术学习。就此高校为嵌入式系统课程的开展与建设做出规划与职业展望。
二、新型教育模式
新型教育模式，是教学理论的具体实例化，又同时是面对指导教师教学过程的实践，是理论教学和实践教学的一座突出的桥梁。主要针对学生和老师之间的互动以及反馈，以学生为第一主体，强调学生学习不仅要采用老师教，学生学的方式，更应该激励学生自学，自己动手，要全方位体现学生为主体，教师先学后教，以学定教，以学促教，围绕以学定教，为学生专业的兴趣培养，在学生未来就业中可以自我评判专业能力及选定专业角度从而择选更加适合自己发展的工作岗位。
完整的教育模式下，应包含理论基础、教学目标、操作程序、实现条件以及最后的课程评价。
1.理论基础为教学中最基础部分，所有教学模式下都要依据理论教学开展后续课程。
2.教学目标为教师教学中需要完成的部分，在课堂中要依据学生应该掌握的知识程度及最初规划中设定的教学目标相对比，努力完成最初在培养方案上设定的培养目标为根基，确定好教学目标。
3.操作程序是指教师在带领学生学习好理论知识后，达到一定理论程度，方可进行实践操作，在操作中学习如何培养学生独自操作能力，在操作中完善程序，发现问题并解决问题，让学生学会用理论应用到实践中。
4.实现条件指实现手段和方法策略，为了发挥教学模式的优势，教师在教学上必须应用各种教学条件进行优化组合，故会采用一些方法和技巧应用在教学上，让学生利于接受，达到教学效果。
5.评价是对于每种模式有自己适应的条件和教学目标，评价是为了验证学生的接受结果是否与当时培养计划中的培养目标程度相符，也可以及时让培养计划制定者清晰学生程度是否达标。
三、嵌入式系统课程建设
软件行业发展成熟，基于软件培养，嵌入式系统课程建设也變的尤为重要，在学生培养中，要培养学生与时代技术跟紧，保证到就业时在学校所学的技术不与社会脱轨。需掌握计算机基础、软件工程等理论思想作为前导向，并具有基础软件开发、软件测试和基础项目开发的基本经验，更要有团结合作、积极向上的团队精神，争做应用型软件人才，根据这一培养方向，培养特定人才，主要培养四种制定嵌入式系统课程任务如下，仅供参考：
1.熟悉嵌入式系统结构、开发和具体开发语言，培养学生对嵌入式系统产生开发学习兴趣，使学生可以正确理解学习嵌入式系统课程的重要性，及在未来学习工作中的应用。
2.理论知识学习后，要应用到实践中，需要学生掌握学习嵌入式系统开发工作环境、开发基本技术和开发语言，为学生今后做嵌入式系统开发打造良好夯实基础。
3.提高学生动手与理论相结合，理论知识学透、悟透，带领学生实践动手，做好让学生会独立解决问题的习惯，操作是第一学习目标为培养方向，与社会流行技术想接轨，为今后工作、学习与研究奠定扎实基础。
4.在课程建设中，应不断寻找良好方向和方法，做出教学方面的基本判断，了解学生的基本需要与社会人才能力需要并不断完善教学大纲及教学方法，找到适合本校更有利于学生发展的计划。
四、课程下人才的未来展望
信息化时代，数字时代让嵌入式方向获得巨大发展空间和资源，为嵌入式系统发展打下美好前景，同时对嵌入式系统开发技术提出了巨大挑战，应时代而生的技术在高校课程中也会越来越受重视，现在的嵌入式系统大多都是通过计算机为基础而实现的，嵌入式系统必须要跟进时代的潮流，才能引领消费市场，独占鳌头。此技术系统的几大发展趋势：
1.嵌入式系统开发本身就是一项系统工程，因此要求嵌入式系统厂家不仅要提供嵌入式软硬件本身，同时还需要提供强大的硬件开发工具支持和长期软件技术支持。目前很多厂家已经充分考虑到这个问题，所以社会急需嵌入式人才进军社会，冲击市场发展份额，这也是嵌入式系统开发人才需要时所竞争的结果。
2.网络化和信息化随着因特网技术的稳步成熟，通信带宽要求的逐步提高，使得原本可以简单实用的工具，例如手机、冰箱、摄像头等功能不再单一，结构化更加成熟、丰富。
为实现不同消费者对工具的不同需求，这类按要求设计的出的多功能芯片上集成了多种功能，应满足应用功能的升级，嵌入式系统设计师需要设计出更加强大的概念性功能接口。
3.未来的嵌入式设备为了使用网络的发展要求，必定再硬件上要提供多种网络通信接口。传统的单片机对于网络支持不足，而新一代的嵌入式处理器开始内嵌更多更实用的接口开满足不同通信的支持。
4.嵌入式产品在发展趋势下，是软硬件想结合的设备，为了减少功率的消耗和开发成品，需要设计者尽量精简系统的内核，只保留与性能相关的软硬件，利用最低成本的资源实现最能完成采购者需要的功能。因此需要程序人员要有相当充足的软件开发技术，实现算法最优化，也要拥有良好的硬件知识。
5.为实现嵌入式方向与用户的亲密接触，最重要的一项是它可以带给体验者良好的视觉体验，故产生友好用户界面等。图像界面，灵活操作方便，这都是嵌入式系统开发能带给人们的。在图形界面的实现上，不仅需要程序人员要懂得软件开发技术以及硬件应用技术，更要熟练应用多媒体技术，三种技术相结合才会用嵌入式系统实现多功能的图形化界面，也可以实现无人检测系统【2】。
五、总结
展望未来，教育是民族振兴，社会进步的基石。在新型教育模式下的嵌入式系统在人类不断实践与发展中会更加快速发展，人们对生活的需求也越来越个性化，故将更加完善发展的规划到部分高校对技术应用的专业中，成为更加有特色教育方式的嵌入式系统课程，培养更加优秀的程序人员，向社会输送更多鲜活的力量【3】。在此背景下，首先阐述的是新型教育模式，然后是嵌入式系统课程建成，再是课程下人才的未来展望，主要是从这三方面入手，对本文进行的说明。
参考文献：
[1]李宏胜.线代嵌入式系统的技术特点与发展趋势[J].制造业自动化，2010（12）：1-2.
[2]徐静.嵌入式系统在监控系统应用领域技术现状及发展趋势[J].神州旬刊.2014（06）.
[3]戴晖.舒松. 探析如何定位高校物联网专业建设的发展方向[J].2014（22）.350.
作者简介：
董艳飞（1995-），女，汉族，职务：哈尔滨信息工程学院教师，学历：本科，研究方向：软件开发.
关键词：嵌入式;理论;实践
一、前言
新模式下的教育应时代而生，在通信行业，数字通信技术正在更替着模拟技术，逐步攀升，在广播电视领域，很多国家已经由模拟电视变为数字电视，DVB技术也在全球普遍应用，DAB技术也已经进入商品化试播阶段。这个时代中，软件与集成电路已经齐驱并驾发展。嵌入式系统不仅应用在通信上，更是在智能家具芯片合成上以及图形化界面上都集成了不同的接口来实现不同的功能。为应对社会高速发展，提高工业生产效率【1】。人们对软硬件的更高需求上，要求实现多种功能，所以采用芯片上接口技术来实现与图形化显示界面等功能，人们的需要对嵌入式系统做出了巨大要求，长期将芯片开发与软件开发发展定义了空间升级，这对嵌入式系统程序开发人员的要求也逐步提升。
目前，有多数高校在进行软硬件教学培养上，针对未来发展趋势，对嵌入式方向学生培养指定一系列课程体系，在教育模式下，学生学到专业知识与实践操作要做到知行合一，学以致用，更好的为学生在与未来就业为基础下，提供技术学习。就此高校为嵌入式系统课程的开展与建设做出规划与职业展望。
二、新型教育模式
新型教育模式，是教学理论的具体实例化，又同时是面对指导教师教学过程的实践，是理论教学和实践教学的一座突出的桥梁。主要针对学生和老师之间的互动以及反馈，以学生为第一主体，强调学生学习不仅要采用老师教，学生学的方式，更应该激励学生自学，自己动手，要全方位体现学生为主体，教师先学后教，以学定教，以学促教，围绕以学定教，为学生专业的兴趣培养，在学生未来就业中可以自我评判专业能力及选定专业角度从而择选更加适合自己发展的工作岗位。
完整的教育模式下，应包含理论基础、教学目标、操作程序、实现条件以及最后的课程评价。
1.理论基础为教学中最基础部分，所有教学模式下都要依据理论教学开展后续课程。
2.教学目标为教师教学中需要完成的部分，在课堂中要依据学生应该掌握的知识程度及最初规划中设定的教学目标相对比，努力完成最初在培养方案上设定的培养目标为根基，确定好教学目标。
3.操作程序是指教师在带领学生学习好理论知识后，达到一定理论程度，方可进行实践操作，在操作中学习如何培养学生独自操作能力，在操作中完善程序，发现问题并解决问题，让学生学会用理论应用到实践中。
4.实现条件指实现手段和方法策略，为了发挥教学模式的优势，教师在教学上必须应用各种教学条件进行优化组合，故会采用一些方法和技巧应用在教学上，让学生利于接受，达到教学效果。
5.评价是对于每种模式有自己适应的条件和教学目标，评价是为了验证学生的接受结果是否与当时培养计划中的培养目标程度相符，也可以及时让培养计划制定者清晰学生程度是否达标。
三、嵌入式系统课程建设
软件行业发展成熟，基于软件培养，嵌入式系统课程建设也變的尤为重要，在学生培养中，要培养学生与时代技术跟紧，保证到就业时在学校所学的技术不与社会脱轨。需掌握计算机基础、软件工程等理论思想作为前导向，并具有基础软件开发、软件测试和基础项目开发的基本经验，更要有团结合作、积极向上的团队精神，争做应用型软件人才，根据这一培养方向，培养特定人才，主要培养四种制定嵌入式系统课程任务如下，仅供参考：
1.熟悉嵌入式系统结构、开发和具体开发语言，培养学生对嵌入式系统产生开发学习兴趣，使学生可以正确理解学习嵌入式系统课程的重要性，及在未来学习工作中的应用。
2.理论知识学习后，要应用到实践中，需要学生掌握学习嵌入式系统开发工作环境、开发基本技术和开发语言，为学生今后做嵌入式系统开发打造良好夯实基础。
3.提高学生动手与理论相结合，理论知识学透、悟透，带领学生实践动手，做好让学生会独立解决问题的习惯，操作是第一学习目标为培养方向，与社会流行技术想接轨，为今后工作、学习与研究奠定扎实基础。
4.在课程建设中，应不断寻找良好方向和方法，做出教学方面的基本判断，了解学生的基本需要与社会人才能力需要并不断完善教学大纲及教学方法，找到适合本校更有利于学生发展的计划。
四、课程下人才的未来展望
信息化时代，数字时代让嵌入式方向获得巨大发展空间和资源，为嵌入式系统发展打下美好前景，同时对嵌入式系统开发技术提出了巨大挑战，应时代而生的技术在高校课程中也会越来越受重视，现在的嵌入式系统大多都是通过计算机为基础而实现的，嵌入式系统必须要跟进时代的潮流，才能引领消费市场，独占鳌头。此技术系统的几大发展趋势：
1.嵌入式系统开发本身就是一项系统工程，因此要求嵌入式系统厂家不仅要提供嵌入式软硬件本身，同时还需要提供强大的硬件开发工具支持和长期软件技术支持。目前很多厂家已经充分考虑到这个问题，所以社会急需嵌入式人才进军社会，冲击市场发展份额，这也是嵌入式系统开发人才需要时所竞争的结果。
2.网络化和信息化随着因特网技术的稳步成熟，通信带宽要求的逐步提高，使得原本可以简单实用的工具，例如手机、冰箱、摄像头等功能不再单一，结构化更加成熟、丰富。
为实现不同消费者对工具的不同需求，这类按要求设计的出的多功能芯片上集成了多种功能，应满足应用功能的升级，嵌入式系统设计师需要设计出更加强大的概念性功能接口。
3.未来的嵌入式设备为了使用网络的发展要求，必定再硬件上要提供多种网络通信接口。传统的单片机对于网络支持不足，而新一代的嵌入式处理器开始内嵌更多更实用的接口开满足不同通信的支持。
4.嵌入式产品在发展趋势下，是软硬件想结合的设备，为了减少功率的消耗和开发成品，需要设计者尽量精简系统的内核，只保留与性能相关的软硬件，利用最低成本的资源实现最能完成采购者需要的功能。因此需要程序人员要有相当充足的软件开发技术，实现算法最优化，也要拥有良好的硬件知识。
5.为实现嵌入式方向与用户的亲密接触，最重要的一项是它可以带给体验者良好的视觉体验，故产生友好用户界面等。图像界面，灵活操作方便，这都是嵌入式系统开发能带给人们的。在图形界面的实现上，不仅需要程序人员要懂得软件开发技术以及硬件应用技术，更要熟练应用多媒体技术，三种技术相结合才会用嵌入式系统实现多功能的图形化界面，也可以实现无人检测系统【2】。
五、总结
展望未来，教育是民族振兴，社会进步的基石。在新型教育模式下的嵌入式系统在人类不断实践与发展中会更加快速发展，人们对生活的需求也越来越个性化，故将更加完善发展的规划到部分高校对技术应用的专业中，成为更加有特色教育方式的嵌入式系统课程，培养更加优秀的程序人员，向社会输送更多鲜活的力量【3】。在此背景下，首先阐述的是新型教育模式，然后是嵌入式系统课程建成，再是课程下人才的未来展望，主要是从这三方面入手，对本文进行的说明。
参考文献：
[1]李宏胜.线代嵌入式系统的技术特点与发展趋势[J].制造业自动化，2010（12）：1-2.
[2]徐静.嵌入式系统在监控系统应用领域技术现状及发展趋势[J].神州旬刊.2014（06）.
[3]戴晖.舒松. 探析如何定位高校物联网专业建设的发展方向[J].2014（22）.350.
作者简介：
董艳飞（1995-），女，汉族，职务：哈尔滨信息工程学院教师，学历：本科，研究方向：软件开发.