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著名教育家苏霍姆林斯基曾经说：“最完备的社会教育就是学校与家庭相结合，教育的效果取决于学校家庭的一致性”。由此可见，对学生的教育一定是学校教育与家庭教育相结合才能取得好的效果。我国也在2015年由教育部发文《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》，此文表明家庭教育与学校教育是学生学习教育必不可分了重要组成部分，教育不单单是学校的教育，家庭教育也占很重要的位置。如何使学校教育与家庭教育两者较好的结合起来，采取良好的家校合作模式与策略是目前得到大家普遍认同的一种有效型教育模式。家校合作模式与策略随着时代的变迁在不断变化与完善，现在已经处于移动互联网的时代，如何在“互联网 ”的时代背景下提升家校合作质量需要不断进行探究与实践。
一、家校合作应该顺应时代变迁
学校作为学生学习知识文化与品质培养的场所，学生在校期间主要在学校中度过，但平时和假期则在家庭中度过，要想学生在青少年学习期间各方面素质都得到发展，是需要学校教育与家庭教育两者通力配合，才能形成教育合力，共同促进教育学生的全面发展。如何做到学校教育与家庭教育都能很好的发挥作用，这里就存在如何沟通与合作的模式、策略等问题。在传统的家校合作中，由于通讯手段的限制，家校合作仅限于老师家访、学校每学期的家长会或者开放日、期末学生成绩手册等。随着通信技术和网络技术的发展，2002年我国出现了一种叫“家校通”，它是将计算机与通信网络技术应用到家校合作领域的产物，为教师和学生、家长之间建立一个灵活的、便捷的、高效的沟通平台。近年来无线网络的发展，通讯网络应用由桌面电脑慢慢过渡到以手机为中心移动互联网时代，特别是2011年腾讯公司推出“微信”软件以来，微信为各种智能终端提供了即时通的免费应用程序，集成了语音、文字、图片、视频，可以支持跨平台与服务商，其不仅作为一种应用软件，同时也作为一种信息平台，很多基于微信平台的APP应用程序在教育行业的应用，为开展家校合作模式的开展提供了优质的技术与服务保障。在“微信”时代下，家校合作模式与策略应该顺应时代的潮流，在传统家校合作的基础上，根据移动时代碎片化学习、实时互动、跨平台信息分享等特点，开展更加高效率、高质量的家校合作模式，公共提升教育教学质量。
二、微信时代下家校合作的优势
1.沟通由单向变为双向更加及时有效
在以前，家校合作受到时空与技术条件的限制，开始只能是通过书信传递或者现场当面交流，家校合作比较单一，效率也不高，老师与家长的见面可能只有每学期的家长会匆匆见一面，但一位老师对着几十个家长，可能开了几年家长会也未必能全部熟悉。后来随着各种“校讯通”平台的应用，家长与老师之间联系逐渐增多，老师通过电脑把学生信息源源不断的发送到家长手机当中，家长对孩子在校表现了解逐渐增多，但这种家校合作是以老师为主导的单向信息联系，家长更多的是被动的接受信息而已，老師与家长缺少双向互动的沟通。随着通讯网络技术的升级，4G与WIFI在国内的普及，以及移动流量与资讯费用的降低，目前国内已经是移动互联网的时代，手机已经成为家长与学生的标配，很多原来在电脑的应用已经在手机上能够实现，电脑在网络中的地位逐渐被手机替代。2011年微信的诞生以及智能手机的普及，促使了以前的家校合作双方由单向的慢慢变成随时随地实时双向信息交换，学生、家长、老师三者之间沟通更加顺畅了，不管教学还是生活方面的信息，都可以通过微信或者微信平台及时的进行信息传递，这对解决各种教育教学或者德育都有重要的意义。
2.家校合作沟通的内容丰富多彩处理事情及时可靠
传统的家校合作，由于条件所限，每一个学期的学生手册就是最好的媒介之一，即使每个学期家长会也是老师、家长匆忙的照面会，对于个别同学，老师的家访也只是一种补充，随着通讯科技的发展，电脑，手机逐渐进入千家万户，短信开始代替了传统意义的纸质，可以当做是电子版的文字信息，从沟通的内容看，大多数还是属于文字信息。后来随着微信的诞生、智能手机的应用，无线WIFI的普及，老师、家长、学生的沟通逐渐由单向变成三方实时互动，由文字变成了文字，图片、表格、视频，沟通的内容变得丰富多彩。更重要的是微信不仅仅是一种应用软件，建立微信群那么简单，而是能作为很多APP应用的一个平台，通过微信这个平台，很多学生各科学习辅导软件都可以分享推送集成到微信平台中。另外也有很多针对教育教学管理的APP管理软件，以微信为接入口，就在微信小程序中就可以方便快捷的进行班级学校各种事务的处理。
3.家校合作双方平等合作实现三方共赢
传统的家校联系主要以纸质或者短信方式进行，班主任或者科任老师占主导地位，家长往往是被动接收学校所发的信息，家长与教师之间的信息地位是不对等与不平等的。由于老师一人要面对几十个学生，很多信息可能针对普遍一般大众的，而对于个别学生或特殊情况，老师很多时候可能顾不上。而家长也会因为各种原因的限制，不能及时准确的对各种学生信息、问题进行解决。近几年智能手机的普及、通讯资费的下调，手机成为老师、家长、学生标配，在硬件方面给三方进行实时通讯沟通带了很多便利。重要的是微信的传送信息可以是图片、图标、文字、视频全方位的信息，学生家长、教师可以随时随地进行碎片化的学习、通讯与信息发布，近年来还有很多是以微信为平台的APP教育教学软件，比如有少儿趣配音、喜马拉雅、作业帮、极算等教学APP，这些软件的都可以在以微信为平台中进行学习与发布和分享。学生、家长、老师可以利用微信进行无障碍的联系对接，实现家校合作三方共赢。
三、基于微信时代家校合作实施策略
1.建立好家校合作的硬件平台和“软件”工程
这个硬件平台不止是物理器材硬件的配置，而是根据班级合理的建立以微信平台为核心的综合性沟通平台，不单单只建立几个微信群就完事。家校合作不可能只由微信群或者一个微信平台就完全可以胜任，还需要结合传统的家校沟通方式，这样就能构成一个较为全面的沟通平台，为了使家校合作沟通畅通，班级的“软件”工程至关重要。班主任、科任老师的责任心、爱心与耐心就是家校合作的“软件”工程，孟子曰：“亲其师而信其道”，家校合作的基础不是硬件平台设备是否先进，而是老师、家长、学生三方相互信任，怎么样才能做到大家彼此信任，老师就需要把良好的专业素养与专业能力展示与传递给学生、家长，得到家长、学的认同与信任，家校平台才能发挥应有的作用。
2.创建丰富的微信平台互动资源内容
微信及其微信平台相对以前校讯通只有文字而言，丰富了很多内容，可以提供图标、图片、视频、动画、文字，几乎可以把学生学习上所有的信息都在微信或者微信平台上展示，但如果微信平台仅仅是展示与交流这些内容，可能又成了校讯通的升级版，久而久之，老师与家长在微信平台有会出现一个只会发信息，一个只会接受信息的局面。如何让老师、学生、家长在这个沟通平台长期坚持互动，是家校合作处于一个较高水平运行，可以充分利用各种APP学习软件，把学习软件学习的结果每天分享推广在班级群，进行名单接龙，这样，班级微信平台就不会出现老师一言堂，家长则一潭死水的局面，真正把家校互动每天都在平台上出现，这样也有利于在营造良好的班级学风，鼓励大家在学习上形成你追我赶的良好局面。
3.规范各种管理规则，建立人性化的长期运行管理机制
没有规矩不成方圆，要管理一个平台成为家校合作的窗口，大家一开始就要遵守一个约束规定，那些事情是必须每天要完成的，需要全体人员在规定时间内完成;哪些事情不是强制性完成的，哪些事情是鼓励性质，这些都需要及早经历好磨合期，在经历一段时间后慢慢规范平台运行的规矩。另外使一个运行平台在初中三年每天都能良好的运转，的确不是一件容易的时期，很多时候在第一个学期后就会出现瓶颈期，这些都需要老师、家长、学生的坚持。养成习惯很难，放弃养成很容易，特别是在寒假、暑假期间，不是每一个人都能养成学习的习惯，但学习的确需要连续与坚持。有相关研究表明，如果学生每天都坚持学习，那么在在开学不会出现假期综合征，学习不在状态的现象。【本文系2018广州市教育科学规划课题《“互联网 ”背景下初中班级管理互动学习模式的研究》（名师专项课题，项目编号：201811658）研究成果】
责任编辑 邱丽
一、家校合作应该顺应时代变迁
学校作为学生学习知识文化与品质培养的场所，学生在校期间主要在学校中度过，但平时和假期则在家庭中度过，要想学生在青少年学习期间各方面素质都得到发展，是需要学校教育与家庭教育两者通力配合，才能形成教育合力，共同促进教育学生的全面发展。如何做到学校教育与家庭教育都能很好的发挥作用，这里就存在如何沟通与合作的模式、策略等问题。在传统的家校合作中，由于通讯手段的限制，家校合作仅限于老师家访、学校每学期的家长会或者开放日、期末学生成绩手册等。随着通信技术和网络技术的发展，2002年我国出现了一种叫“家校通”，它是将计算机与通信网络技术应用到家校合作领域的产物，为教师和学生、家长之间建立一个灵活的、便捷的、高效的沟通平台。近年来无线网络的发展，通讯网络应用由桌面电脑慢慢过渡到以手机为中心移动互联网时代，特别是2011年腾讯公司推出“微信”软件以来，微信为各种智能终端提供了即时通的免费应用程序，集成了语音、文字、图片、视频，可以支持跨平台与服务商，其不仅作为一种应用软件，同时也作为一种信息平台，很多基于微信平台的APP应用程序在教育行业的应用，为开展家校合作模式的开展提供了优质的技术与服务保障。在“微信”时代下，家校合作模式与策略应该顺应时代的潮流，在传统家校合作的基础上，根据移动时代碎片化学习、实时互动、跨平台信息分享等特点，开展更加高效率、高质量的家校合作模式，公共提升教育教学质量。
二、微信时代下家校合作的优势
1.沟通由单向变为双向更加及时有效
在以前，家校合作受到时空与技术条件的限制，开始只能是通过书信传递或者现场当面交流，家校合作比较单一，效率也不高，老师与家长的见面可能只有每学期的家长会匆匆见一面，但一位老师对着几十个家长，可能开了几年家长会也未必能全部熟悉。后来随着各种“校讯通”平台的应用，家长与老师之间联系逐渐增多，老师通过电脑把学生信息源源不断的发送到家长手机当中，家长对孩子在校表现了解逐渐增多，但这种家校合作是以老师为主导的单向信息联系，家长更多的是被动的接受信息而已，老師与家长缺少双向互动的沟通。随着通讯网络技术的升级，4G与WIFI在国内的普及，以及移动流量与资讯费用的降低，目前国内已经是移动互联网的时代，手机已经成为家长与学生的标配，很多原来在电脑的应用已经在手机上能够实现，电脑在网络中的地位逐渐被手机替代。2011年微信的诞生以及智能手机的普及，促使了以前的家校合作双方由单向的慢慢变成随时随地实时双向信息交换，学生、家长、老师三者之间沟通更加顺畅了，不管教学还是生活方面的信息，都可以通过微信或者微信平台及时的进行信息传递，这对解决各种教育教学或者德育都有重要的意义。
2.家校合作沟通的内容丰富多彩处理事情及时可靠
传统的家校合作，由于条件所限，每一个学期的学生手册就是最好的媒介之一，即使每个学期家长会也是老师、家长匆忙的照面会，对于个别同学，老师的家访也只是一种补充，随着通讯科技的发展，电脑，手机逐渐进入千家万户，短信开始代替了传统意义的纸质，可以当做是电子版的文字信息，从沟通的内容看，大多数还是属于文字信息。后来随着微信的诞生、智能手机的应用，无线WIFI的普及，老师、家长、学生的沟通逐渐由单向变成三方实时互动，由文字变成了文字，图片、表格、视频，沟通的内容变得丰富多彩。更重要的是微信不仅仅是一种应用软件，建立微信群那么简单，而是能作为很多APP应用的一个平台，通过微信这个平台，很多学生各科学习辅导软件都可以分享推送集成到微信平台中。另外也有很多针对教育教学管理的APP管理软件，以微信为接入口，就在微信小程序中就可以方便快捷的进行班级学校各种事务的处理。
3.家校合作双方平等合作实现三方共赢
传统的家校联系主要以纸质或者短信方式进行，班主任或者科任老师占主导地位，家长往往是被动接收学校所发的信息，家长与教师之间的信息地位是不对等与不平等的。由于老师一人要面对几十个学生，很多信息可能针对普遍一般大众的，而对于个别学生或特殊情况，老师很多时候可能顾不上。而家长也会因为各种原因的限制，不能及时准确的对各种学生信息、问题进行解决。近几年智能手机的普及、通讯资费的下调，手机成为老师、家长、学生标配，在硬件方面给三方进行实时通讯沟通带了很多便利。重要的是微信的传送信息可以是图片、图标、文字、视频全方位的信息，学生家长、教师可以随时随地进行碎片化的学习、通讯与信息发布，近年来还有很多是以微信为平台的APP教育教学软件，比如有少儿趣配音、喜马拉雅、作业帮、极算等教学APP，这些软件的都可以在以微信为平台中进行学习与发布和分享。学生、家长、老师可以利用微信进行无障碍的联系对接，实现家校合作三方共赢。
三、基于微信时代家校合作实施策略
1.建立好家校合作的硬件平台和“软件”工程
这个硬件平台不止是物理器材硬件的配置，而是根据班级合理的建立以微信平台为核心的综合性沟通平台，不单单只建立几个微信群就完事。家校合作不可能只由微信群或者一个微信平台就完全可以胜任，还需要结合传统的家校沟通方式，这样就能构成一个较为全面的沟通平台，为了使家校合作沟通畅通，班级的“软件”工程至关重要。班主任、科任老师的责任心、爱心与耐心就是家校合作的“软件”工程，孟子曰：“亲其师而信其道”，家校合作的基础不是硬件平台设备是否先进，而是老师、家长、学生三方相互信任，怎么样才能做到大家彼此信任，老师就需要把良好的专业素养与专业能力展示与传递给学生、家长，得到家长、学的认同与信任，家校平台才能发挥应有的作用。
2.创建丰富的微信平台互动资源内容
微信及其微信平台相对以前校讯通只有文字而言，丰富了很多内容，可以提供图标、图片、视频、动画、文字，几乎可以把学生学习上所有的信息都在微信或者微信平台上展示，但如果微信平台仅仅是展示与交流这些内容，可能又成了校讯通的升级版，久而久之，老师与家长在微信平台有会出现一个只会发信息，一个只会接受信息的局面。如何让老师、学生、家长在这个沟通平台长期坚持互动，是家校合作处于一个较高水平运行，可以充分利用各种APP学习软件，把学习软件学习的结果每天分享推广在班级群，进行名单接龙，这样，班级微信平台就不会出现老师一言堂，家长则一潭死水的局面，真正把家校互动每天都在平台上出现，这样也有利于在营造良好的班级学风，鼓励大家在学习上形成你追我赶的良好局面。
3.规范各种管理规则，建立人性化的长期运行管理机制
没有规矩不成方圆，要管理一个平台成为家校合作的窗口，大家一开始就要遵守一个约束规定，那些事情是必须每天要完成的，需要全体人员在规定时间内完成;哪些事情不是强制性完成的，哪些事情是鼓励性质，这些都需要及早经历好磨合期，在经历一段时间后慢慢规范平台运行的规矩。另外使一个运行平台在初中三年每天都能良好的运转，的确不是一件容易的时期，很多时候在第一个学期后就会出现瓶颈期，这些都需要老师、家长、学生的坚持。养成习惯很难，放弃养成很容易，特别是在寒假、暑假期间，不是每一个人都能养成学习的习惯，但学习的确需要连续与坚持。有相关研究表明，如果学生每天都坚持学习，那么在在开学不会出现假期综合征，学习不在状态的现象。【本文系2018广州市教育科学规划课题《“互联网 ”背景下初中班级管理互动学习模式的研究》（名师专项课题，项目编号：201811658）研究成果】
责任编辑 邱丽