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【摘要】随着信息化时代的到来，出现了更加广阔和便捷的信息接收途径，这改变了传统的大学英语教学模式，催生了多种多样的先进教学模式，相关的英语教学工作者将这些先进教学模式有机的整理优化，利用相关技术手段，制定合理的考核评价方式，从而形成了一套混合式大学英语教学模式。本文通过对混合式教学模式的研究和分析，提出相关的建议以适应大学英语教学的新要求。
【关键词】混合式教学;大学英语教学
【作者简介】雷蔚茵，陇东学院外国语学院。
随着互联网的飞速发展，手机等移动端迅速普及，大学英语教学模式逐渐与信息化有机结合，由此产生的混合式教学模式也开始日渐凸显其重要性、实用性与趣味性。这种模式，改变了以往以教师讲授为主，缺乏师生沟通交流的传统教学模式，有效地提升了课堂英语教学效率和质量，加强了学生对英语知识的综合运用能力。
混合式教育的最大优点是对现有教育资源最大程度的利用，在上课之前，教师对教学效果做出预期计划，并通过网络平台发布视频、图片、影视来提升学生学习兴趣，利用课后发布的知识点、试题、作业、游戏等方式即时解学生的学习情况，并迅速针对学生学习情况与预期效果做出比较，得出结果后调整对学生的教学方法和对未尽知识点的补充讲解，并上传一些重点资料供学生自行查漏补缺，在线下，教师有更充裕的课堂时间与学生进行语言交流，促进学生之间的直接交际，提高学生的语言学习效率。
通过线上线下有机结合的混合式教育模式，学生能最大限度地接受学习的相关知识，教师则能最大限度地照顾到每一个层级的学生，并且根据整个教学过程中获得的反馈信息与预期计划做出对比验证，从而不断优化教学内容。
1.重新构建教学观念，学习新的技术。作为一种新型的教学模式，混合式教学模式对计算机技术、网络技术有一定的操作要求，而打破传统课堂的固定教学时间，延伸整个教学长度也是对旧有教学模式的颠覆，这导致混合式的教学模式目前还不能被为数众多的一线教师接受。要改变这一情况，让更多的教师接受更为先进的混合式教学模式，我们首先要从思想上进行变革，加大宣传力度与深度，尽量多地让在一线的教师们明白混合式教学的先进性，使用混合式教学的便利性，使用混合式教学学生的易学性，让老师、家长、学生都明白混合式教学的优势。
2.利用各種网络平台搭建学习网络，加强学生课前课后自学能力。混合式教学是高度信息化的产物，为了方便老师学生的新型教学模式的沟通交流，需要建设一套操作方便，指令易懂、能保护隐私的的网络平台，这需要多方面的努力，在校内，教师可以通过微信、QQ和学校自身计算机资源综合整理的校内学习平台，在课前以视频、文件、图片的方式发布即将讲授课堂内容的预习提纲，指导学生根据发布内容的难点、重点对讲述内容进行课前思考、预习，寻找与课堂内容相关兴趣拓展资料，这样尽可能的避免了学生因为不熟悉或学习能力问题导致的授课时间减短。
3.创建新型课堂，完善检测考核制度，提高学生的学习效率。混合式教学模式打破了一直以来教师为中心，学生被动听的教学模式，旨在调整学生的主观能动性，意图打造以学生自身为中心的教学方法。整个课堂活跃化，内容化，有趣化，增加课堂延伸内容。在以往的教学模式里，大学英语教学停留在教师讲述，学生听力、口语练习、读写单词四种花费大量时间的方式，消耗了大量课堂时间，并且这种教学模式对学生的考核知识也只是停留在学生课堂检测和学期测验上，教师对学生的学习效率和学习进度无法精确把控，再加上学生也因为认知能力不足，学习目标不明确，造成了学生课上无法学到重点，课后又盲目学习复习的窘境，针对这种情况，教师可以通过混合式教学利用互联网平台、电子设备、移动端将更清晰易懂的知识引入课堂，把花费大量时间的一般练习通过交流平台对学生进行微课、微测试，以得到的直观结果来判断每一个学生的学习情况，并及时的与学生交流沟通，解惑答疑，从容提升整个英语教学的质量与效率，在这个过程中，教师不再仅仅是传授者，学生也不再仅仅是知识接收的对象。教师以启发、引导等方式让学生构建符合自身的学习框架，学生通过兴趣，交流激发学习热情，主动思考问题，自发的接触相关知识，填补自身的框架内容。这样一来，课堂上教师能教授更多的知识，学生在轻松学习的同时还能完善属于自己的学习方法，不仅提高了教学的效率，减轻了双方的负担，也为学生养成了终身自我学习的良好习惯。
就目前来看，混合式教学作为一种新的教学模式，已经在英语教学中占到了主流，这种教学方式具有良好的教学效果，取得了一些成绩，但在很多方面依然有着不足，需要广大的一线教师在之后的教学中不断探索和完善。也有一些固有的制度、条件与观念限制着这种模式发挥他的优越性。为了解决这些问题，还需要有关方面加大对这种教学模式的重视与扶持，加大对学校网络资源的投入，对计算机设备的更新与优化，完善对教师的互联网技术培训。相信只要有合理的教学设计，优质的教学资源，混合式教学模式一定能发挥他的优势，提升大学英语教学的质量和水平，带给高校英语教学更好的教学成效。实践表明，在大学英语授课中运用混合式教学模式，顺应了时代的发展，拓宽了学生的事业，适应了大学英语教学的要求。混合式教学模式是信息化互联网飞速发展环境下新兴的教学模式，采用这种模式，既是对互联网环境下教学新模式的探索与构建，更是对传统大学英语教学的继承。
[1]孙丽娟，张崎.混合式教学模式在大学英语教学中的应用研究[J].
【关键词】混合式教学;大学英语教学
【作者简介】雷蔚茵，陇东学院外国语学院。
前言
随着互联网的飞速发展，手机等移动端迅速普及，大学英语教学模式逐渐与信息化有机结合，由此产生的混合式教学模式也开始日渐凸显其重要性、实用性与趣味性。这种模式，改变了以往以教师讲授为主，缺乏师生沟通交流的传统教学模式，有效地提升了课堂英语教学效率和质量，加强了学生对英语知识的综合运用能力。
一、混合式教学模式理论
混合式教育的最大优点是对现有教育资源最大程度的利用，在上课之前，教师对教学效果做出预期计划，并通过网络平台发布视频、图片、影视来提升学生学习兴趣，利用课后发布的知识点、试题、作业、游戏等方式即时解学生的学习情况，并迅速针对学生学习情况与预期效果做出比较，得出结果后调整对学生的教学方法和对未尽知识点的补充讲解，并上传一些重点资料供学生自行查漏补缺，在线下，教师有更充裕的课堂时间与学生进行语言交流，促进学生之间的直接交际，提高学生的语言学习效率。
通过线上线下有机结合的混合式教育模式，学生能最大限度地接受学习的相关知识，教师则能最大限度地照顾到每一个层级的学生，并且根据整个教学过程中获得的反馈信息与预期计划做出对比验证，从而不断优化教学内容。
二、混合式教学模式构建
1.重新构建教学观念，学习新的技术。作为一种新型的教学模式，混合式教学模式对计算机技术、网络技术有一定的操作要求，而打破传统课堂的固定教学时间，延伸整个教学长度也是对旧有教学模式的颠覆，这导致混合式的教学模式目前还不能被为数众多的一线教师接受。要改变这一情况，让更多的教师接受更为先进的混合式教学模式，我们首先要从思想上进行变革，加大宣传力度与深度，尽量多地让在一线的教师们明白混合式教学的先进性，使用混合式教学的便利性，使用混合式教学学生的易学性，让老师、家长、学生都明白混合式教学的优势。
2.利用各種网络平台搭建学习网络，加强学生课前课后自学能力。混合式教学是高度信息化的产物，为了方便老师学生的新型教学模式的沟通交流，需要建设一套操作方便，指令易懂、能保护隐私的的网络平台，这需要多方面的努力，在校内，教师可以通过微信、QQ和学校自身计算机资源综合整理的校内学习平台，在课前以视频、文件、图片的方式发布即将讲授课堂内容的预习提纲，指导学生根据发布内容的难点、重点对讲述内容进行课前思考、预习，寻找与课堂内容相关兴趣拓展资料，这样尽可能的避免了学生因为不熟悉或学习能力问题导致的授课时间减短。
3.创建新型课堂，完善检测考核制度，提高学生的学习效率。混合式教学模式打破了一直以来教师为中心，学生被动听的教学模式，旨在调整学生的主观能动性，意图打造以学生自身为中心的教学方法。整个课堂活跃化，内容化，有趣化，增加课堂延伸内容。在以往的教学模式里，大学英语教学停留在教师讲述，学生听力、口语练习、读写单词四种花费大量时间的方式，消耗了大量课堂时间，并且这种教学模式对学生的考核知识也只是停留在学生课堂检测和学期测验上，教师对学生的学习效率和学习进度无法精确把控，再加上学生也因为认知能力不足，学习目标不明确，造成了学生课上无法学到重点，课后又盲目学习复习的窘境，针对这种情况，教师可以通过混合式教学利用互联网平台、电子设备、移动端将更清晰易懂的知识引入课堂，把花费大量时间的一般练习通过交流平台对学生进行微课、微测试，以得到的直观结果来判断每一个学生的学习情况，并及时的与学生交流沟通，解惑答疑，从容提升整个英语教学的质量与效率，在这个过程中，教师不再仅仅是传授者，学生也不再仅仅是知识接收的对象。教师以启发、引导等方式让学生构建符合自身的学习框架，学生通过兴趣，交流激发学习热情，主动思考问题，自发的接触相关知识，填补自身的框架内容。这样一来，课堂上教师能教授更多的知识，学生在轻松学习的同时还能完善属于自己的学习方法，不仅提高了教学的效率，减轻了双方的负担，也为学生养成了终身自我学习的良好习惯。
三、结语
就目前来看，混合式教学作为一种新的教学模式，已经在英语教学中占到了主流，这种教学方式具有良好的教学效果，取得了一些成绩，但在很多方面依然有着不足，需要广大的一线教师在之后的教学中不断探索和完善。也有一些固有的制度、条件与观念限制着这种模式发挥他的优越性。为了解决这些问题，还需要有关方面加大对这种教学模式的重视与扶持，加大对学校网络资源的投入，对计算机设备的更新与优化，完善对教师的互联网技术培训。相信只要有合理的教学设计，优质的教学资源，混合式教学模式一定能发挥他的优势，提升大学英语教学的质量和水平，带给高校英语教学更好的教学成效。实践表明，在大学英语授课中运用混合式教学模式，顺应了时代的发展，拓宽了学生的事业，适应了大学英语教学的要求。混合式教学模式是信息化互联网飞速发展环境下新兴的教学模式，采用这种模式，既是对互联网环境下教学新模式的探索与构建，更是对传统大学英语教学的继承。
参考文献：
[1]孙丽娟，张崎.混合式教学模式在大学英语教学中的应用研究[J].