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如今的美术课堂太过乏味,学生的作品往往被“格式化”。一堂美术课下来,学生创作作品几乎为零,孩子们在干什么?其实他们也没闲着,绝大多数学生在临摹教材,而另一部分学生却不知道如何绘画,在全面推进新素质教育的课改下,我想美术教育不仅仅是学科的组成部分,它更应该是一个创造性的学科。在小学美术课堂上我们不是培养画家,而是通过美术教学活动来培养他们观察力、想象力、创造力,培养他们对美的感受力和欣赏能力。是什么让美术课如此死板,缺少活力,如何才能点燃学生对美术课堂的热情?我想应该从以下几方面做起。
一、正确看待儿童画,树立学生绘画自信
在欣赏一幅儿童画的时候,成人最大的偏见就是认为画得像与不像。其实,成人只停留于表象的观点和观念,它并不适合于儿童。幼儿由于年龄的原因,对自己的行为或做法缺乏自信,希望得到成人的赏识与赞美,于是便对成人的观点全盘接受,从而部分或全部丧失了自我,想想孩子们用心画的一幅画却让我们评价于“像与不像”’。可想而知孩子们的想象空间让我们大人全部局限了。其实,儿童画最显著的特征就是天真无邪,歪歪扭扭,粗粗细细,曲曲直直,是任何成人作品无法比拟、无法替代的。请不要以成人的眼光看待儿童画,扼杀孩子们的想象力。
儿童作品的作者终究是儿童,儿童有具体的经历和感受。在绘画过程中这一现象中,作为美术教师我们更应该不对孩子的画横加评价,进行错误引导,导致学生画出死板作品。教学中我们应该静下心来倾听孩子们的心声,让他们讲一讲自己的作品或者细心地把每个孩子的画悬挂张贴,由孩子们欣赏讨论。如果作为美术教师的我们对儿童画的评价还像成人那样,看待他们的作品只限制在形状和色彩上,每次在课堂上总是说“这张画画得真像”“这颜色是什么呀,乱七八糟的”,说明我们还没有理解美术教育到底是为了什么?最后,我们将亲手扼杀了学生们的想象力和创造力,我们将永远不可能还给孩子真正意义上的美术教育。还记得,在《美丽荷塘》一课时,我巡视到后排男生竟然发现他的作品全都是黑色,我顿时生气了质问他为什么这么画,他胆怯地对我说:“老师,水污染了荷花也死亡了,我们要爱惜它们。”一句简短的话竟让我无言以对,更让我的心深深的有所触动,如果我没有静下心来听他解释,也许他精心的作品将被埋没。现在想想,儿童的画是我们大人无法理解的作品,只有我们能真正了解孩子的内心世界,尊重他们的个性,对他们创造性的作品加以鼓励,做到不把成人的想法加于儿童,并设法把儿童想表现而不能明确表现出来的东西引导出来,才能展现儿童绘画的精彩,今后让我们弯下腰来看待儿童画。
二、课堂亲身示范,提高教学效率
迎合着多媒体的应用,美术教师示范在美术教学中越来越少。很多美术教师把多媒体当成了课堂“法器”什么教学重点和难点都能解决,其实美术教学中演示这一环节有着重要的地位,通过教师的直接示范作用,能使学生掌握绘画技巧、技能,提高学生的实际绘画水平,从而更好地提高自身的教学质量。在课堂中学生更需要教师的直观展示,这是教学中学生得到最直接、最生动的知识体现,当然通过教师的示范教学,学生还可以更加直观地掌握教学目标和重难点。所以我认为,只要将传统的教师示范加以改善运用,示范仍然是我们教学中不可或缺的重要的一种教学方法。我认为无论多媒体如何发达丰富都不能取代教师的融入课堂,展现课堂,特别是在低年级的教学中,如果教师进行有针对性的示范,同样可以拓展学生的学习思路,而不是令学生无所适从。例如人教版教材二年级《脚印的联想》这一课,我就用小熊的脚印示范,同一个脚印改变不同的方向添加,就会变幻出新形象。在示范的过程中,加以引导和启发这样很直观的让学生掌握了教学重点。教师示范起到了直接性的让学生掌握基本的操作方法,当然在教师示范中,教师要经常性地发问,提出有针对性的问题,激励学生思考。有的环节可以请学生与教师合作完成,这样既激发了学生的学习兴趣,又可以加深学生的绘画印象,真正提高美术教学效率。
三、注重展示评价环节,提高学生欣赏能力
很多美术教师在上课时总会“虎头蛇尾”,当然这个词也是我从市美术教研员那里学来得。记得去年6月份市里要来听课,我精心准备了一节课《五味瓶》,自认为准备充分讲的很好,学生们配合的也很好。但听到关老师的评价,让我有了很大的反思,对啊!课的开头引人入胜重点难点把握适中,然而在结尾处却草草收场,轻描淡写了一堂美术课最能反馈学生学习的环节,这怎么能称得上一节好的美术课呢?关老师说一节美术课最后终究要看作品和反馈成果,这样想来自己是犯了一个多大的错误。而又有多少美术教师在备课时,只是简单的在教案上写下了展示评价中的语句,如:教师展示评价,学生互评,教师点评等等的句子,并没有具体的评价方案。我们不能“虎头蛇尾”让美术课成了空壳,更不能让学生作品没有反馈点评,这就要求我们必须重视教学中的展示评价这一环节。当然评价的方式是多样得,可以教师说,学生说,也可以一起说,慢慢的学生说的多了自然想的也就丰富了,现在美术课堂上就是缺少这种学生点评环节。关老师指导过后,美术课上我总是留出时间让学生们说一说作品的优点和不足,起初他们总是不好意思,后来他们竟然真能评价他人的作品了。我想展示评价这个环节真的给学生们带来了不少的学习交流机会。
以上是我在美术教学中的几点感想,它们来源于我的教学生活,是学生给了我感悟,教会我前行。让每个学生点燃对美的热情,不做“美”的束缚者将是我教学生涯不斷努力的方向,让美术课成为他们感悟美体现美的平台,让学生点燃“美”的热情,我还在路上。
一、正确看待儿童画,树立学生绘画自信
在欣赏一幅儿童画的时候,成人最大的偏见就是认为画得像与不像。其实,成人只停留于表象的观点和观念,它并不适合于儿童。幼儿由于年龄的原因,对自己的行为或做法缺乏自信,希望得到成人的赏识与赞美,于是便对成人的观点全盘接受,从而部分或全部丧失了自我,想想孩子们用心画的一幅画却让我们评价于“像与不像”’。可想而知孩子们的想象空间让我们大人全部局限了。其实,儿童画最显著的特征就是天真无邪,歪歪扭扭,粗粗细细,曲曲直直,是任何成人作品无法比拟、无法替代的。请不要以成人的眼光看待儿童画,扼杀孩子们的想象力。
儿童作品的作者终究是儿童,儿童有具体的经历和感受。在绘画过程中这一现象中,作为美术教师我们更应该不对孩子的画横加评价,进行错误引导,导致学生画出死板作品。教学中我们应该静下心来倾听孩子们的心声,让他们讲一讲自己的作品或者细心地把每个孩子的画悬挂张贴,由孩子们欣赏讨论。如果作为美术教师的我们对儿童画的评价还像成人那样,看待他们的作品只限制在形状和色彩上,每次在课堂上总是说“这张画画得真像”“这颜色是什么呀,乱七八糟的”,说明我们还没有理解美术教育到底是为了什么?最后,我们将亲手扼杀了学生们的想象力和创造力,我们将永远不可能还给孩子真正意义上的美术教育。还记得,在《美丽荷塘》一课时,我巡视到后排男生竟然发现他的作品全都是黑色,我顿时生气了质问他为什么这么画,他胆怯地对我说:“老师,水污染了荷花也死亡了,我们要爱惜它们。”一句简短的话竟让我无言以对,更让我的心深深的有所触动,如果我没有静下心来听他解释,也许他精心的作品将被埋没。现在想想,儿童的画是我们大人无法理解的作品,只有我们能真正了解孩子的内心世界,尊重他们的个性,对他们创造性的作品加以鼓励,做到不把成人的想法加于儿童,并设法把儿童想表现而不能明确表现出来的东西引导出来,才能展现儿童绘画的精彩,今后让我们弯下腰来看待儿童画。
二、课堂亲身示范,提高教学效率
迎合着多媒体的应用,美术教师示范在美术教学中越来越少。很多美术教师把多媒体当成了课堂“法器”什么教学重点和难点都能解决,其实美术教学中演示这一环节有着重要的地位,通过教师的直接示范作用,能使学生掌握绘画技巧、技能,提高学生的实际绘画水平,从而更好地提高自身的教学质量。在课堂中学生更需要教师的直观展示,这是教学中学生得到最直接、最生动的知识体现,当然通过教师的示范教学,学生还可以更加直观地掌握教学目标和重难点。所以我认为,只要将传统的教师示范加以改善运用,示范仍然是我们教学中不可或缺的重要的一种教学方法。我认为无论多媒体如何发达丰富都不能取代教师的融入课堂,展现课堂,特别是在低年级的教学中,如果教师进行有针对性的示范,同样可以拓展学生的学习思路,而不是令学生无所适从。例如人教版教材二年级《脚印的联想》这一课,我就用小熊的脚印示范,同一个脚印改变不同的方向添加,就会变幻出新形象。在示范的过程中,加以引导和启发这样很直观的让学生掌握了教学重点。教师示范起到了直接性的让学生掌握基本的操作方法,当然在教师示范中,教师要经常性地发问,提出有针对性的问题,激励学生思考。有的环节可以请学生与教师合作完成,这样既激发了学生的学习兴趣,又可以加深学生的绘画印象,真正提高美术教学效率。
三、注重展示评价环节,提高学生欣赏能力
很多美术教师在上课时总会“虎头蛇尾”,当然这个词也是我从市美术教研员那里学来得。记得去年6月份市里要来听课,我精心准备了一节课《五味瓶》,自认为准备充分讲的很好,学生们配合的也很好。但听到关老师的评价,让我有了很大的反思,对啊!课的开头引人入胜重点难点把握适中,然而在结尾处却草草收场,轻描淡写了一堂美术课最能反馈学生学习的环节,这怎么能称得上一节好的美术课呢?关老师说一节美术课最后终究要看作品和反馈成果,这样想来自己是犯了一个多大的错误。而又有多少美术教师在备课时,只是简单的在教案上写下了展示评价中的语句,如:教师展示评价,学生互评,教师点评等等的句子,并没有具体的评价方案。我们不能“虎头蛇尾”让美术课成了空壳,更不能让学生作品没有反馈点评,这就要求我们必须重视教学中的展示评价这一环节。当然评价的方式是多样得,可以教师说,学生说,也可以一起说,慢慢的学生说的多了自然想的也就丰富了,现在美术课堂上就是缺少这种学生点评环节。关老师指导过后,美术课上我总是留出时间让学生们说一说作品的优点和不足,起初他们总是不好意思,后来他们竟然真能评价他人的作品了。我想展示评价这个环节真的给学生们带来了不少的学习交流机会。
以上是我在美术教学中的几点感想,它们来源于我的教学生活,是学生给了我感悟,教会我前行。让每个学生点燃对美的热情,不做“美”的束缚者将是我教学生涯不斷努力的方向,让美术课成为他们感悟美体现美的平台,让学生点燃“美”的热情,我还在路上。