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如今的美术课堂太过乏味，学生的作品往往被“格式化”。一堂美术课下来，学生创作作品几乎为零，孩子们在干什么？其实他们也没闲着，绝大多数学生在临摹教材，而另一部分学生却不知道如何绘画，在全面推进新素质教育的课改下，我想美术教育不仅仅是学科的组成部分，它更应该是一个创造性的学科。在小学美术课堂上我们不是培养画家，而是通过美术教学活动来培养他们观察力、想象力、创造力，培养他们对美的感受力和欣赏能力。是什么让美术课如此死板，缺少活力，如何才能点燃学生对美术课堂的热情？我想应该从以下几方面做起。
一、正确看待儿童画，树立学生绘画自信
在欣赏一幅儿童画的时候，成人最大的偏见就是认为画得像与不像。其实，成人只停留于表象的观点和观念，它并不适合于儿童。幼儿由于年龄的原因，对自己的行为或做法缺乏自信，希望得到成人的赏识与赞美，于是便对成人的观点全盘接受，从而部分或全部丧失了自我，想想孩子们用心画的一幅画却让我们评价于“像与不像”’。可想而知孩子们的想象空间让我们大人全部局限了。其实，儿童画最显著的特征就是天真无邪，歪歪扭扭，粗粗细细，曲曲直直，是任何成人作品无法比拟、无法替代的。请不要以成人的眼光看待儿童画，扼杀孩子们的想象力。
儿童作品的作者终究是儿童，儿童有具体的经历和感受。在绘画过程中这一现象中，作为美术教师我们更应该不对孩子的画横加评价，进行错误引导，导致学生画出死板作品。教学中我们应该静下心来倾听孩子们的心声，让他们讲一讲自己的作品或者细心地把每个孩子的画悬挂张贴，由孩子们欣赏讨论。如果作为美术教师的我们对儿童画的评价还像成人那样，看待他们的作品只限制在形状和色彩上，每次在课堂上总是说“这张画画得真像”“这颜色是什么呀，乱七八糟的”，说明我们还没有理解美术教育到底是为了什么？最后，我们将亲手扼杀了学生们的想象力和创造力，我们将永远不可能还给孩子真正意义上的美术教育。还记得，在《美丽荷塘》一课时，我巡视到后排男生竟然发现他的作品全都是黑色，我顿时生气了质问他为什么这么画，他胆怯地对我说：“老师，水污染了荷花也死亡了，我们要爱惜它们。”一句简短的话竟让我无言以对，更让我的心深深的有所触动，如果我没有静下心来听他解释，也许他精心的作品将被埋没。现在想想，儿童的画是我们大人无法理解的作品，只有我们能真正了解孩子的内心世界，尊重他们的个性，对他们创造性的作品加以鼓励，做到不把成人的想法加于儿童，并设法把儿童想表现而不能明确表现出来的东西引导出来，才能展现儿童绘画的精彩，今后让我们弯下腰来看待儿童画。
二、课堂亲身示范，提高教学效率
迎合着多媒体的应用，美术教师示范在美术教学中越来越少。很多美术教师把多媒体当成了课堂“法器”什么教学重点和难点都能解决，其实美术教学中演示这一环节有着重要的地位，通过教师的直接示范作用，能使学生掌握绘画技巧、技能，提高学生的实际绘画水平，从而更好地提高自身的教学质量。在课堂中学生更需要教师的直观展示，这是教学中学生得到最直接、最生动的知识体现，当然通过教师的示范教学，学生还可以更加直观地掌握教学目标和重难点。所以我认为，只要将传统的教师示范加以改善运用，示范仍然是我们教学中不可或缺的重要的一种教学方法。我认为无论多媒体如何发达丰富都不能取代教师的融入课堂，展现课堂，特别是在低年级的教学中，如果教师进行有针对性的示范，同样可以拓展学生的学习思路，而不是令学生无所适从。例如人教版教材二年级《脚印的联想》这一课，我就用小熊的脚印示范，同一个脚印改变不同的方向添加，就会变幻出新形象。在示范的过程中，加以引导和启发这样很直观的让学生掌握了教学重点。教师示范起到了直接性的让学生掌握基本的操作方法，当然在教师示范中，教师要经常性地发问，提出有针对性的问题，激励学生思考。有的环节可以请学生与教师合作完成，这样既激发了学生的学习兴趣，又可以加深学生的绘画印象，真正提高美术教学效率。
三、注重展示评价环节，提高学生欣赏能力
很多美术教师在上课时总会“虎头蛇尾”，当然这个词也是我从市美术教研员那里学来得。记得去年6月份市里要来听课，我精心准备了一节课《五味瓶》，自认为准备充分讲的很好，学生们配合的也很好。但听到关老师的评价，让我有了很大的反思，对啊！课的开头引人入胜重点难点把握适中，然而在结尾处却草草收场，轻描淡写了一堂美术课最能反馈学生学习的环节，这怎么能称得上一节好的美术课呢？关老师说一节美术课最后终究要看作品和反馈成果，这样想来自己是犯了一个多大的错误。而又有多少美术教师在备课时，只是简单的在教案上写下了展示评价中的语句，如：教师展示评价，学生互评，教师点评等等的句子，并没有具体的评价方案。我们不能“虎头蛇尾”让美术课成了空壳，更不能让学生作品没有反馈点评，这就要求我们必须重视教学中的展示评价这一环节。当然评价的方式是多样得，可以教师说，学生说，也可以一起说，慢慢的学生说的多了自然想的也就丰富了，现在美术课堂上就是缺少这种学生点评环节。关老师指导过后，美术课上我总是留出时间让学生们说一说作品的优点和不足，起初他们总是不好意思，后来他们竟然真能评价他人的作品了。我想展示评价这个环节真的给学生们带来了不少的学习交流机会。
以上是我在美术教学中的几点感想，它们来源于我的教学生活，是学生给了我感悟，教会我前行。让每个学生点燃对美的热情，不做“美”的束缚者将是我教学生涯不斷努力的方向，让美术课成为他们感悟美体现美的平台，让学生点燃“美”的热情，我还在路上。
一、正确看待儿童画，树立学生绘画自信
在欣赏一幅儿童画的时候，成人最大的偏见就是认为画得像与不像。其实，成人只停留于表象的观点和观念，它并不适合于儿童。幼儿由于年龄的原因，对自己的行为或做法缺乏自信，希望得到成人的赏识与赞美，于是便对成人的观点全盘接受，从而部分或全部丧失了自我，想想孩子们用心画的一幅画却让我们评价于“像与不像”’。可想而知孩子们的想象空间让我们大人全部局限了。其实，儿童画最显著的特征就是天真无邪，歪歪扭扭，粗粗细细，曲曲直直，是任何成人作品无法比拟、无法替代的。请不要以成人的眼光看待儿童画，扼杀孩子们的想象力。
儿童作品的作者终究是儿童，儿童有具体的经历和感受。在绘画过程中这一现象中，作为美术教师我们更应该不对孩子的画横加评价，进行错误引导，导致学生画出死板作品。教学中我们应该静下心来倾听孩子们的心声，让他们讲一讲自己的作品或者细心地把每个孩子的画悬挂张贴，由孩子们欣赏讨论。如果作为美术教师的我们对儿童画的评价还像成人那样，看待他们的作品只限制在形状和色彩上，每次在课堂上总是说“这张画画得真像”“这颜色是什么呀，乱七八糟的”，说明我们还没有理解美术教育到底是为了什么？最后，我们将亲手扼杀了学生们的想象力和创造力，我们将永远不可能还给孩子真正意义上的美术教育。还记得，在《美丽荷塘》一课时，我巡视到后排男生竟然发现他的作品全都是黑色，我顿时生气了质问他为什么这么画，他胆怯地对我说：“老师，水污染了荷花也死亡了，我们要爱惜它们。”一句简短的话竟让我无言以对，更让我的心深深的有所触动，如果我没有静下心来听他解释，也许他精心的作品将被埋没。现在想想，儿童的画是我们大人无法理解的作品，只有我们能真正了解孩子的内心世界，尊重他们的个性，对他们创造性的作品加以鼓励，做到不把成人的想法加于儿童，并设法把儿童想表现而不能明确表现出来的东西引导出来，才能展现儿童绘画的精彩，今后让我们弯下腰来看待儿童画。
二、课堂亲身示范，提高教学效率
迎合着多媒体的应用，美术教师示范在美术教学中越来越少。很多美术教师把多媒体当成了课堂“法器”什么教学重点和难点都能解决，其实美术教学中演示这一环节有着重要的地位，通过教师的直接示范作用，能使学生掌握绘画技巧、技能，提高学生的实际绘画水平，从而更好地提高自身的教学质量。在课堂中学生更需要教师的直观展示，这是教学中学生得到最直接、最生动的知识体现，当然通过教师的示范教学，学生还可以更加直观地掌握教学目标和重难点。所以我认为，只要将传统的教师示范加以改善运用，示范仍然是我们教学中不可或缺的重要的一种教学方法。我认为无论多媒体如何发达丰富都不能取代教师的融入课堂，展现课堂，特别是在低年级的教学中，如果教师进行有针对性的示范，同样可以拓展学生的学习思路，而不是令学生无所适从。例如人教版教材二年级《脚印的联想》这一课，我就用小熊的脚印示范，同一个脚印改变不同的方向添加，就会变幻出新形象。在示范的过程中，加以引导和启发这样很直观的让学生掌握了教学重点。教师示范起到了直接性的让学生掌握基本的操作方法，当然在教师示范中，教师要经常性地发问，提出有针对性的问题，激励学生思考。有的环节可以请学生与教师合作完成，这样既激发了学生的学习兴趣，又可以加深学生的绘画印象，真正提高美术教学效率。
三、注重展示评价环节，提高学生欣赏能力
很多美术教师在上课时总会“虎头蛇尾”，当然这个词也是我从市美术教研员那里学来得。记得去年6月份市里要来听课，我精心准备了一节课《五味瓶》，自认为准备充分讲的很好，学生们配合的也很好。但听到关老师的评价，让我有了很大的反思，对啊！课的开头引人入胜重点难点把握适中，然而在结尾处却草草收场，轻描淡写了一堂美术课最能反馈学生学习的环节，这怎么能称得上一节好的美术课呢？关老师说一节美术课最后终究要看作品和反馈成果，这样想来自己是犯了一个多大的错误。而又有多少美术教师在备课时，只是简单的在教案上写下了展示评价中的语句，如：教师展示评价，学生互评，教师点评等等的句子，并没有具体的评价方案。我们不能“虎头蛇尾”让美术课成了空壳，更不能让学生作品没有反馈点评，这就要求我们必须重视教学中的展示评价这一环节。当然评价的方式是多样得，可以教师说，学生说，也可以一起说，慢慢的学生说的多了自然想的也就丰富了，现在美术课堂上就是缺少这种学生点评环节。关老师指导过后，美术课上我总是留出时间让学生们说一说作品的优点和不足，起初他们总是不好意思，后来他们竟然真能评价他人的作品了。我想展示评价这个环节真的给学生们带来了不少的学习交流机会。
以上是我在美术教学中的几点感想，它们来源于我的教学生活，是学生给了我感悟，教会我前行。让每个学生点燃对美的热情，不做“美”的束缚者将是我教学生涯不斷努力的方向，让美术课成为他们感悟美体现美的平台，让学生点燃“美”的热情，我还在路上。