作为德育课教师，我有如下体会和感受。
　　首先，教学设计要“形神具备”。要始终突出情感、意志、价值观的目标要求，抓住“神”之所在；同时要相得益彰地选用不同的教学方法和教具，通过教案、课件、案例、实践活动等多种形式，使教学“神形具备”。让德育课图文并茂、有声有色、形象生动地呈现在学生面前。针对新生初来乍到的实际，设计“青春从这里起航”、“生命因奋斗而精彩”、“用勤奋打造技能人生”等主题教育内容；针对专业、班级特点设计“角色与责任”、“感恩与宽容”、“诚实守信——从我做起”、“我的未来不是梦”等主题教育内容，让学生们在短短45分钟课堂上的情感共鸣远远超过45分钟枯燥的理论说教。
　　其次，教学艺术要锦上添花。通过实施启发互动式、因材施教式、主动发现式等灵活多样的教学方法，采取合作探究法、小品表演法、实验游戏法等学生喜闻乐见的教学形式，借助主题班会、团体辅导、拓展训练、游戏动漫、情景剧等生动活泼的教学手段，将思想道德、知识技能融入其中。如在求职技巧教学中，选择以模拟训练法为主的教学方法，让学生最大限度地参与到教学活动中，并鼓励学生敢于表现自我、展示自我，同时采取小组合作学习形式，为学生提供更多的参与机会。在感恩教育中，则采用问题教学法设置提问：父母为我们做了些什么，我们又为父母做了些什么；老师为我们做了些什么，我们又为老师做了些什么；祖国为我们做了些什么，我们又能为祖国做些什么等等，让学生在得到与付出强烈对比中，从内心深处反思感恩，从思想到行动上学会感恩。
　　第三，教学手段要现代实用。积极搭建德育课网络教学平台，网站内提供各类教学资料，包括教案、课件、练习题、测试及教学录像，实现优质教育资源的共享，为学生自主学习和研究性学习创造良好的条件。这些现代教学手段的使用，打破了时间和空间的限制。先吸引住学生的眼球，再启发学生的心灵，让学生们如同身临其境，为德育提供了丰富多彩的德育资源，起到了“春风化雨、润物无声”的育人效果。
　　第四，课堂要向多时空拓展。通过演讲比赛、主题辩论，观看影视片、上网搜索信息等方式，让学生用眼观察，用脑思考，动手实践，利用各类爱国主义教育基地、实习实训基地开展德育课实践教学活动，把德育课教学与参观考察、道德实践活动、志愿者服务、公益活动、社团活动、报告会等结合起来，让德育课堂有时在教室，有时在礼堂，有时在校园，有时在企业，有时在社区，有时在美丽的大自然，等等。
　　第五，德育课要贴近学生生活世界。我校结合实际编写了《中职生入学教育读本》、《校军合作军训校本教材》、《中职生职前培训教材》、《职校是你成功的起点》等多本德育校本教材，汇集了岗前模块培训感言、顶岗实习体会及优秀毕业生事迹等，用身边最熟悉的人和事来教育感染学生。寻求各种贴近生活的教学素材，充分发挥“生活实践”这本最好的德育活教材作用，营造学生乐于参加、主动参与、师生互动的教学氛围，缩短教材与学生实际生活的距离，让德育课真正走入学生生活世界，激活学生自主发展的潜在能力。
　　
　　【張延强，云南省玉溪工业财贸学校,中学高级教师，全国中等职业学校德育工作先进个人】