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[摘要]加强师资队伍建设是加强职校人才培养工作的关键环节。为了做大做强本校的旅游专业，学校实施“人才强专业”、“人才强校”战略，加强本校旅游专业师资队伍建设，结合本校旅游专业师资队伍的实际情况，从双师型建设、名师工程等多个环节进行了尝试与努力。
[摘要]双师型 创新意识 名师工程 蓝青工程
《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”新世纪，社会对人才提出了高标准，人才的高标准向教师提出了高要求。作为一所省级重点职业学校能否实现学生综合职业能力的大幅度提高，能否求得自身的良性发展，专业师资队伍水平的高低起着决定性的作用。加强师资队伍建设是加强职校人才培养工作的关键环节。
一、本校旅游专业教师的现状及存在问题
本校于1992年由一所普高学校转制为中职学校起就开设旅游专业，旅游专业建设十多年来，经过不断地学习、摸索，目前本校的旅游专业已成为浙江省重点专业和宁波市现代化专业。为了更好地做大做强本校的旅游专业，争创自己的专业特色，同时为社会输送一批实用的具有创新意识的综合性旅游专业人才，学校领导充分认识到了旅游专业师资队伍建设的重要性。目前我校共有旅游专业教师18人，师资队伍情况如下：
年龄组成：40岁以上4人，30到40岁6人，30岁以下8人；
学历情况：本科100%，2人在读旅游专业研究生，8人旅游专业研究生课程班结业；
职称情况：中学高级教师5人，占27.8%,中学一级教师5人，占27.8%,中学二级教师8人,占44.4%；
双师型情况：85%的专业教师获得一种或一种以上本专业的资格证书，但缺乏实际经验；
获得荣誉：市旅游专业学科带头人1人，省教研先进个人1人，市教坛新秀3人，区教坛新秀4人，省优秀指导教师1人，市优秀指导教师2人，区优秀指导教师4人等等；
可以看出本校的旅游专业师资存在着以下问题：高级教师相对缺乏；高学历层次师资不足，有硕士研究生学位人数不多；年轻教师比例较高，中老年教师脱节严重；学科带头人数量较少，中青年骨干教师不多，名教师缺乏；教师的实践应用能力实践经验不足，不能满足专业发展的要求。
二、本校旅游专业师资队伍建设的培养目标
为了做大做强本校的旅游专业，在学校逐渐形成一支数量保证、相对稳定、结构合理、教育观念新、改革创新意识强、师德高尚、教学水平和科研能力强的旅游专业师资队伍，实现“人才强专业”、“人才强校”的战略，学校坚持“内涵发展，质量建设”原则，按照“用好现有人才，培养关键人才，引进急需人才，储备未来人才”的要求，不断完善育才、用人、引才、留才的用人机制，以学科带头人和中青年骨干教师的选拔、培养、使用为重点和核心，积极探索与实施与社会主义市场的经济体制相适应的师资队伍建设管理体制和运行机制。
三、学校加强旅游专业师资队伍建设采取的措施
师资队伍建设是一项带有根本性、决定性的教学基础建设，按照培养高素质实用型人才的要求，学校领导充分认识到了全面提高专业师资队伍整体素质和专业带头人的选拔培养工作的重要性和紧迫性，并切实加强了对此项工作的领导，来实现旅游专业教师结构的优化和规格的提升。在具体操作上采取了以下措施。
1.加强师德建设，树立教师良好的人格形象
教师是人类灵魂的工程师，也是社会主义精神文明建设的重要生力军，教师良好的师德和人格形象是学生学习榜样和人格示范。学校把职业道德建设放在突出的位置，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，树立师德兴则教育兴，教育兴则民族兴的观念，使教师真正做到“学高为师，身正为范”。
(1)邀请名师讲学，开展一系列现代教育理论、现代教育技术等学习培训，转变现有师资队伍的教育思想和教育观念。
(2)加强师德考核工作，实行师德考评一票否决制。
(3)采取激励机制，进行师德评比，树典型，找差距，评选出校级道德标兵，全面提高教师队伍的整体素质。
2.拓宽师源渠道，壮大师资队伍
(1)把好新分配专业教师入口关：引进新教师应符合专业的梯队建设需要，新教师必须具备本科以上学历和学士学位，一方面挑选师范类旅游专业优秀毕业生，另一方面采取主动出击的方式，利用人才招聘会设摊等方式，寻找非师范类的旅游专业优秀毕业生，进行试讲程序，专业负责人听课、评议合格后择优录取。
(2)实施“筑巢引凤”工程：一方面向校外积极引进高素质、高层次人才和学科带头人，另一方面积极与企业、行业联系，建立良好的合作关系，用优厚的条件聘请有关旅游企事业单位的专业技术人员，使他们兼职充实到学校的旅游教学队伍中来。
3.内修外习，强根固本
(1)提高本专业教师的学历层次。积极鼓励专业教师，尤其是中青年骨干教师通过脱产或在职攻读旅游专业的硕士学位，从而提高本专业教师的学历层次。
(2)加大专业教师在职培训的力度。第一，在“三多”、“三为主”的原则下要求每个专业教师根据自已的专业教学需要，结合本人的实际情况制订出自修计划，明确努力方向，抓好在职进修，（“三多”指的是多层次、多渠道、多形式，“三为主”指的是业余为主、短期为主、自学为主），并对参加培训和进修提高的教师有关情况记入教师业务档案，作為岗位职务聘任和教学评估的重要依据。第二，积极组织校内的专业教师，尤其是中青年骨干教师利用假期外出参加一些学术会议、研讨班，了解最新旅游学术动态。如积极组织旅游专业教师参加在苏州旅游学校举办的华东旅游论坛，在浙江旅游职业学院和哈尔滨商业大学举办的全国旅游烹饪专业年会等，这在全国的中职学校中是不多见的。第三，选拔部分优秀专业教师到国内外著名大学访问交流。2004年、2006年分两批选送两位专业教师赴德参加中德师资“旅游服务与管理”进修项目。
(3)加强“双师型”队伍的建设。职业教育在培养模式的创新和应用技术教学方面要求大量具有“双师”素质的师资，“双师型”教师队伍的建设与培养是师资队伍建设的重点。一方面，学校为教师搭建"双师型"建设的立交桥，鼓励教师获得旅游专业的职业资格证书，并给予一定的鼓励政策，对取得"双师"资格的教师报销报名费、培训费、技能鉴定费等。本校85%旅游专业教师考取了相应的资格证书，如领队证、导游证、餐饮高级证、客房高级证书、调酒高级证书、插花中级证、旅行社总经理资格证书等，很多还是一人多证。
另一方面，给教师下达与教学有关的硬任务，把是否具有实际工作经历作为专业教师职称评审的一个必要条件，积极派遣教师到旅游企业挂职，从事第一线的工作，积累第一手的实践经验，解决旅游专业教师行业从业经历缺乏、实践经验不足的情况，同时与行业专家一起多做探讨，关注行业的前沿知识。
4.启动校“名师、学科带头人、专业骨干教师”工程
名师、学科带头人、专业骨干教师的培养与建设是师资队伍建设的核心和关键，学校领导充分认识到了专业带头人选拔培养工作的重要性和紧迫性，为此学校自2005年起启动了校“名师、学科带头人、专业骨干教师”工程，由此带出本校的名学科、名专业，以他们的示范效应来推动专业师资队伍的建设。在实施过程中，采取了相应的措施。
(1)本着“公开、公平、公正”原则，平等竞争，透明操作，对照参评条件，自由报名，科学评估，择优聘任，宁可保留机会，虚位以待，决不降格以求。
[摘要]双师型 创新意识 名师工程 蓝青工程
《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”新世纪，社会对人才提出了高标准，人才的高标准向教师提出了高要求。作为一所省级重点职业学校能否实现学生综合职业能力的大幅度提高，能否求得自身的良性发展，专业师资队伍水平的高低起着决定性的作用。加强师资队伍建设是加强职校人才培养工作的关键环节。
一、本校旅游专业教师的现状及存在问题
本校于1992年由一所普高学校转制为中职学校起就开设旅游专业，旅游专业建设十多年来，经过不断地学习、摸索，目前本校的旅游专业已成为浙江省重点专业和宁波市现代化专业。为了更好地做大做强本校的旅游专业，争创自己的专业特色，同时为社会输送一批实用的具有创新意识的综合性旅游专业人才，学校领导充分认识到了旅游专业师资队伍建设的重要性。目前我校共有旅游专业教师18人，师资队伍情况如下：
年龄组成：40岁以上4人，30到40岁6人，30岁以下8人；
学历情况：本科100%，2人在读旅游专业研究生，8人旅游专业研究生课程班结业；
职称情况：中学高级教师5人，占27.8%,中学一级教师5人，占27.8%,中学二级教师8人,占44.4%；
双师型情况：85%的专业教师获得一种或一种以上本专业的资格证书，但缺乏实际经验；
获得荣誉：市旅游专业学科带头人1人，省教研先进个人1人，市教坛新秀3人，区教坛新秀4人，省优秀指导教师1人，市优秀指导教师2人，区优秀指导教师4人等等；
可以看出本校的旅游专业师资存在着以下问题：高级教师相对缺乏；高学历层次师资不足，有硕士研究生学位人数不多；年轻教师比例较高，中老年教师脱节严重；学科带头人数量较少，中青年骨干教师不多，名教师缺乏；教师的实践应用能力实践经验不足，不能满足专业发展的要求。
二、本校旅游专业师资队伍建设的培养目标
为了做大做强本校的旅游专业，在学校逐渐形成一支数量保证、相对稳定、结构合理、教育观念新、改革创新意识强、师德高尚、教学水平和科研能力强的旅游专业师资队伍，实现“人才强专业”、“人才强校”的战略，学校坚持“内涵发展，质量建设”原则，按照“用好现有人才，培养关键人才，引进急需人才，储备未来人才”的要求，不断完善育才、用人、引才、留才的用人机制，以学科带头人和中青年骨干教师的选拔、培养、使用为重点和核心，积极探索与实施与社会主义市场的经济体制相适应的师资队伍建设管理体制和运行机制。
三、学校加强旅游专业师资队伍建设采取的措施
师资队伍建设是一项带有根本性、决定性的教学基础建设，按照培养高素质实用型人才的要求，学校领导充分认识到了全面提高专业师资队伍整体素质和专业带头人的选拔培养工作的重要性和紧迫性，并切实加强了对此项工作的领导，来实现旅游专业教师结构的优化和规格的提升。在具体操作上采取了以下措施。
1.加强师德建设，树立教师良好的人格形象
教师是人类灵魂的工程师，也是社会主义精神文明建设的重要生力军，教师良好的师德和人格形象是学生学习榜样和人格示范。学校把职业道德建设放在突出的位置，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，树立师德兴则教育兴，教育兴则民族兴的观念，使教师真正做到“学高为师，身正为范”。
(1)邀请名师讲学，开展一系列现代教育理论、现代教育技术等学习培训，转变现有师资队伍的教育思想和教育观念。
(2)加强师德考核工作，实行师德考评一票否决制。
(3)采取激励机制，进行师德评比，树典型，找差距，评选出校级道德标兵，全面提高教师队伍的整体素质。
2.拓宽师源渠道，壮大师资队伍
(1)把好新分配专业教师入口关：引进新教师应符合专业的梯队建设需要，新教师必须具备本科以上学历和学士学位，一方面挑选师范类旅游专业优秀毕业生，另一方面采取主动出击的方式，利用人才招聘会设摊等方式，寻找非师范类的旅游专业优秀毕业生，进行试讲程序，专业负责人听课、评议合格后择优录取。
(2)实施“筑巢引凤”工程：一方面向校外积极引进高素质、高层次人才和学科带头人，另一方面积极与企业、行业联系，建立良好的合作关系，用优厚的条件聘请有关旅游企事业单位的专业技术人员，使他们兼职充实到学校的旅游教学队伍中来。
3.内修外习，强根固本
(1)提高本专业教师的学历层次。积极鼓励专业教师，尤其是中青年骨干教师通过脱产或在职攻读旅游专业的硕士学位，从而提高本专业教师的学历层次。
(2)加大专业教师在职培训的力度。第一，在“三多”、“三为主”的原则下要求每个专业教师根据自已的专业教学需要，结合本人的实际情况制订出自修计划，明确努力方向，抓好在职进修，（“三多”指的是多层次、多渠道、多形式，“三为主”指的是业余为主、短期为主、自学为主），并对参加培训和进修提高的教师有关情况记入教师业务档案，作為岗位职务聘任和教学评估的重要依据。第二，积极组织校内的专业教师，尤其是中青年骨干教师利用假期外出参加一些学术会议、研讨班，了解最新旅游学术动态。如积极组织旅游专业教师参加在苏州旅游学校举办的华东旅游论坛，在浙江旅游职业学院和哈尔滨商业大学举办的全国旅游烹饪专业年会等，这在全国的中职学校中是不多见的。第三，选拔部分优秀专业教师到国内外著名大学访问交流。2004年、2006年分两批选送两位专业教师赴德参加中德师资“旅游服务与管理”进修项目。
(3)加强“双师型”队伍的建设。职业教育在培养模式的创新和应用技术教学方面要求大量具有“双师”素质的师资，“双师型”教师队伍的建设与培养是师资队伍建设的重点。一方面，学校为教师搭建"双师型"建设的立交桥，鼓励教师获得旅游专业的职业资格证书，并给予一定的鼓励政策，对取得"双师"资格的教师报销报名费、培训费、技能鉴定费等。本校85%旅游专业教师考取了相应的资格证书，如领队证、导游证、餐饮高级证、客房高级证书、调酒高级证书、插花中级证、旅行社总经理资格证书等，很多还是一人多证。
另一方面，给教师下达与教学有关的硬任务，把是否具有实际工作经历作为专业教师职称评审的一个必要条件，积极派遣教师到旅游企业挂职，从事第一线的工作，积累第一手的实践经验，解决旅游专业教师行业从业经历缺乏、实践经验不足的情况，同时与行业专家一起多做探讨，关注行业的前沿知识。
4.启动校“名师、学科带头人、专业骨干教师”工程
名师、学科带头人、专业骨干教师的培养与建设是师资队伍建设的核心和关键，学校领导充分认识到了专业带头人选拔培养工作的重要性和紧迫性，为此学校自2005年起启动了校“名师、学科带头人、专业骨干教师”工程，由此带出本校的名学科、名专业，以他们的示范效应来推动专业师资队伍的建设。在实施过程中，采取了相应的措施。
(1)本着“公开、公平、公正”原则，平等竞争，透明操作，对照参评条件，自由报名，科学评估，择优聘任，宁可保留机会，虚位以待，决不降格以求。