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今年秋季，武汉市学习《科学》课程的第一批学生就将进入高中阶段学习了。虽说《科学》课程与分科课程在课程性质与价值、基本理念、课程目标等方面是完全一致的，但由于受师资、教材等因素的限制，学生们很容易在知识体系、学科思维方法等方面留下缺憾。学习《科学》课呈的学生，在进入高中以后会面临哪些学习问题？高中教师又应该做好哪些研究和准备工作？