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【摘要】新形势下，诸多高中教师仍按照传统教学方式开展英语教育，且一味以教案为教学依托，忽视了知识点之间的衔接，增大了英语学习的难度，学生学习兴趣受到影响，英语教学效率难以保障。对此，在新高考背景下，探索影响高中英语教育的因素，针对性提出解决措施，营造良好的英语教学氛围，实现高中英语高效课堂，成为高中英语教学的必然趋势。对此，文章对高中英语教育展开探讨。
【关键词】新高考;高中英语教学;影响;建议
【作者简介】唐言，黑龙江省大庆市东风中学。
2017年，高考英语正式改革，由传统的固定分值转变为社会考试形式，即选择3 3高考模式，英语分值由150分降至100分，由书面考试转变为计算机考试，一年考核两次，三年共计六次成绩，在其中挑选最好成绩作为高考成绩，分数三年内有效。新高考的实行，突出了英语的实用性。在此背景下，传统的教育模式已经无法满足新高考的需求，高中英语教育改革成为必然。
1.英语课程开发不足，教育资源有限。在高中英语课堂上，师生课程资源使用意识不足，教师并不能有效利用教材，主动通过多种渠道开发教育资源，即使是在新高考背景下，高中英语课程开发不足现象仍十分明显。多数时间，高中英语教师将课本作为主要教材，围绕课本开展英语课程，加上相关教参、过往高考题型等，形成内容相对完善的课堂。教育资源的限制，局限了学生思维的拓展，学生英语综合能力的培养受到抑制。
2.教育模式传统化。新高考模式逐渐在各地执行，然而，纵观多数高中学校的英语教育，教师普遍存在注重分数、忽视学生综合能力培养，教学模式传统化等现象。在高中英语教学中，教师注重语法知识，忽视了英语口语和素质教育，忽视了与学生间的交流，学生被动接受知识，影响了学生对英语课堂的兴趣，学生英语实践能力缺乏，为英语教学带来不利影响。
3.忽视了高中与初中的衔接。英语作为一种外语，英语成绩的提升并非短时间能够完成的，需要长时间、系统性的教育，才能保障学生成绩稳步上升。当前，我国英语教学已经进入小学课堂，小学与初中作为英语教学的基础阶段，内容简单，是学生英语水平提升的关键阶段，高中英语作为提升阶段，内容相对较难，学生想要理解并掌握英语知识，应将其与初中知识有效衔接，在初高中之间搭建阶梯，以此提高高中英语教育效率。然而，在高中英语实际教学中，教师一味以教案开展教学，忽视了知识点的衔接，影响了学生对英语知识的接受能力与掌握速度。
1.建立高中英语学习资源库。新高考背景下，文理不分科、3 3高考模式等成为未来发展趋势，教师很难向过去一样总结高考规律，针对性进行教学。为保障新高考背景下学生的英语成绩，高中英语教师必须建立资源库，并保障资源库内容尽量贴合生活，提高学生英语实用能力，增强学生英语综合能力，为学生高考成绩的提升奠定基础。具体来讲，教师可开展文章训练，选择实际生活中所覆盖的篇章，将词汇与短语的练习融入生活情境，引导学生价值取向。同时，以由易到难的原则，开展英语实践教学，丰富教育资源，提高英语课程开发程度，拓展学生思维能力，实现高中英语高效课堂。
2.围绕核心素养培养，开展高中英语教学互动。新高考改革的应用，提高学生核心素养成为高中英语教学重点，以期提高学生语言能力、思维品质、文化品格、学习能力等，推动学生长远发展。对此，在新高考背景下，为实现高效课堂，教师应以核心素养为课堂中心，开展多样化的教学活动，如：利用多媒体与网络资源，为学生提供真实的语言情境，使学生摆脱固化教学模式，营造良好氛围，提高学生英语学习积极性;利用多媒体，准确展现高中知識与初中英语知识的衔接点，简化高中英语教学困难度，提高学生学习主动性;开展英语文化节、英语传统节日活动等，提高学生英语学习积极性，培养学生英语核心素养，为学生英语高考成绩奠定坚实基础。
3.倡导多元化评价方式。在高中英语教学中，评价的公平性与否直接影响着学生积极性。如：在小组之间完成某项任务时，若仅仅是教师个人评价，则评价多以最终结果为主，因为，教师并未深入全面了解学生完成任务的整个过程，很难保障评价的公平性，对于付出很大努力却未得到良好评价的学生，将是一个重大打击。对此，在英语学习中，教师应避免仅依靠结果评价学生，倡导多元化评价方式，通过课堂表现、英语成绩、学生自己评价、学生相互评价等方式，尽量保障评价的公平性，提高学生英语学习积极性，推动学生向前发展，推动高中学生的英语能力潜移默化提升。
总而言之，在新高考背景下，传统的教育形式很难保障学生英语成绩，教育改革成为关键。当前，在高中英语教学中，仍存在一定问题，英语课程开发不足，教育资源有限;教育方式传统，高中与初中知识衔接不足等，影响了高中英语教育水平，难以保障新高考下学生成绩。对此，建立高中英语学习资源库，围绕核心素养培养，开展高中英语教学互动，倡导多元化评价方式，全面提高学生英语素养，推动学生健康发展。
参考文献：
[1]余明建.新高考背景下高中英语教育的挑战与探索[J].学苑教育， 2016（5）：96-96.
[2]梁华.新高考背景下高中英语教育的挑战与探索[J].新课程（下）， 2017（9）：118-118.
[3]陈新忠.新高考背景下的高中英语教学改革[J].中小学管理，2017 （9）：14-15.
【关键词】新高考;高中英语教学;影响;建议
【作者简介】唐言，黑龙江省大庆市东风中学。
前言
2017年，高考英语正式改革，由传统的固定分值转变为社会考试形式，即选择3 3高考模式，英语分值由150分降至100分，由书面考试转变为计算机考试，一年考核两次，三年共计六次成绩，在其中挑选最好成绩作为高考成绩，分数三年内有效。新高考的实行，突出了英语的实用性。在此背景下，传统的教育模式已经无法满足新高考的需求，高中英语教育改革成为必然。
一、新高考被背景下高中英语教学中存在的问题
1.英语课程开发不足，教育资源有限。在高中英语课堂上，师生课程资源使用意识不足，教师并不能有效利用教材，主动通过多种渠道开发教育资源，即使是在新高考背景下，高中英语课程开发不足现象仍十分明显。多数时间，高中英语教师将课本作为主要教材，围绕课本开展英语课程，加上相关教参、过往高考题型等，形成内容相对完善的课堂。教育资源的限制，局限了学生思维的拓展，学生英语综合能力的培养受到抑制。
2.教育模式传统化。新高考模式逐渐在各地执行，然而，纵观多数高中学校的英语教育，教师普遍存在注重分数、忽视学生综合能力培养，教学模式传统化等现象。在高中英语教学中，教师注重语法知识，忽视了英语口语和素质教育，忽视了与学生间的交流，学生被动接受知识，影响了学生对英语课堂的兴趣，学生英语实践能力缺乏，为英语教学带来不利影响。
3.忽视了高中与初中的衔接。英语作为一种外语，英语成绩的提升并非短时间能够完成的，需要长时间、系统性的教育，才能保障学生成绩稳步上升。当前，我国英语教学已经进入小学课堂，小学与初中作为英语教学的基础阶段，内容简单，是学生英语水平提升的关键阶段，高中英语作为提升阶段，内容相对较难，学生想要理解并掌握英语知识，应将其与初中知识有效衔接，在初高中之间搭建阶梯，以此提高高中英语教育效率。然而，在高中英语实际教学中，教师一味以教案开展教学，忽视了知识点的衔接，影响了学生对英语知识的接受能力与掌握速度。
二、新高考背景的高中英语教育探析
1.建立高中英语学习资源库。新高考背景下，文理不分科、3 3高考模式等成为未来发展趋势，教师很难向过去一样总结高考规律，针对性进行教学。为保障新高考背景下学生的英语成绩，高中英语教师必须建立资源库，并保障资源库内容尽量贴合生活，提高学生英语实用能力，增强学生英语综合能力，为学生高考成绩的提升奠定基础。具体来讲，教师可开展文章训练，选择实际生活中所覆盖的篇章，将词汇与短语的练习融入生活情境，引导学生价值取向。同时，以由易到难的原则，开展英语实践教学，丰富教育资源，提高英语课程开发程度，拓展学生思维能力，实现高中英语高效课堂。
2.围绕核心素养培养，开展高中英语教学互动。新高考改革的应用，提高学生核心素养成为高中英语教学重点，以期提高学生语言能力、思维品质、文化品格、学习能力等，推动学生长远发展。对此，在新高考背景下，为实现高效课堂，教师应以核心素养为课堂中心，开展多样化的教学活动，如：利用多媒体与网络资源，为学生提供真实的语言情境，使学生摆脱固化教学模式，营造良好氛围，提高学生英语学习积极性;利用多媒体，准确展现高中知識与初中英语知识的衔接点，简化高中英语教学困难度，提高学生学习主动性;开展英语文化节、英语传统节日活动等，提高学生英语学习积极性，培养学生英语核心素养，为学生英语高考成绩奠定坚实基础。
3.倡导多元化评价方式。在高中英语教学中，评价的公平性与否直接影响着学生积极性。如：在小组之间完成某项任务时，若仅仅是教师个人评价，则评价多以最终结果为主，因为，教师并未深入全面了解学生完成任务的整个过程，很难保障评价的公平性，对于付出很大努力却未得到良好评价的学生，将是一个重大打击。对此，在英语学习中，教师应避免仅依靠结果评价学生，倡导多元化评价方式，通过课堂表现、英语成绩、学生自己评价、学生相互评价等方式，尽量保障评价的公平性，提高学生英语学习积极性，推动学生向前发展，推动高中学生的英语能力潜移默化提升。
三、总结
总而言之，在新高考背景下，传统的教育形式很难保障学生英语成绩，教育改革成为关键。当前，在高中英语教学中，仍存在一定问题，英语课程开发不足，教育资源有限;教育方式传统，高中与初中知识衔接不足等，影响了高中英语教育水平，难以保障新高考下学生成绩。对此，建立高中英语学习资源库，围绕核心素养培养，开展高中英语教学互动，倡导多元化评价方式，全面提高学生英语素养，推动学生健康发展。
参考文献：
[1]余明建.新高考背景下高中英语教育的挑战与探索[J].学苑教育， 2016（5）：96-96.
[2]梁华.新高考背景下高中英语教育的挑战与探索[J].新课程（下）， 2017（9）：118-118.
[3]陈新忠.新高考背景下的高中英语教学改革[J].中小学管理，2017 （9）：14-15.