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摘 要：作为一名新时代的教师，怎样改进教学方法，在教学过程中培养学生的自主学习能力，让小学语文课堂绽放别样精彩是一项很重要的任务。从三个方面阐述了自主学习让小学语文课堂绽放别样精彩：激发学生的自主学习意识；给学生提供自主学习的机会；培养学生的自我监测能力。
关键词：自主学习；语文教学；自我检测
当今社会科技迅猛发展，国力竞争更是日趋激烈，这种竞争实际上是人才的竞争，是教育的竞争。新世纪的人才应该具有获取信息的能力，应该具有应用信息的能力。在《义务教育语文课程标准》中指出：学生是课堂的主人，在教学中应该引导学生自主学习，勤于思考，乐于探究。自主学习是一种学习能力，自主学习既能提高学生在校时的学习成绩，也能为他们的终身学习奠定基础。我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过，“教是为了不教。”这句话道出了教学的宗旨。因此，作為一名新时代的教师，怎样改进教学方法，在教学过程中培养学生的自主学习能力，让小学语文课堂绽放别样精彩是一项很重要的任务。下面是我在教学实践中的几点尝试，仅供大家共勉：
一、激发学生的自主学习意识
由于受传统观念的影响，学生早已习惯于“教师讲、自己听”的教学模式，因此，他们大多缺乏自主意识。要想在语文教学中培养学生自主学习的能力，我认为首先应该激发学生的自主学习意识，在教学过程中，我们教师应该有意识地和学生交流，运用多种方法激发学生的学习兴趣，让学生形成独立思考的能力。在《义务教育语文课程标准》中指出：课堂教学应该在师生之间的平等对话中进行，可是，由于受“师道尊严”的影响，老师与学生之间往往缺乏互动交流，这样既影响了学生的学习主动性，也不利于学生创造性的发挥。因此，在学习人教版小学语文教材时，我积极与学生建立民主、和谐的师生关系，给学生创设宽松、愉悦的课堂氛围，给学生提供主动提出问题的机会，使学生充分感受质疑探究的快乐。例如，在学习《柳树醒了》一课时，我与学生一起走出课堂，和他们到大自然中寻找春天的风景，孩子们非常快乐，他们像小鸟一样叽叽喳喳地提出了很多有意思的问题。这样，学生的学习主动性增强了，他们的自主学习意识也浓厚了。
二、给学生提供自主学习的机会
语文教学课堂是在读、思、议、说等方面综合完成的，创设良好的课堂情境，既有利于学生很快进入课堂角色，也有利于学生进行主动学习。因此，在学习人教版小学语文教材时，我常常运用小组讨论、讲故事、课本剧表演、辩论会、分角色朗读等方式来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性和积极性。在教学过程中，我总是尽量给学生提供自主学习的机会，让学生主动参与教学过程。例如，在学习《桂林山水》一课时，我不再给学生讲解文章中的生字词，不再给学生讲解作者的写作思路，不再给学生讲解文章的写作特点，而是让学生自己去解决问题，他们有的通过查字典解决了生字词，有的通过上网查资料了解了写作背景、写作方法等，并在课堂上一一做了汇报，看到他们有板有眼的说辞，我深深明白：没有教师的统一规范，学生的思路才会彻底打开，他们才会主动地去学习。
三、培养学生的自我监测能力
我们大家知道，教师在教学中会对学生的学习情况作出评价，语文教学中的评价形式主要有提问、听写、默背、测试等，要想培养学生的自主学习能力，我们教师不仅要对学生做出正确评估，还应该鼓励学生做自我评估。因此，在学习人教版小学语文教材时，我常常采用学生定期写学习体会或心得、考试分析等方式来培养学生的自我监控能力，当然，我会定期对学生的情况进行摸底，一周或者一月就引导学生回忆这段时间在学习过程中出现的问题和收获，学生与学生之间相互交流经验，并做相应评价，为制订下一步的学习目标作准备。例如，在学习完六年级下册语文第一单元教材时，我让学生自查本单元的词语盘点、日积月累等，学生非常自觉地做检查，他们在自查过程中知道了自己掌握了哪些内容，还有哪些没学好，并积极分析原因，主动寻找解决问题的办法，并拟定下一单元的学习目标。当然，作为一名小学教师，我也明白，小学生年龄小，他们对一些问题的看法还不成熟，计划是否可行，措施是否合理还需要我们教师的积极引导。我认为，只要学生主动探索了，主动改进了，就是一种胜利。
总之，我们的小学语文课堂，只有充满快乐和充满趣味，我们的学生才会主动去学习。在今后的教学中，我会不断优化课堂教学，在教学中解放学生的头脑，把学生从陈旧枯燥的教学模式中解放出来，多给学生提供自主学习的机会，让学生形成自主学习的好品质。我相信，我们的小学语文课堂定会因自主学习而绽放别样精彩。
参考文献：
[1]李步源.自主性学习是语文教学中创新能力培养的保障[J].中国校外教育：理论，2008（01）.
[2]罗小玲.浅谈小学语文课堂教学中如何培养学生自主阅读的能力[J].华章，2011（27）.
[3]李萍.如何在语文教学中培养自主学习的能力[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2006（23）.
编辑 薛直艳
关键词：自主学习；语文教学；自我检测
当今社会科技迅猛发展，国力竞争更是日趋激烈，这种竞争实际上是人才的竞争，是教育的竞争。新世纪的人才应该具有获取信息的能力，应该具有应用信息的能力。在《义务教育语文课程标准》中指出：学生是课堂的主人，在教学中应该引导学生自主学习，勤于思考，乐于探究。自主学习是一种学习能力，自主学习既能提高学生在校时的学习成绩，也能为他们的终身学习奠定基础。我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过，“教是为了不教。”这句话道出了教学的宗旨。因此，作為一名新时代的教师，怎样改进教学方法，在教学过程中培养学生的自主学习能力，让小学语文课堂绽放别样精彩是一项很重要的任务。下面是我在教学实践中的几点尝试，仅供大家共勉：
一、激发学生的自主学习意识
由于受传统观念的影响，学生早已习惯于“教师讲、自己听”的教学模式，因此，他们大多缺乏自主意识。要想在语文教学中培养学生自主学习的能力，我认为首先应该激发学生的自主学习意识，在教学过程中，我们教师应该有意识地和学生交流，运用多种方法激发学生的学习兴趣，让学生形成独立思考的能力。在《义务教育语文课程标准》中指出：课堂教学应该在师生之间的平等对话中进行，可是，由于受“师道尊严”的影响，老师与学生之间往往缺乏互动交流，这样既影响了学生的学习主动性，也不利于学生创造性的发挥。因此，在学习人教版小学语文教材时，我积极与学生建立民主、和谐的师生关系，给学生创设宽松、愉悦的课堂氛围，给学生提供主动提出问题的机会，使学生充分感受质疑探究的快乐。例如，在学习《柳树醒了》一课时，我与学生一起走出课堂，和他们到大自然中寻找春天的风景，孩子们非常快乐，他们像小鸟一样叽叽喳喳地提出了很多有意思的问题。这样，学生的学习主动性增强了，他们的自主学习意识也浓厚了。
二、给学生提供自主学习的机会
语文教学课堂是在读、思、议、说等方面综合完成的，创设良好的课堂情境，既有利于学生很快进入课堂角色，也有利于学生进行主动学习。因此，在学习人教版小学语文教材时，我常常运用小组讨论、讲故事、课本剧表演、辩论会、分角色朗读等方式来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性和积极性。在教学过程中，我总是尽量给学生提供自主学习的机会，让学生主动参与教学过程。例如，在学习《桂林山水》一课时，我不再给学生讲解文章中的生字词，不再给学生讲解作者的写作思路，不再给学生讲解文章的写作特点，而是让学生自己去解决问题，他们有的通过查字典解决了生字词，有的通过上网查资料了解了写作背景、写作方法等，并在课堂上一一做了汇报，看到他们有板有眼的说辞，我深深明白：没有教师的统一规范，学生的思路才会彻底打开，他们才会主动地去学习。
三、培养学生的自我监测能力
我们大家知道，教师在教学中会对学生的学习情况作出评价，语文教学中的评价形式主要有提问、听写、默背、测试等，要想培养学生的自主学习能力，我们教师不仅要对学生做出正确评估，还应该鼓励学生做自我评估。因此，在学习人教版小学语文教材时，我常常采用学生定期写学习体会或心得、考试分析等方式来培养学生的自我监控能力，当然，我会定期对学生的情况进行摸底，一周或者一月就引导学生回忆这段时间在学习过程中出现的问题和收获，学生与学生之间相互交流经验，并做相应评价，为制订下一步的学习目标作准备。例如，在学习完六年级下册语文第一单元教材时，我让学生自查本单元的词语盘点、日积月累等，学生非常自觉地做检查，他们在自查过程中知道了自己掌握了哪些内容，还有哪些没学好，并积极分析原因，主动寻找解决问题的办法，并拟定下一单元的学习目标。当然，作为一名小学教师，我也明白，小学生年龄小，他们对一些问题的看法还不成熟，计划是否可行，措施是否合理还需要我们教师的积极引导。我认为，只要学生主动探索了，主动改进了，就是一种胜利。
总之，我们的小学语文课堂，只有充满快乐和充满趣味，我们的学生才会主动去学习。在今后的教学中，我会不断优化课堂教学，在教学中解放学生的头脑，把学生从陈旧枯燥的教学模式中解放出来，多给学生提供自主学习的机会，让学生形成自主学习的好品质。我相信，我们的小学语文课堂定会因自主学习而绽放别样精彩。
参考文献：
[1]李步源.自主性学习是语文教学中创新能力培养的保障[J].中国校外教育：理论，2008（01）.
[2]罗小玲.浅谈小学语文课堂教学中如何培养学生自主阅读的能力[J].华章，2011（27）.
[3]李萍.如何在语文教学中培养自主学习的能力[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2006（23）.
编辑 薛直艳