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远在山区的我，是一名普通的乡村教师，那里有朴实乖巧的学生，操着家乡口音老实巴交的家长，家长们敬重老师，把老师所说的话都当成真理，从不怀疑，极力配合。在山清水秀的家乡，我实现了儿时的教师梦！“立德树人，立教圆梦”，是我教育工作的毕生追求。
下课了，孩子们就拉着你一起跳橡皮筋，唱山歌，还有我班上的“黑妞”总往我兜里塞热腾腾的鸡蛋、红薯，我知道这是她从自己早餐中节省下来的，想分给我尝尝，每次我都感动地拒绝，称老师已经吃过早餐了，你更需要营养。
山区的孩子独立早，來校、回家都不需要父母接送，所以很少有机会见到家长，偶尔在街上见到孩子的父母，父母第一句话经常是这样：“俺这娃，在学校乖不？不乖，读书不认真，老师您就给我好好地揍他！”我详细地反映孩子近段时间在校的表现，家长们会不住地点头，“对，对，对，老师您说得对！”接着，家长们或批评或赞扬着自己的娃。我感受到自己的工作得到了家长的认可，颇感欣慰，工作越发有干劲。
后来，由于工作调动的原因，我来到了现在任教的学校，大城市的喧嚣我还没有适应过来，自身条件优越又调皮捣蛋的孩子已经让我筋疲力尽，最让我焦头烂额的是家长对老师提出的各种高要求、高期待……这所有的一切与山区的教育工作反差是多么的大！我彷徨着，迷茫着……
儿时的教师梦想鼓舞着我克服着一切的困难，我早出晚归，兢兢业业，努力适应着一切。然而我的付出好像没有太大的效果，孩子们依然调皮捣蛋，不爱学习，家长们也对我的工作持怀疑态度，不支持、不配合！一会儿嫌我布置的作业少，样式单调；一会儿又说作业量多，孩子晚上写到12点，还投诉到校长那。我默默地接受着家长们的指责，依旧一心扑在孩子身上。
为了丰富孩子们的课余生活，我想到了家乡孩子经常玩的跳橡皮筋游戏，既简单又好玩，还能锻炼身体。于是，我就在课间的时候领着孩子们一起玩，孩子们可快乐呢！看着孩子们欢快跳跃的身影，我仿佛回到了家乡的学校……可就在一瞬间，学生王婕发出一阵惨叫声，孩子的手腕脱臼了！原来王婕在高高跳起的瞬间，身体失去平衡，手掌先着地，结果手腕脱臼了。我的第一反应是送去校医室，校医简单地帮孩子的手掌固定好，建议去医院治疗。我不敢拖延时间，一边打车往医院飞奔，一边打电话通知家长。孩子的妈妈，来到医院，看到孩子肿胀变形的小手，立刻心疼不已，焦急地询问原因。王婕痛苦地回答：“老师带领我们玩跳橡皮筋，我不小心摔……”孩子的话还没有说完，王婕的妈妈立刻给了我一巴掌，顿时我的耳朵嗡嗡直响，感到脸上一阵火辣。但是王婕妈妈的吼声，却清晰地在我的耳边萦绕：“为什么和孩子们玩这么危险的游戏！孩子的手要是有什么三长两短，我跟你没完！”我捂着火辣的脸庞，羞愧、委屈……等各种情感涌上心头，我终于在这一刻忍不住大哭了起来！哭我自己能力的肤浅，哭我的努力付出不被理解，哭我那卑微的教师梦……
幸好，孩子的手救治及时，没有什么大碍！但我的“教师梦”动摇了，搁浅了，我茫然地站在学校高高教学楼的楼顶，向家乡的方向遥望，在那里有我深爱的学生，朴实的家长乡亲……泪水无声的流淌着，为什么在城市当老师这么难？我想退缩，却心有不甘，这可是我儿时的梦想！一个声音在心底呼唤着，不行，我的梦想还要继续远航！为什么在乡村我能受到家长的敬重，而在这里却不被家长理解？我努力寻找着两者之间的差别：乡村的生活条件落后，家长的文化水平不高，所以对拥有高学历的老师非常敬重，把老师的话视为教条，容易配合老师的工作；而城市的生活条件优越，家长普遍有较高的文化水平，对孩子期望更高，家长视野开阔，从书籍、网络、讲座等各种渠道获得了很多教育子女的信息，会形成自己的一套教育方法和教育理念，但是未必所有的都是正确的，或者适合自己孩子的。一旦老师的教育方法和教育理念与之不符，家长便会对老师的教育工作持怀疑态度，甚至横加指责。找到两者的区别后，再反思我的教育工作，发现我与家长之间出现的最重大的问题就是“欠缺沟通”，所以我的教育工作他们不理解，但我相信“精诚所至，金石为开！”
于是，我建立了班级Q群，开通了班级公共邮箱，成立了家长委员会。班级Q群，让我和家长可以就某个问题随时畅所欲言，及时化解矛盾，消除误会，不必像校讯通短信交流那般拘谨严肃。在班级公共邮箱，我经常会把经过筛选的网络、书籍上的好的教育理念和家长一起分享，还可以共享一些复习资料、练习题。家委会的几个妈妈们，会收集家长的建议或者意见反馈给我，我也会把一些建设班级的想法告诉家委会的成员，再由他们来传达，其他家长就更容易接受，这样家委会就起到了双向调节的作用。最近，班级还组织了“亲近自然，亲子情浓”的钓虾活动和“体验劳动，珍惜食物”的参观咀香园的亲子活动，并计划在11月份开展“跳蚤市场”亲子活动。这些亲子活动极大的拉近了孩子和家长，家长和老师的距离，丰富了孩子们的课余生活。
另外，辛劳的教学工作之余，我还经常电话联系家长，约见家长，主动到孩子家里家访，了解孩子的家庭状况和生活环境，这样能让我更好地因材施教；我也向家长反映孩子在校的情况，争取家长的支持和配合，共同寻求教育孩子的最佳的教育方法。渐渐地，家长们对我的工作不再颇多挑剔，并且支持配合我的工作，我用诚心架起了与家长沟通的桥梁。家长还主动为班级建设提供帮助，像期末的成长袋封面的打印，家长争着帮忙；班级图书角的充实，家长们主动捐书；印着三5 班口号的班服，也是家长主动联系厂家，送给每一位孩子……班级在我和家长们的共同努力耕耘下，学习气氛浓厚，班风建设积极向上，孩子们健康快乐地成长着……
在这个教师节当天，我收到了家委代表送来的一束鲜花，鲜花上插着小卡片，上面写着：感恩老师，感恩您走入我们的生命，参与我们的人生！在此向您说声：谢谢您！落款是“三（5）班全体家长及孩子们”！这一刻，我热泪盈眶，我的真诚终于迎来了回报，迎来了孩子和家长们浓浓的情意！我知道，在我圆梦的道路上，不可能一帆风顺，还可能会波涛汹涌，但“立德树人，立教圆梦”的信念，是照亮我前行道路的航标灯，鼓舞我乘风破浪，那曾被搁浅的航船将继续远航，一路向前，因为我也是孩子们的造梦人，圆梦人……
下课了，孩子们就拉着你一起跳橡皮筋，唱山歌，还有我班上的“黑妞”总往我兜里塞热腾腾的鸡蛋、红薯，我知道这是她从自己早餐中节省下来的，想分给我尝尝，每次我都感动地拒绝，称老师已经吃过早餐了，你更需要营养。
山区的孩子独立早，來校、回家都不需要父母接送，所以很少有机会见到家长，偶尔在街上见到孩子的父母，父母第一句话经常是这样：“俺这娃，在学校乖不？不乖，读书不认真，老师您就给我好好地揍他！”我详细地反映孩子近段时间在校的表现，家长们会不住地点头，“对，对，对，老师您说得对！”接着，家长们或批评或赞扬着自己的娃。我感受到自己的工作得到了家长的认可，颇感欣慰，工作越发有干劲。
后来，由于工作调动的原因，我来到了现在任教的学校，大城市的喧嚣我还没有适应过来，自身条件优越又调皮捣蛋的孩子已经让我筋疲力尽，最让我焦头烂额的是家长对老师提出的各种高要求、高期待……这所有的一切与山区的教育工作反差是多么的大！我彷徨着，迷茫着……
儿时的教师梦想鼓舞着我克服着一切的困难，我早出晚归，兢兢业业，努力适应着一切。然而我的付出好像没有太大的效果，孩子们依然调皮捣蛋，不爱学习，家长们也对我的工作持怀疑态度，不支持、不配合！一会儿嫌我布置的作业少，样式单调；一会儿又说作业量多，孩子晚上写到12点，还投诉到校长那。我默默地接受着家长们的指责，依旧一心扑在孩子身上。
为了丰富孩子们的课余生活，我想到了家乡孩子经常玩的跳橡皮筋游戏，既简单又好玩，还能锻炼身体。于是，我就在课间的时候领着孩子们一起玩，孩子们可快乐呢！看着孩子们欢快跳跃的身影，我仿佛回到了家乡的学校……可就在一瞬间，学生王婕发出一阵惨叫声，孩子的手腕脱臼了！原来王婕在高高跳起的瞬间，身体失去平衡，手掌先着地，结果手腕脱臼了。我的第一反应是送去校医室，校医简单地帮孩子的手掌固定好，建议去医院治疗。我不敢拖延时间，一边打车往医院飞奔，一边打电话通知家长。孩子的妈妈，来到医院，看到孩子肿胀变形的小手，立刻心疼不已，焦急地询问原因。王婕痛苦地回答：“老师带领我们玩跳橡皮筋，我不小心摔……”孩子的话还没有说完，王婕的妈妈立刻给了我一巴掌，顿时我的耳朵嗡嗡直响，感到脸上一阵火辣。但是王婕妈妈的吼声，却清晰地在我的耳边萦绕：“为什么和孩子们玩这么危险的游戏！孩子的手要是有什么三长两短，我跟你没完！”我捂着火辣的脸庞，羞愧、委屈……等各种情感涌上心头，我终于在这一刻忍不住大哭了起来！哭我自己能力的肤浅，哭我的努力付出不被理解，哭我那卑微的教师梦……
幸好，孩子的手救治及时，没有什么大碍！但我的“教师梦”动摇了，搁浅了，我茫然地站在学校高高教学楼的楼顶，向家乡的方向遥望，在那里有我深爱的学生，朴实的家长乡亲……泪水无声的流淌着，为什么在城市当老师这么难？我想退缩，却心有不甘，这可是我儿时的梦想！一个声音在心底呼唤着，不行，我的梦想还要继续远航！为什么在乡村我能受到家长的敬重，而在这里却不被家长理解？我努力寻找着两者之间的差别：乡村的生活条件落后，家长的文化水平不高，所以对拥有高学历的老师非常敬重，把老师的话视为教条，容易配合老师的工作；而城市的生活条件优越，家长普遍有较高的文化水平，对孩子期望更高，家长视野开阔，从书籍、网络、讲座等各种渠道获得了很多教育子女的信息，会形成自己的一套教育方法和教育理念，但是未必所有的都是正确的，或者适合自己孩子的。一旦老师的教育方法和教育理念与之不符，家长便会对老师的教育工作持怀疑态度，甚至横加指责。找到两者的区别后，再反思我的教育工作，发现我与家长之间出现的最重大的问题就是“欠缺沟通”，所以我的教育工作他们不理解，但我相信“精诚所至，金石为开！”
于是，我建立了班级Q群，开通了班级公共邮箱，成立了家长委员会。班级Q群，让我和家长可以就某个问题随时畅所欲言，及时化解矛盾，消除误会，不必像校讯通短信交流那般拘谨严肃。在班级公共邮箱，我经常会把经过筛选的网络、书籍上的好的教育理念和家长一起分享，还可以共享一些复习资料、练习题。家委会的几个妈妈们，会收集家长的建议或者意见反馈给我，我也会把一些建设班级的想法告诉家委会的成员，再由他们来传达，其他家长就更容易接受，这样家委会就起到了双向调节的作用。最近，班级还组织了“亲近自然，亲子情浓”的钓虾活动和“体验劳动，珍惜食物”的参观咀香园的亲子活动，并计划在11月份开展“跳蚤市场”亲子活动。这些亲子活动极大的拉近了孩子和家长，家长和老师的距离，丰富了孩子们的课余生活。
另外，辛劳的教学工作之余，我还经常电话联系家长，约见家长，主动到孩子家里家访，了解孩子的家庭状况和生活环境，这样能让我更好地因材施教；我也向家长反映孩子在校的情况，争取家长的支持和配合，共同寻求教育孩子的最佳的教育方法。渐渐地，家长们对我的工作不再颇多挑剔，并且支持配合我的工作，我用诚心架起了与家长沟通的桥梁。家长还主动为班级建设提供帮助，像期末的成长袋封面的打印，家长争着帮忙；班级图书角的充实，家长们主动捐书；印着三5 班口号的班服，也是家长主动联系厂家，送给每一位孩子……班级在我和家长们的共同努力耕耘下，学习气氛浓厚，班风建设积极向上，孩子们健康快乐地成长着……
在这个教师节当天，我收到了家委代表送来的一束鲜花，鲜花上插着小卡片，上面写着：感恩老师，感恩您走入我们的生命，参与我们的人生！在此向您说声：谢谢您！落款是“三（5）班全体家长及孩子们”！这一刻，我热泪盈眶，我的真诚终于迎来了回报，迎来了孩子和家长们浓浓的情意！我知道，在我圆梦的道路上，不可能一帆风顺，还可能会波涛汹涌，但“立德树人，立教圆梦”的信念，是照亮我前行道路的航标灯，鼓舞我乘风破浪，那曾被搁浅的航船将继续远航，一路向前，因为我也是孩子们的造梦人，圆梦人……