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远在山区的我,是一名普通的乡村教师,那里有朴实乖巧的学生,操着家乡口音老实巴交的家长,家长们敬重老师,把老师所说的话都当成真理,从不怀疑,极力配合。在山清水秀的家乡,我实现了儿时的教师梦!“立德树人,立教圆梦”,是我教育工作的毕生追求。
下课了,孩子们就拉着你一起跳橡皮筋,唱山歌,还有我班上的“黑妞”总往我兜里塞热腾腾的鸡蛋、红薯,我知道这是她从自己早餐中节省下来的,想分给我尝尝,每次我都感动地拒绝,称老师已经吃过早餐了,你更需要营养。
山区的孩子独立早,來校、回家都不需要父母接送,所以很少有机会见到家长,偶尔在街上见到孩子的父母,父母第一句话经常是这样:“俺这娃,在学校乖不?不乖,读书不认真,老师您就给我好好地揍他!”我详细地反映孩子近段时间在校的表现,家长们会不住地点头,“对,对,对,老师您说得对!”接着,家长们或批评或赞扬着自己的娃。我感受到自己的工作得到了家长的认可,颇感欣慰,工作越发有干劲。
后来,由于工作调动的原因,我来到了现在任教的学校,大城市的喧嚣我还没有适应过来,自身条件优越又调皮捣蛋的孩子已经让我筋疲力尽,最让我焦头烂额的是家长对老师提出的各种高要求、高期待……这所有的一切与山区的教育工作反差是多么的大!我彷徨着,迷茫着……
儿时的教师梦想鼓舞着我克服着一切的困难,我早出晚归,兢兢业业,努力适应着一切。然而我的付出好像没有太大的效果,孩子们依然调皮捣蛋,不爱学习,家长们也对我的工作持怀疑态度,不支持、不配合!一会儿嫌我布置的作业少,样式单调;一会儿又说作业量多,孩子晚上写到12点,还投诉到校长那。我默默地接受着家长们的指责,依旧一心扑在孩子身上。
为了丰富孩子们的课余生活,我想到了家乡孩子经常玩的跳橡皮筋游戏,既简单又好玩,还能锻炼身体。于是,我就在课间的时候领着孩子们一起玩,孩子们可快乐呢!看着孩子们欢快跳跃的身影,我仿佛回到了家乡的学校……可就在一瞬间,学生王婕发出一阵惨叫声,孩子的手腕脱臼了!原来王婕在高高跳起的瞬间,身体失去平衡,手掌先着地,结果手腕脱臼了。我的第一反应是送去校医室,校医简单地帮孩子的手掌固定好,建议去医院治疗。我不敢拖延时间,一边打车往医院飞奔,一边打电话通知家长。孩子的妈妈,来到医院,看到孩子肿胀变形的小手,立刻心疼不已,焦急地询问原因。王婕痛苦地回答:“老师带领我们玩跳橡皮筋,我不小心摔……”孩子的话还没有说完,王婕的妈妈立刻给了我一巴掌,顿时我的耳朵嗡嗡直响,感到脸上一阵火辣。但是王婕妈妈的吼声,却清晰地在我的耳边萦绕:“为什么和孩子们玩这么危险的游戏!孩子的手要是有什么三长两短,我跟你没完!”我捂着火辣的脸庞,羞愧、委屈……等各种情感涌上心头,我终于在这一刻忍不住大哭了起来!哭我自己能力的肤浅,哭我的努力付出不被理解,哭我那卑微的教师梦……
幸好,孩子的手救治及时,没有什么大碍!但我的“教师梦”动摇了,搁浅了,我茫然地站在学校高高教学楼的楼顶,向家乡的方向遥望,在那里有我深爱的学生,朴实的家长乡亲……泪水无声的流淌着,为什么在城市当老师这么难?我想退缩,却心有不甘,这可是我儿时的梦想!一个声音在心底呼唤着,不行,我的梦想还要继续远航!为什么在乡村我能受到家长的敬重,而在这里却不被家长理解?我努力寻找着两者之间的差别:乡村的生活条件落后,家长的文化水平不高,所以对拥有高学历的老师非常敬重,把老师的话视为教条,容易配合老师的工作;而城市的生活条件优越,家长普遍有较高的文化水平,对孩子期望更高,家长视野开阔,从书籍、网络、讲座等各种渠道获得了很多教育子女的信息,会形成自己的一套教育方法和教育理念,但是未必所有的都是正确的,或者适合自己孩子的。一旦老师的教育方法和教育理念与之不符,家长便会对老师的教育工作持怀疑态度,甚至横加指责。找到两者的区别后,再反思我的教育工作,发现我与家长之间出现的最重大的问题就是“欠缺沟通”,所以我的教育工作他们不理解,但我相信“精诚所至,金石为开!”
于是,我建立了班级Q群,开通了班级公共邮箱,成立了家长委员会。班级Q群,让我和家长可以就某个问题随时畅所欲言,及时化解矛盾,消除误会,不必像校讯通短信交流那般拘谨严肃。在班级公共邮箱,我经常会把经过筛选的网络、书籍上的好的教育理念和家长一起分享,还可以共享一些复习资料、练习题。家委会的几个妈妈们,会收集家长的建议或者意见反馈给我,我也会把一些建设班级的想法告诉家委会的成员,再由他们来传达,其他家长就更容易接受,这样家委会就起到了双向调节的作用。最近,班级还组织了“亲近自然,亲子情浓”的钓虾活动和“体验劳动,珍惜食物”的参观咀香园的亲子活动,并计划在11月份开展“跳蚤市场”亲子活动。这些亲子活动极大的拉近了孩子和家长,家长和老师的距离,丰富了孩子们的课余生活。
另外,辛劳的教学工作之余,我还经常电话联系家长,约见家长,主动到孩子家里家访,了解孩子的家庭状况和生活环境,这样能让我更好地因材施教;我也向家长反映孩子在校的情况,争取家长的支持和配合,共同寻求教育孩子的最佳的教育方法。渐渐地,家长们对我的工作不再颇多挑剔,并且支持配合我的工作,我用诚心架起了与家长沟通的桥梁。家长还主动为班级建设提供帮助,像期末的成长袋封面的打印,家长争着帮忙;班级图书角的充实,家长们主动捐书;印着三5 班口号的班服,也是家长主动联系厂家,送给每一位孩子……班级在我和家长们的共同努力耕耘下,学习气氛浓厚,班风建设积极向上,孩子们健康快乐地成长着……
在这个教师节当天,我收到了家委代表送来的一束鲜花,鲜花上插着小卡片,上面写着:感恩老师,感恩您走入我们的生命,参与我们的人生!在此向您说声:谢谢您!落款是“三(5)班全体家长及孩子们”!这一刻,我热泪盈眶,我的真诚终于迎来了回报,迎来了孩子和家长们浓浓的情意!我知道,在我圆梦的道路上,不可能一帆风顺,还可能会波涛汹涌,但“立德树人,立教圆梦”的信念,是照亮我前行道路的航标灯,鼓舞我乘风破浪,那曾被搁浅的航船将继续远航,一路向前,因为我也是孩子们的造梦人,圆梦人……
下课了,孩子们就拉着你一起跳橡皮筋,唱山歌,还有我班上的“黑妞”总往我兜里塞热腾腾的鸡蛋、红薯,我知道这是她从自己早餐中节省下来的,想分给我尝尝,每次我都感动地拒绝,称老师已经吃过早餐了,你更需要营养。
山区的孩子独立早,來校、回家都不需要父母接送,所以很少有机会见到家长,偶尔在街上见到孩子的父母,父母第一句话经常是这样:“俺这娃,在学校乖不?不乖,读书不认真,老师您就给我好好地揍他!”我详细地反映孩子近段时间在校的表现,家长们会不住地点头,“对,对,对,老师您说得对!”接着,家长们或批评或赞扬着自己的娃。我感受到自己的工作得到了家长的认可,颇感欣慰,工作越发有干劲。
后来,由于工作调动的原因,我来到了现在任教的学校,大城市的喧嚣我还没有适应过来,自身条件优越又调皮捣蛋的孩子已经让我筋疲力尽,最让我焦头烂额的是家长对老师提出的各种高要求、高期待……这所有的一切与山区的教育工作反差是多么的大!我彷徨着,迷茫着……
儿时的教师梦想鼓舞着我克服着一切的困难,我早出晚归,兢兢业业,努力适应着一切。然而我的付出好像没有太大的效果,孩子们依然调皮捣蛋,不爱学习,家长们也对我的工作持怀疑态度,不支持、不配合!一会儿嫌我布置的作业少,样式单调;一会儿又说作业量多,孩子晚上写到12点,还投诉到校长那。我默默地接受着家长们的指责,依旧一心扑在孩子身上。
为了丰富孩子们的课余生活,我想到了家乡孩子经常玩的跳橡皮筋游戏,既简单又好玩,还能锻炼身体。于是,我就在课间的时候领着孩子们一起玩,孩子们可快乐呢!看着孩子们欢快跳跃的身影,我仿佛回到了家乡的学校……可就在一瞬间,学生王婕发出一阵惨叫声,孩子的手腕脱臼了!原来王婕在高高跳起的瞬间,身体失去平衡,手掌先着地,结果手腕脱臼了。我的第一反应是送去校医室,校医简单地帮孩子的手掌固定好,建议去医院治疗。我不敢拖延时间,一边打车往医院飞奔,一边打电话通知家长。孩子的妈妈,来到医院,看到孩子肿胀变形的小手,立刻心疼不已,焦急地询问原因。王婕痛苦地回答:“老师带领我们玩跳橡皮筋,我不小心摔……”孩子的话还没有说完,王婕的妈妈立刻给了我一巴掌,顿时我的耳朵嗡嗡直响,感到脸上一阵火辣。但是王婕妈妈的吼声,却清晰地在我的耳边萦绕:“为什么和孩子们玩这么危险的游戏!孩子的手要是有什么三长两短,我跟你没完!”我捂着火辣的脸庞,羞愧、委屈……等各种情感涌上心头,我终于在这一刻忍不住大哭了起来!哭我自己能力的肤浅,哭我的努力付出不被理解,哭我那卑微的教师梦……
幸好,孩子的手救治及时,没有什么大碍!但我的“教师梦”动摇了,搁浅了,我茫然地站在学校高高教学楼的楼顶,向家乡的方向遥望,在那里有我深爱的学生,朴实的家长乡亲……泪水无声的流淌着,为什么在城市当老师这么难?我想退缩,却心有不甘,这可是我儿时的梦想!一个声音在心底呼唤着,不行,我的梦想还要继续远航!为什么在乡村我能受到家长的敬重,而在这里却不被家长理解?我努力寻找着两者之间的差别:乡村的生活条件落后,家长的文化水平不高,所以对拥有高学历的老师非常敬重,把老师的话视为教条,容易配合老师的工作;而城市的生活条件优越,家长普遍有较高的文化水平,对孩子期望更高,家长视野开阔,从书籍、网络、讲座等各种渠道获得了很多教育子女的信息,会形成自己的一套教育方法和教育理念,但是未必所有的都是正确的,或者适合自己孩子的。一旦老师的教育方法和教育理念与之不符,家长便会对老师的教育工作持怀疑态度,甚至横加指责。找到两者的区别后,再反思我的教育工作,发现我与家长之间出现的最重大的问题就是“欠缺沟通”,所以我的教育工作他们不理解,但我相信“精诚所至,金石为开!”
于是,我建立了班级Q群,开通了班级公共邮箱,成立了家长委员会。班级Q群,让我和家长可以就某个问题随时畅所欲言,及时化解矛盾,消除误会,不必像校讯通短信交流那般拘谨严肃。在班级公共邮箱,我经常会把经过筛选的网络、书籍上的好的教育理念和家长一起分享,还可以共享一些复习资料、练习题。家委会的几个妈妈们,会收集家长的建议或者意见反馈给我,我也会把一些建设班级的想法告诉家委会的成员,再由他们来传达,其他家长就更容易接受,这样家委会就起到了双向调节的作用。最近,班级还组织了“亲近自然,亲子情浓”的钓虾活动和“体验劳动,珍惜食物”的参观咀香园的亲子活动,并计划在11月份开展“跳蚤市场”亲子活动。这些亲子活动极大的拉近了孩子和家长,家长和老师的距离,丰富了孩子们的课余生活。
另外,辛劳的教学工作之余,我还经常电话联系家长,约见家长,主动到孩子家里家访,了解孩子的家庭状况和生活环境,这样能让我更好地因材施教;我也向家长反映孩子在校的情况,争取家长的支持和配合,共同寻求教育孩子的最佳的教育方法。渐渐地,家长们对我的工作不再颇多挑剔,并且支持配合我的工作,我用诚心架起了与家长沟通的桥梁。家长还主动为班级建设提供帮助,像期末的成长袋封面的打印,家长争着帮忙;班级图书角的充实,家长们主动捐书;印着三5 班口号的班服,也是家长主动联系厂家,送给每一位孩子……班级在我和家长们的共同努力耕耘下,学习气氛浓厚,班风建设积极向上,孩子们健康快乐地成长着……
在这个教师节当天,我收到了家委代表送来的一束鲜花,鲜花上插着小卡片,上面写着:感恩老师,感恩您走入我们的生命,参与我们的人生!在此向您说声:谢谢您!落款是“三(5)班全体家长及孩子们”!这一刻,我热泪盈眶,我的真诚终于迎来了回报,迎来了孩子和家长们浓浓的情意!我知道,在我圆梦的道路上,不可能一帆风顺,还可能会波涛汹涌,但“立德树人,立教圆梦”的信念,是照亮我前行道路的航标灯,鼓舞我乘风破浪,那曾被搁浅的航船将继续远航,一路向前,因为我也是孩子们的造梦人,圆梦人……