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本人2010年10月山东潍坊通过听优秀英语教师优质观摩课、“生本化”课堂大赛、沟通交流、座谈会等形式学习了潍坊市中小学教师发展读本（课堂系列）“345”优质高效课堂教学设计与评估教学模式。为了更好的消化“345”优质高效课堂教学设计与评估教学模式。结合自身教学实际，经过两年多的在学习揣摩，本人摸索出一套既具有山东潍坊市“345”优质高效课堂教学模式又符合我县实际的小学英语教学法。现与同行们共讨探讨，交流如下：
一、山东潍坊市“345”优质高效课堂教学模式简述
“345优质高效课堂”的积极推行为课堂教学的充实和丰富增添了活力和动力，为学生素质教育的培养注入了新的血液。“345”是指“三步四环节五课型”，所谓“三步”是指每一堂课应该包括课前延伸、课内探究、课后延伸三个步骤。四环节是指课内探究过程要体现“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”四个环节。五课型是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五个基本课型。
二、山东潍坊市“345”优质高效课堂教学模式实施的可行性和必要性。
潍坊市中小学教师发展读本（课堂系列）“345”优质高效课堂教学设计与评估教学模式。这是一套具有地方特色的教师发展读本，通过学习、了解。我对其有了初步认识，经过实地考察、结合自身的教学实际，我认为在我们县甚至全区实行此教学模式是可行的。
新课程改革要求教师要转变教学方式，学生要转变学习方式，改变传统的以教师讲授为主、以知识灌输为主的课堂。要求构建以学生的自主学习、自我发展为主，轻负担重实效，培养学生创新精神和实践能力的创新型课堂。为切实落实素质教育，提高课堂教学效，为了更好的实施课程改革，改变当前新课程实施的肤浅状态，促进新课程的实施由“边缘”到“核心”，作为教育工作者们我们必须加强对课堂教学的研究和探索，努力改变现行课堂教学存在的问题和不足，着力构建自主高效优质的课堂，实现课堂教学的“真正革命”。
三、浅谈“345”高效课堂教学模式在本人实际教学中的运用。
根据实地观察、学习“345”高效课堂教学模式以及经过近两年的课堂实际，本模式形式多、内容丰富，在这里不能一一展现此教学模式的魅力，也不能全部展现出此教学模式在我的课堂中的运用，现列举一种模式与同行们共同探讨、交流。
课堂教学流程
检查回顾
自主交流 预习新知
激发兴趣策略
小老师任务
学习课文
小组任务
趣味练习、强化巩固
课堂小结，综合评价
巩固检测 课后预习新知
从上图可以看出，“345“高效课堂教学模式注重学生在课堂中的主体地位，基本上整堂课都是学生自己自主完成学习的，教师起到引导作用，这样就改变了以往的传统教与学的方法，将学生融入到了课堂，这种新型的方法，是完全可以推广的，但因为根据我区实际情况，课后预习新知这一环节对于我们的孩子是很困难的，这一环节可以省略，其他环节紧紧相扣、在实际教学中多为学生着想，多把时间留给学生、注重探究、合作从学习方式让学生在互帮互助下发现新知识、学习新知识、发现问”题和困难、共同解决问题，完成学习任务，总之教师在整堂课中应做到“少说、少做、少演讲”，只扮演“辅助”的角色，尽量制造既能完成教学任务，又能充分体现新课程要求的高质量、高效率的课堂。
一、山东潍坊市“345”优质高效课堂教学模式简述
“345优质高效课堂”的积极推行为课堂教学的充实和丰富增添了活力和动力，为学生素质教育的培养注入了新的血液。“345”是指“三步四环节五课型”，所谓“三步”是指每一堂课应该包括课前延伸、课内探究、课后延伸三个步骤。四环节是指课内探究过程要体现“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”四个环节。五课型是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五个基本课型。
二、山东潍坊市“345”优质高效课堂教学模式实施的可行性和必要性。
潍坊市中小学教师发展读本（课堂系列）“345”优质高效课堂教学设计与评估教学模式。这是一套具有地方特色的教师发展读本，通过学习、了解。我对其有了初步认识，经过实地考察、结合自身的教学实际，我认为在我们县甚至全区实行此教学模式是可行的。
新课程改革要求教师要转变教学方式，学生要转变学习方式，改变传统的以教师讲授为主、以知识灌输为主的课堂。要求构建以学生的自主学习、自我发展为主，轻负担重实效，培养学生创新精神和实践能力的创新型课堂。为切实落实素质教育，提高课堂教学效，为了更好的实施课程改革，改变当前新课程实施的肤浅状态，促进新课程的实施由“边缘”到“核心”，作为教育工作者们我们必须加强对课堂教学的研究和探索，努力改变现行课堂教学存在的问题和不足，着力构建自主高效优质的课堂，实现课堂教学的“真正革命”。
三、浅谈“345”高效课堂教学模式在本人实际教学中的运用。
根据实地观察、学习“345”高效课堂教学模式以及经过近两年的课堂实际，本模式形式多、内容丰富，在这里不能一一展现此教学模式的魅力，也不能全部展现出此教学模式在我的课堂中的运用，现列举一种模式与同行们共同探讨、交流。
课堂教学流程
检查回顾
自主交流 预习新知
激发兴趣策略
小老师任务
学习课文
小组任务
趣味练习、强化巩固
课堂小结，综合评价
巩固检测 课后预习新知
从上图可以看出，“345“高效课堂教学模式注重学生在课堂中的主体地位，基本上整堂课都是学生自己自主完成学习的，教师起到引导作用，这样就改变了以往的传统教与学的方法，将学生融入到了课堂，这种新型的方法，是完全可以推广的，但因为根据我区实际情况，课后预习新知这一环节对于我们的孩子是很困难的，这一环节可以省略，其他环节紧紧相扣、在实际教学中多为学生着想，多把时间留给学生、注重探究、合作从学习方式让学生在互帮互助下发现新知识、学习新知识、发现问”题和困难、共同解决问题，完成学习任务，总之教师在整堂课中应做到“少说、少做、少演讲”，只扮演“辅助”的角色，尽量制造既能完成教学任务，又能充分体现新课程要求的高质量、高效率的课堂。