论文部分内容阅读
数学史与数学教育的关系（HPM）是兴起于20世纪70年代的一个数学教育研究领域。怎样将数学史融入到高中数学课堂，既要激发学生的兴趣，又要有效培养学生的数学意识和数学思维，是众多教育工作者关注的焦点。作为一名从事中学数学教学工作的青年教师，我经常主动搜寻数学史料并将其运用到课堂中去，但在实践过程中，往往陷入数学史素材匮乏、HPM教学设计方法缺失以及自身素养不足等窘境。