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在幼儿园的实际工作中，参与亲子阅读的绝大多数是孩子的母亲，但在现实生活中，父亲拥有着区别于母亲的性别角色和社会角色。虽然很多父亲思想上知道亲子阅读对幼儿发展的重要性，但是在实践中仍具有盲目性和片面性，因此导致幼儿亲子阅读得不到良好的效果。
本园通过对幼儿及幼儿父亲进行调查研究，反映当前父亲参与亲子阅读的情况，针对现状中存在的问题，对父亲参与亲子阅读提出一些建议。
一、父亲参与亲子阅读的认知
1.父亲认同参与亲子阅读，但对其价值的理解简单化
在很多家庭当中，经常看见母亲陪伴孩子读书，却很少见父亲陪孩子读书的。实际上，亲子阅读并不仅仅是指母亲与孩子之间的阅读，也包括父亲与孩子之间的阅读。研究表明，父亲参与到亲子阅读中，对孩子的阅读起着至关重要的作用。调查中笔者发现父亲对参与亲子阅读的价值都有一定的理解，他们认为参与亲子阅读对幼儿的成长与发展有很重要的帮助，但大都存在着简单化、片面化的倾向。
2.父亲对阅读指导的认识缺乏目的性和计划性
孩子父亲在参与亲子阅读时应紧密关注幼儿的一举一动，了解幼儿阅读时的发展状况与需要，及时以适当的方式给予指导。访谈中，笔者发现父亲对孩子阅读指导的认识更多停留在读懂故事内容的层面上，对亲子阅读指导的必要性和方式方法含糊不清，随机阅读的次数较多，缺乏有目的、有计划的指导。
二、父亲参与亲子阅读的现状
1.父亲对孩子阅读环境的创设不够完善
在孩子亲子阅读的过程中，良好的阅读环境是十分重要的。让幼儿有一个舒适的环境阅读，可以提高幼儿的读书兴趣，使幼儿热爱读书热爱亲子阅读。
2.父亲为孩子选择的阅读材料不够丰富
有了良好的阅读环境，幼儿还需要足够的可以激发阅读兴趣的好书。因此，教师和孩子父亲应该对孩子的读物进行内容和形式上的双重把关。
3.父亲对孩子阅读时间的投入不够充裕
经调查得知不足50%的父亲与孩子有固定的共读时间，每天能保证与孩子共读的时间有30分钟的父亲不足10%，大约75%的父亲只有在睡觉前或周末才有时间参与亲子阅读。这些数据说明，父亲参与亲子阅读的时间十分短暂。
4.父亲对孩子阅读方法的指导不够科学
大部分父亲对孩子阅读的指导效果不佳，究其原因，是因为很多父亲没有亲子阅读的经历，对此产生距离感，缺乏经验，这是父亲参加亲子阅读的主要障碍。调查表明，孩子阅读过程中，父亲与孩子共读的只有28.89%，大部分是给孩子读或让孩子自己读。在亲子阅读过程中，只有53.33%的父亲是主动向孩子提出问题，又回答孩子问题的，甚至有些父亲只将书读完，却不和孩子交流。亲子阅读结束后要求孩子回忆或复述的家长也不足15%。以上情况表明父亲们对于孩子亲子阅读的指导方式还不成熟，大大降低了亲子阅读的效果。
三、父亲参与亲子阅读的因素
1.父亲的教育理念
父亲不仅是一个家庭角色，更是一位重要的教育者，在对孩子教育上所起的作用一点也不比母亲小。遗憾的是，很多父亲有大男子主义，认为教育孩子是母亲的事，与自己无关，把教育孩子这一点忽略了，把所有的责任几乎都推给了孩子的母亲。所以，在对孩子的教育中，很难见到父亲的身影。
2.亲子关系的亲密度
在日常生活中，有些孩子和母亲的关系比较好，孩子比较喜欢自己的妈妈，喜欢把妈妈做榜样，但是有些却比较崇拜自己的爸爸，希望将来可以成为和爸爸一样伟大的人，孩子和父母亲之间亲子关系强弱也成为影响父亲参与亲子阅读的重要因素。
四、父亲参与亲子阅读的建议
1.父亲应正确理解参与亲子阅读的价值和意义
父亲作为亲子阅读的参与者，只有对亲子阅读有正确的理解，才能真正地让亲子阅读成为孩子生活的一部分，才能理解亲子阅读对孩子的重要价值及意义。当然，孩子是亲子阅读的主人，亲子阅读的主动权应该由孩子掌握。亲子阅读促进孩子身心的发展，对幼儿的良好个性的养成、健全人格的建构具有重要意义。在亲子阅读中，父亲不应该剥夺孩子自由选择书籍的权利，要充分尊重孩子的自主性，站在孩子的角度和立场，加强与孩子沟通，积极为孩子思考。父亲要尽量满足孩子在亲子阅读过程中各方面的需要，达到亲子阅读的良好效果。
2.父亲应为孩子建立良好的阅读环境
父亲在亲子阅读中起重要作用，阅读环境对孩子的影响是潜移默化的，因此，父亲为孩子建立一个良好的阅读环境尤为重要。
阅读环境包括：物质环境和精神环境。
在物质环境创设的过程中，父亲可以为孩子专门打造一个小小的书房，不用太华丽，但一定要有很多的书籍，孩子可以自己挑选自己喜欢的图书，父亲和孩子也可以给书房进行装扮，让孩子在自己设计的书房中阅读，提高孩子的阅读兴趣。书房要保持卫生、整洁，孩子在舒适、温馨的环境中阅读，阅读效果更佳。
父亲同时也要注重孩子的精神环境的建立，让孩子真正爱上阅读。孩子身心发展没有成熟时，父亲影响着他们的喜好，要让孩子提高阅读兴趣，父亲就要对阅读有足够的重视。亲子阅读，顾名思义，父亲应和孩子一起阅读，在阅读过程中，父亲应解答孩子的各种问题，使他们发现阅读的乐趣，也增强了父亲与孩子之间的沟通与交流，增强父子之间的情感。
3.父亲应选择适合与孩子一起阅读的书籍
选择适合孩子阅读的图书对于亲子阅读来说至关重要，如今的阅读材料越来越丰富，父亲应选择适合与孩子一起阅读的书籍。首先，父亲选择书籍时一定要关注孩子的兴趣，不可以按照自己的意愿、自己的标准，只有引发孩子的兴趣，才能提高阅读的效果。因此，父亲在选择阅读材料时，只是一个建议者，要尊重孩子的选择。其次，父亲为孩子选择阅读材料的范围要广泛，由于孩子的年龄较小，心理发展不稳定，注意力集中的时间不够长，他们对色彩鲜艳的书籍比较感兴趣，因此，父亲应为他们选择情节简单图案清晰的阅读材料。随着孩子语言能力不断的发展，父亲可以增强阅读材料的类型，加大孩子的阅读面，扩展他们的知识和视野。阅读材料的选择要种类繁多，但数量要适当，不能让孩子“饥饿”，也不能“过饱”。 4.有足够的时间与孩子一起在图书的世界里畅游
有部分父亲表示孩子实在太忙了，由于社会的不断发展，家长对孩子的要求也不断提高，钢琴、英语、跆拳道等各种培训，挤占了孩子的阅读时间，但“孩子太忙”不应该成为父亲不参与亲子阅读的借口。时间就像海绵里的水，挤一挤总是有的，父亲可以引导孩子学会利用时间，哪怕是睡前的10分钟。
同时也常有父亲抱怨“自己没时间”。父亲的工作非常忙，这属于意识层面的问题，显然很多父亲忽视了自己在孩子成长过程中的意义所在。其实“父亲”也是一种职业，需要付出时间和精力，付出爱，并兼具责任。亲子阅读就是最好的亲子互动方式之一。而父亲与孩子建立深厚的情感及孩子的健康成长却是给予父亲最好最长远的回馈，胜过任何一次加薪、任何一次升职。当然这很大程度上跟中国的传统观念有关：母亲天经地义该独自承担教养孩子的责任，父亲好像都有更重要的事要做，深刻意识到自己在孩子成长过程中的重要角色并付诸实践的父亲占少数。
5.父亲巧用正确的指导方式参与亲子阅读
父亲参与亲子阅读的效果不佳，究其原因，一方面是由于父亲们缺少正确的阅读观所导致的。一些父亲为了追求阅读指导的效果，使孩子对阅读活动失去了它本身所具有的魅力，亲子阅读成了刻板的家庭教育行为，减弱了孩子阅读的兴趣。父亲在参与亲子阅读时，一定要维护孩子的阅读兴趣，不要越俎代庖。让孩子自己选书，自己看书，不要在阅读上给孩子增加任何的压力。
另一方面，父亲在亲子阅读过程中缺少正确的指导，只有尊重孩子的自主性，提高孩子的积极性，在阅读中采用多种不同的指导方法，以不同的角色扮演来参与亲子阅读。父亲们讲故事时具有很强的幽默感和想象力，他们童心未泯，男性的思维又比较粗犷，经常会迸发出一些奇思妙想，指导孩子在快乐中阅读。比如绘本《我爸爸》是一个赞扬爸爸的故事，父亲和孩子共读时，可以扮演书中爸爸的角色，爸爸气势汹汹地叉着腰，大野狼夹着尾巴灰溜溜地朝门外走；或是走钢索，好危险呢；又或者和巨人摔跤，瞧，身强力壮膀大腰圆的大力士在爸爸面前也是无能为力，一败涂地啦！父亲的表演虽有点笨拙，但是很夸张，充满着幽默，这些都非常吸引孩子。虽然一些客观因素，如父亲太忙等等，他们参与孩子亲子阅读的时间不如母亲，但是为了弥补这一缺陷，父亲们可以巧用正确的指导方式参与亲子阅读。父亲参与亲子阅读能使父亲与孩子有了更多的沟通与交流的机会，增强亲子之间的情感。
本园通过对幼儿及幼儿父亲进行调查研究，反映当前父亲参与亲子阅读的情况，针对现状中存在的问题，对父亲参与亲子阅读提出一些建议。
一、父亲参与亲子阅读的认知
1.父亲认同参与亲子阅读，但对其价值的理解简单化
在很多家庭当中，经常看见母亲陪伴孩子读书，却很少见父亲陪孩子读书的。实际上，亲子阅读并不仅仅是指母亲与孩子之间的阅读，也包括父亲与孩子之间的阅读。研究表明，父亲参与到亲子阅读中，对孩子的阅读起着至关重要的作用。调查中笔者发现父亲对参与亲子阅读的价值都有一定的理解，他们认为参与亲子阅读对幼儿的成长与发展有很重要的帮助，但大都存在着简单化、片面化的倾向。
2.父亲对阅读指导的认识缺乏目的性和计划性
孩子父亲在参与亲子阅读时应紧密关注幼儿的一举一动，了解幼儿阅读时的发展状况与需要，及时以适当的方式给予指导。访谈中，笔者发现父亲对孩子阅读指导的认识更多停留在读懂故事内容的层面上，对亲子阅读指导的必要性和方式方法含糊不清，随机阅读的次数较多，缺乏有目的、有计划的指导。
二、父亲参与亲子阅读的现状
1.父亲对孩子阅读环境的创设不够完善
在孩子亲子阅读的过程中，良好的阅读环境是十分重要的。让幼儿有一个舒适的环境阅读，可以提高幼儿的读书兴趣，使幼儿热爱读书热爱亲子阅读。
2.父亲为孩子选择的阅读材料不够丰富
有了良好的阅读环境，幼儿还需要足够的可以激发阅读兴趣的好书。因此，教师和孩子父亲应该对孩子的读物进行内容和形式上的双重把关。
3.父亲对孩子阅读时间的投入不够充裕
经调查得知不足50%的父亲与孩子有固定的共读时间，每天能保证与孩子共读的时间有30分钟的父亲不足10%，大约75%的父亲只有在睡觉前或周末才有时间参与亲子阅读。这些数据说明，父亲参与亲子阅读的时间十分短暂。
4.父亲对孩子阅读方法的指导不够科学
大部分父亲对孩子阅读的指导效果不佳，究其原因，是因为很多父亲没有亲子阅读的经历，对此产生距离感，缺乏经验，这是父亲参加亲子阅读的主要障碍。调查表明，孩子阅读过程中，父亲与孩子共读的只有28.89%，大部分是给孩子读或让孩子自己读。在亲子阅读过程中，只有53.33%的父亲是主动向孩子提出问题，又回答孩子问题的，甚至有些父亲只将书读完，却不和孩子交流。亲子阅读结束后要求孩子回忆或复述的家长也不足15%。以上情况表明父亲们对于孩子亲子阅读的指导方式还不成熟，大大降低了亲子阅读的效果。
三、父亲参与亲子阅读的因素
1.父亲的教育理念
父亲不仅是一个家庭角色，更是一位重要的教育者，在对孩子教育上所起的作用一点也不比母亲小。遗憾的是，很多父亲有大男子主义，认为教育孩子是母亲的事，与自己无关，把教育孩子这一点忽略了，把所有的责任几乎都推给了孩子的母亲。所以，在对孩子的教育中，很难见到父亲的身影。
2.亲子关系的亲密度
在日常生活中，有些孩子和母亲的关系比较好，孩子比较喜欢自己的妈妈，喜欢把妈妈做榜样，但是有些却比较崇拜自己的爸爸，希望将来可以成为和爸爸一样伟大的人，孩子和父母亲之间亲子关系强弱也成为影响父亲参与亲子阅读的重要因素。
四、父亲参与亲子阅读的建议
1.父亲应正确理解参与亲子阅读的价值和意义
父亲作为亲子阅读的参与者，只有对亲子阅读有正确的理解，才能真正地让亲子阅读成为孩子生活的一部分，才能理解亲子阅读对孩子的重要价值及意义。当然，孩子是亲子阅读的主人，亲子阅读的主动权应该由孩子掌握。亲子阅读促进孩子身心的发展，对幼儿的良好个性的养成、健全人格的建构具有重要意义。在亲子阅读中，父亲不应该剥夺孩子自由选择书籍的权利，要充分尊重孩子的自主性，站在孩子的角度和立场，加强与孩子沟通，积极为孩子思考。父亲要尽量满足孩子在亲子阅读过程中各方面的需要，达到亲子阅读的良好效果。
2.父亲应为孩子建立良好的阅读环境
父亲在亲子阅读中起重要作用，阅读环境对孩子的影响是潜移默化的，因此，父亲为孩子建立一个良好的阅读环境尤为重要。
阅读环境包括：物质环境和精神环境。
在物质环境创设的过程中，父亲可以为孩子专门打造一个小小的书房，不用太华丽，但一定要有很多的书籍，孩子可以自己挑选自己喜欢的图书，父亲和孩子也可以给书房进行装扮，让孩子在自己设计的书房中阅读，提高孩子的阅读兴趣。书房要保持卫生、整洁，孩子在舒适、温馨的环境中阅读，阅读效果更佳。
父亲同时也要注重孩子的精神环境的建立，让孩子真正爱上阅读。孩子身心发展没有成熟时，父亲影响着他们的喜好，要让孩子提高阅读兴趣，父亲就要对阅读有足够的重视。亲子阅读，顾名思义，父亲应和孩子一起阅读，在阅读过程中，父亲应解答孩子的各种问题，使他们发现阅读的乐趣，也增强了父亲与孩子之间的沟通与交流，增强父子之间的情感。
3.父亲应选择适合与孩子一起阅读的书籍
选择适合孩子阅读的图书对于亲子阅读来说至关重要，如今的阅读材料越来越丰富，父亲应选择适合与孩子一起阅读的书籍。首先，父亲选择书籍时一定要关注孩子的兴趣，不可以按照自己的意愿、自己的标准，只有引发孩子的兴趣，才能提高阅读的效果。因此，父亲在选择阅读材料时，只是一个建议者，要尊重孩子的选择。其次，父亲为孩子选择阅读材料的范围要广泛，由于孩子的年龄较小，心理发展不稳定，注意力集中的时间不够长，他们对色彩鲜艳的书籍比较感兴趣，因此，父亲应为他们选择情节简单图案清晰的阅读材料。随着孩子语言能力不断的发展，父亲可以增强阅读材料的类型，加大孩子的阅读面，扩展他们的知识和视野。阅读材料的选择要种类繁多，但数量要适当，不能让孩子“饥饿”，也不能“过饱”。 4.有足够的时间与孩子一起在图书的世界里畅游
有部分父亲表示孩子实在太忙了，由于社会的不断发展，家长对孩子的要求也不断提高，钢琴、英语、跆拳道等各种培训，挤占了孩子的阅读时间，但“孩子太忙”不应该成为父亲不参与亲子阅读的借口。时间就像海绵里的水，挤一挤总是有的，父亲可以引导孩子学会利用时间，哪怕是睡前的10分钟。
同时也常有父亲抱怨“自己没时间”。父亲的工作非常忙，这属于意识层面的问题，显然很多父亲忽视了自己在孩子成长过程中的意义所在。其实“父亲”也是一种职业，需要付出时间和精力，付出爱，并兼具责任。亲子阅读就是最好的亲子互动方式之一。而父亲与孩子建立深厚的情感及孩子的健康成长却是给予父亲最好最长远的回馈，胜过任何一次加薪、任何一次升职。当然这很大程度上跟中国的传统观念有关：母亲天经地义该独自承担教养孩子的责任，父亲好像都有更重要的事要做，深刻意识到自己在孩子成长过程中的重要角色并付诸实践的父亲占少数。
5.父亲巧用正确的指导方式参与亲子阅读
父亲参与亲子阅读的效果不佳，究其原因，一方面是由于父亲们缺少正确的阅读观所导致的。一些父亲为了追求阅读指导的效果，使孩子对阅读活动失去了它本身所具有的魅力，亲子阅读成了刻板的家庭教育行为，减弱了孩子阅读的兴趣。父亲在参与亲子阅读时，一定要维护孩子的阅读兴趣，不要越俎代庖。让孩子自己选书，自己看书，不要在阅读上给孩子增加任何的压力。
另一方面，父亲在亲子阅读过程中缺少正确的指导，只有尊重孩子的自主性，提高孩子的积极性，在阅读中采用多种不同的指导方法，以不同的角色扮演来参与亲子阅读。父亲们讲故事时具有很强的幽默感和想象力，他们童心未泯，男性的思维又比较粗犷，经常会迸发出一些奇思妙想，指导孩子在快乐中阅读。比如绘本《我爸爸》是一个赞扬爸爸的故事，父亲和孩子共读时，可以扮演书中爸爸的角色，爸爸气势汹汹地叉着腰，大野狼夹着尾巴灰溜溜地朝门外走；或是走钢索，好危险呢；又或者和巨人摔跤，瞧，身强力壮膀大腰圆的大力士在爸爸面前也是无能为力，一败涂地啦！父亲的表演虽有点笨拙，但是很夸张，充满着幽默，这些都非常吸引孩子。虽然一些客观因素，如父亲太忙等等，他们参与孩子亲子阅读的时间不如母亲，但是为了弥补这一缺陷，父亲们可以巧用正确的指导方式参与亲子阅读。父亲参与亲子阅读能使父亲与孩子有了更多的沟通与交流的机会，增强亲子之间的情感。