兴趣是最好的老师和最好的学习动力，对于我们中国学生学习英语，这一点尤为重要。教学的艺术说到底是老师鼓励学生主动积极地学习的艺术。因此，教师在实际教学中应改变过去以灌输语言知识为主要目的的填鸭式教学方法，通过对学生的密切接触、了解，选择一些让学生愿意主动参与的教学方法，激发学生学习兴趣。学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就提高，学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要，就可以使学习变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。因此，对于学习英语的学生，主动或被动，积极或消极，能否学好英语，兴趣尤为重要。那么，老师怎样才能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量呢？我认为应该从以下几个方面入手：
　　一、因材施教，有针对性地完善英语教学艺术
　　一是要充分了解学生接受能力。要充分熟悉不同年级组学牛的基础知识掌握情况，对同一年级组的学生个体差异也要有个准确把握.在此基础上，有针对性地制定施教计划。一方面要避免施教方法过于粗略导致学生在听课过程中不能够完全理解知识点.感觉所学的知识太难而产生昆惧心理.久而久之就会失去学习兴趣。另一方面施教方法过于详细面面俱到，没有为学生在接受知识时创造思考机会，长期下来养成了学生的思维惰性。同时就会觉得在学习过程中没有挑战性和新鲜感，同样也会逐渐削弱学生学习的积极性。所以说在施教过程中，对学生接受能力的准确考量是及其必要和非常重要的。只有全面准确了解了学生的接受能力后才能合理制定繁简相当的教学计划，才能使学生在思考和掌握的不断交替中产生求知兴趣。
　　二是要全面掌握学生接受状况。在每一章节或课时结束后，应把所有的知识点归纳总结起来，对学生进行知识接受状况的测试，包括单词、句式、语法等方面。通过测试准确了解学生对知识点的接受状况，以便对薄弱环节进行巩固，对熟知环节进一步加深记忆。并将测试出的普遍存在的问题做好教学记录。在新课时施教过程中随着知识面的拓展和加深，对学生有针对性地进行拓展训练，做到让学生灵活把握、灵活运用的教学目的。要将容易混淆或判断失误的知识点在组织各类考试时变通形式作为考点，通过反复应用的方式让学生真正做到融会贯通。对学生知识接受状况的及时准确掌握，这是随时对自身教学质量进行自查自评的直接办法，同时有效地避免了学生因落下课程导致学习兴趣降低。
　　二、活化形式，有灵活性地完善英语教学艺术
　　英语教学一直以来都是以平面教学方式为主，这也是英语教学难以激发学生兴趣的主要原因。在英语教学中，大胆创新教学方式，对于激发学生的学习兴趣是很有必要的。
　　一是活化英语教学形式。实践证明，凡是生动、具体形象的事物，形成新颖、色彩鲜艳对象，都极易引起学生的兴趣和注意力。首先，现代化的电教设备为激发学生的兴趣提供了较为理想的优越条件，它可以使学习的事物或现象大小互变、动静交错，能把抽象的概念具体化把复杂的内容条理化；同时它又集音、行、义为一体，使学生在较短的时间内获得清晰、准确、生动的认识，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，使机械呆板紧张的学习过程变得轻松愉快。其次，运用形象逼真的挂图或简笔画配合配合讲解，不仅能激发学生学习的兴趣，而且看起来清楚、听起来明白，记起来深刻。
　　二是要应用趣味化。英语学习的目的是为了交际，而英语的交际需要一定的语言环境、语言气氛。气氛的创造不是一时一事，而是贯穿日常生活与学习，使学生觉得整天生活、学习在英语环境之中。学生天天要上英语课，课上的感受直接影响他们学习的积极性。平淡无奇、呆板乏味、一成不变的教学方法会压抑和窒息学生的学习兴趣。反之，愉快的课堂气氛、轻松的学习状态、有趣的语言环境、积极的自我意识，能促使学生去获得最大限度的语言信息量。在教学中，我很重视创造愉快、和谐的课堂气氛。在校内、班内张贴或悬挂英文标语、办英语墙报、用英语标出室内各种物品的名称，给学校各教室配挂中英文对照标牌。课后，教师与学生、学生与学生见面打招呼等都用英语。课堂上，教师用英语组织教学、布置作业、表扬学生乃至对学生的评价都在英语的气氛中进行。如此，学生看到的、听到的以及讲到的都是英语，既有输出，也有输入，促使学生运用英语产生学习需要，形成学习动机。
　　在长期的教学生涯中，我深深体会到，愉快、轻松、和谐的课堂气氛，有时比较有效的方法更重要。良好的学习情绪有利于激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而产生强烈的学习英语的动机。
　　三、学用结合，有实效性地完善英语教学芝术
　　一是搭建交流平台。在日常教学中，教师要为学生创设机会，使学生能够将自己所学充分展示出来。通过自身展示来获得学习的成就感.不断增强学习的动力和好奇心。例如可以在课常教学中，鼓励学生踊跃参与讨论、发言，在过程中适时给予鼓励和认同，来增强学生的信心。也可以通过布置译文作业或翻译名人名言、谚语等方式，增强学生对英语语言表达方式的认知和理解，拿到课堂上来集体讨论，通过这些交流平台为学生学习提供更大的启示。
　　二是创造应用环境。在英语教学中，教师要倡导学生将英语的日常用语应用到课堂交流中，并逐渐拓展应用范围，例如推广到学生与英语教师的日常交流中。逐渐来鼓励学生应用英语对话，祛除部分学生发音表达存在的羞怯心理，逐渐培养学生的英语应用习惯。也可以通过课前合唱英语歌曲等合理的方式来推广英语的应用，在学生心目中确立学习英语的实用性。只有学生充分认识到学习英语是有用的，才能够进一步增强学习的信心，并对英语教学或学习产生浓厚的兴趣。