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【摘 要】 学生运用语言表达能力如何是很重要的，因此在初中英语教学中就要重点培养学生的书面表达能力。在进行书面表达教学的时候应根据学生实际情况和教材特点来进行，要激发出学生的语言表达思维，提高学生语言表达的技能，应用新的教学策略，从而让学生书面表达能力能有所提高。对此，本文将着重探讨初中英语书面表达教学的策略。
【关键词】 教学 书面表达 初中英语
教学策略就是为了实现某个教学目标从而制定出了总体教学实施方案，其中包括组织、选择教学方法、教学材料，使用不同教学手段、设备来进行教学，将提高教学效率来作为最终目的。选择教学策略如果得当，就能真正提高教学效果，那么如何提高初中英语的书面表达教学效果，就要选择、优化有效的教学策略，要从简到繁、从浅到深，从而做好书面教学工作。
一、巩固学生的拼写、单词，从而提高书面表达能力
阻碍英语写作最大的一个障碍就是词汇匮乏，也就是学生有想写的，但是却没有词可以写，对此教师就要让学生每天坚持默写、听写、记忆单词，从而增加学生的英语词汇量。同时也可以针对一些常用词语给学生列举出近义词、反义词、同义词等，从而扩展学生的词汇量。比如说反义词：disappear对应appear；impo-lite对应polite；uncrowded对应crowded。也可以以某一个词作为例子，然后让学生写出此词的不同形式，或是组成句型，这样就可以丰富学生的词汇量。像是die一词，要求学生不但要写成died这样的过去分词，同时也要让学生写出dead、death、dying这样的其他词性，接着让学生再加以造句。通过词汇练习不但可以让学生积累到更多的词汇，也为学生组句打下了很好基础，训练了学生的总结能力和发散性思维，从而让学生在写作的时候能够正确的使用词句。
二、让学生背诵一些精彩的英语段落
不管是中文写作还是英文写作，都是以阅读来作为基础的，如果学生的阅读能力很强，就能更好地驾驭文字，因此在教学过程中就要让学生在阅读背诵这方面多下功夫，像是教材中的一些语言规范、文笔流畅的段落就可以让学生背诵。同时要求学生背诵的也要进行阅读理解或是单项选择练习，让学生在阅读的时候多注意文中的一些精彩句子，让学生能分析出篇章结构，从而让学生在写作的时候能够有丰富的参考素材。利用教材中的资源来提高学生的书面表达能力是很有效的，比如说在NSE新教材中每一个模块都是围绕着一个话题来展开的，而且每个话题都有自己的功能，因此在教学的时候学生就可以根据这些话题来培训学生书面表达能力。像是Unit 4中的Wildlife pro-tection，教师就可以根据这个单元里的图片来设计成看图说话练习，让学生对书中图片进行分析，从而得到所需信息，然后找出问题所在并解决问题，这样就进一步的增强了学生的书面表达能力。在Unit 4这个短文里就有几个问题，然后教师就可以据此来让学生写出关于How to protect wildlife这样的短文，这样不仅巩固了这个单元的重点，同时也能让学生学以致用，让学生能有意识记住一些典型词句，然后在写作的时候加以利用。
三、进行限时和非限时训练
3.1限时训练
让学生根据下面的这些提示在20分钟内写出一篇100词以上的短文。
提示：（1）在上个周末，班里的同学都去公园游玩了，公园里到处都是鲜花和绿树，而且天气也很晴朗；（2）上午的时候有的同学打球跑步，有的同学跳舞唱歌，还有的女同学在跳皮筋；（3）吃完午饭以后，同学们又登山有划船，虽然大家都很累，但是都玩得很愉快、高兴。
3.2非限时训练
党的十八大胜利召开，为了迎接这次会议，很多人都在忙碌着，最近我们可以看到城市的环境越来越好了，很多交通设施也在不断完善着，很多电台也为了喜迎十八大，而播出了系列节目，城市到处都洋溢着喜悦的气氛。对此，我们可以做些什么呢。
将学生分成若干个小组，让学生根据上述段落进行讨论分析，同时写出一篇英语文章，字数在100字左右。
四、结束语
英语写作能够体现出学生的综合能力如何，同时也是检查学生学习成果的最好方法，因为英语写作涉及到了词法、拼写、语法等方面的知识，同时也需要学生充分利用自己的谋篇布局、逻辑思维等能力才能完成，所以书面表达教学也就尤为重要。培养学生的书面表达能力不是一朝一夕就能做到的，是需要长期不断的努力，同时也要采取一些符合学生实际情况的教学策略，对于学生不懂或错误的地方教师要耐心指导，要鼓励学生去多写、敢写、善写，从而全面提高学生的书面表达能力。
[参 考 文 献]
[1] 杨群. 小议初中英语书面表达存在的问题及写作策略的培养[J]. 考试周刊， 2012（14）.
[2] 杨松华. 谈初中英语书面表达教学中学生主体地位的确立[J]. 东西南北教育观察， 2011（5）.
[3] 赵金龙. 初中英语书面表达能力培养初探[J]. 素质教育论坛（下半月）， 2010（10）.
【关键词】 教学 书面表达 初中英语
教学策略就是为了实现某个教学目标从而制定出了总体教学实施方案，其中包括组织、选择教学方法、教学材料，使用不同教学手段、设备来进行教学，将提高教学效率来作为最终目的。选择教学策略如果得当，就能真正提高教学效果，那么如何提高初中英语的书面表达教学效果，就要选择、优化有效的教学策略，要从简到繁、从浅到深，从而做好书面教学工作。
一、巩固学生的拼写、单词，从而提高书面表达能力
阻碍英语写作最大的一个障碍就是词汇匮乏，也就是学生有想写的，但是却没有词可以写，对此教师就要让学生每天坚持默写、听写、记忆单词，从而增加学生的英语词汇量。同时也可以针对一些常用词语给学生列举出近义词、反义词、同义词等，从而扩展学生的词汇量。比如说反义词：disappear对应appear；impo-lite对应polite；uncrowded对应crowded。也可以以某一个词作为例子，然后让学生写出此词的不同形式，或是组成句型，这样就可以丰富学生的词汇量。像是die一词，要求学生不但要写成died这样的过去分词，同时也要让学生写出dead、death、dying这样的其他词性，接着让学生再加以造句。通过词汇练习不但可以让学生积累到更多的词汇，也为学生组句打下了很好基础，训练了学生的总结能力和发散性思维，从而让学生在写作的时候能够正确的使用词句。
二、让学生背诵一些精彩的英语段落
不管是中文写作还是英文写作，都是以阅读来作为基础的，如果学生的阅读能力很强，就能更好地驾驭文字，因此在教学过程中就要让学生在阅读背诵这方面多下功夫，像是教材中的一些语言规范、文笔流畅的段落就可以让学生背诵。同时要求学生背诵的也要进行阅读理解或是单项选择练习，让学生在阅读的时候多注意文中的一些精彩句子，让学生能分析出篇章结构，从而让学生在写作的时候能够有丰富的参考素材。利用教材中的资源来提高学生的书面表达能力是很有效的，比如说在NSE新教材中每一个模块都是围绕着一个话题来展开的，而且每个话题都有自己的功能，因此在教学的时候学生就可以根据这些话题来培训学生书面表达能力。像是Unit 4中的Wildlife pro-tection，教师就可以根据这个单元里的图片来设计成看图说话练习，让学生对书中图片进行分析，从而得到所需信息，然后找出问题所在并解决问题，这样就进一步的增强了学生的书面表达能力。在Unit 4这个短文里就有几个问题，然后教师就可以据此来让学生写出关于How to protect wildlife这样的短文，这样不仅巩固了这个单元的重点，同时也能让学生学以致用，让学生能有意识记住一些典型词句，然后在写作的时候加以利用。
三、进行限时和非限时训练
3.1限时训练
让学生根据下面的这些提示在20分钟内写出一篇100词以上的短文。
提示：（1）在上个周末，班里的同学都去公园游玩了，公园里到处都是鲜花和绿树，而且天气也很晴朗；（2）上午的时候有的同学打球跑步，有的同学跳舞唱歌，还有的女同学在跳皮筋；（3）吃完午饭以后，同学们又登山有划船，虽然大家都很累，但是都玩得很愉快、高兴。
3.2非限时训练
党的十八大胜利召开，为了迎接这次会议，很多人都在忙碌着，最近我们可以看到城市的环境越来越好了，很多交通设施也在不断完善着，很多电台也为了喜迎十八大，而播出了系列节目，城市到处都洋溢着喜悦的气氛。对此，我们可以做些什么呢。
将学生分成若干个小组，让学生根据上述段落进行讨论分析，同时写出一篇英语文章，字数在100字左右。
四、结束语
英语写作能够体现出学生的综合能力如何，同时也是检查学生学习成果的最好方法，因为英语写作涉及到了词法、拼写、语法等方面的知识，同时也需要学生充分利用自己的谋篇布局、逻辑思维等能力才能完成，所以书面表达教学也就尤为重要。培养学生的书面表达能力不是一朝一夕就能做到的，是需要长期不断的努力，同时也要采取一些符合学生实际情况的教学策略，对于学生不懂或错误的地方教师要耐心指导，要鼓励学生去多写、敢写、善写，从而全面提高学生的书面表达能力。
[参 考 文 献]
[1] 杨群. 小议初中英语书面表达存在的问题及写作策略的培养[J]. 考试周刊， 2012（14）.
[2] 杨松华. 谈初中英语书面表达教学中学生主体地位的确立[J]. 东西南北教育观察， 2011（5）.
[3] 赵金龙. 初中英语书面表达能力培养初探[J]. 素质教育论坛（下半月）， 2010（10）.