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摘要：2016年电影《疯狂动物城》以爆棚口碑成为迪士尼动画票房新高，现有研究多从角色设计、叙事策略、主题呈现和政治文化隐喻等方面探究其成功的因素并提出对中国电影业发展的思考。本论文另辟蹊径，从教育学角度浅析电影蕴含的民主教育、赏识教育和实践教育等教育理念。
关键词：《疯狂动物城》；教育理念；民主；赏识；实践
电影《疯狂动物城》作为2016年迪士尼影业的开年之作，一上映就在全球范围内获得票房的巨大成功。该片讲述兔窝镇女青年“兔朱迪”前往大城市疯狂动物城（Zootopia）展开寻梦之旅，后与“狐尼克”组成搭档破获一桩动物界大案的故事。影片表现出的歧视与尊重、怀疑与信任、差异与平等、现实与梦想等因素，都可以从教育学角度予以探究，推动对当前教育改革背景下教师的角色和使命的认识。
一、民主教育：尊重学生个性差异
在影片中，动物城看似是食肉动物和食草动物和谐相处的乌托邦乐园，但事实上这里并不是自由而平等的，体格大的动物天生被视为强者，体格小的动物被视为弱者，食草动物本性纯洁善良，而食肉动物是野蛮者的象征，因体格、身份造成的歧视与偏见依然存在。因此，瘦小的食草动物女兔子朱迪立志成为一名“让世界变得更美好”的警察的梦想备受嘲笑，狐狸“尼克”小时候就被贴上“奸诈狡猾”的标签。动物们用“有色眼镜”看待彼此，用自己认识不充分的群体刻板印象代替对个体特征的描述，这应该说影射了人类世界同样存在的偏见、歧视和不公。
“每个人都有自我独一无二的特质，肩负某种独一无二的使命”促使个性差异获得认可与发展、个人价值得以实现和提升，应该是教育培养人的一项重要任务。教师在面对性格、禀赋、兴趣、特长和气质等各方面不相同的学生时，应该充分发扬民主教育的平等和宽容精神，以生为本，尊重学生的个体差异，尊重他们的思想，发挥民主教育对人的唤醒与发展功能。
在教育名家李镇西先生看来，民主教育是尊重学生的教育，尊重学生的人格，尊重学生的情感、个性、差异、人权、创造力，它“尊重学生的主体地位，使学生得以生动活泼自由地发展，消除一切不平等地对待学生的现象，尊重学生的人格与权利，激发学生的主体性和创造性……”民主教育除了要求教师平等对待学生个体差异外，还要求教师建立对学生智慧与能力的信任，相信每个学生是可以精心雕刻的玉石，相信每个学生的内在潜能都可以被激发，可以走不同的个性发展道路。
二、赏识教育：用欣赏和发展的眼光看待学生
朱迪想成为第一名兔子警察以“让世界变得更美好”的梦想备受现实的摧残，体型瘦小的她差点无法通过警察选拔考试，刚上任就遭到同事的漠视，调查失踪案时受尽上司的苛刻打压，但积极乐观的她坚信“我们要害怕的是害怕本身”“没人能对我的未来说三道四”，最终她用自己的努力与恒心打破了“兔子不能当警察”的偏见和嘲笑，不仅成为了动物城第一名兔子警察，还成功破获大型失踪案，识破了羊咩咩副市长的阴谋，拯救了动物城。
教师善于发现学生的潜能，点燃其熊熊燃烧的思想火炬，为其智慧与才能的发挥提供舞台，用爱尊重、呵护、等待他们细小的梦想幼苗长成参天大树，这与当今提倡保护和发展儿童个性，使儿童内心深处需求得到满足的“赏识教育”理念如出一辙。2001年出版的教育部《素质教育观念学习提要》中指出：“每一个儿童都希望自己是成功者，都期望著收获肯定和赞美”，而“赏识教育是在中国提倡实施素质教育的大环境和大背景下应运而生的，其理念带有明显的素质教育的烙印。”因此在教育倡导学生作为“人”的回归时，教师要懂得接纳、肯定、理解、尊重、信任、赞赏、激励、宽容每位学生，用赏识和发展的眼光看待学生，不放弃每一位所谓的“差生”、“后进生”，因材施教，鼓励其根据自身特长发展自己，并对他们建立适当的期望以刺激和促进其主观能动性的发挥，让每个学生的优点得到张扬。
三、实践教育：在尝试中认识世界
实践是一个人成长与发展的重要途径。我国新一轮的基础教育课程改革强调实践教育，注重“知行合一”，注重教育联系社会实际和学生生活经验。实践教育尊重学生的兴趣爱好与独立人格，着眼于学生的能力培养与个性发展，倡导学生主动参与实践活动，在实践中提升知识、增长能力、激发创造精神、塑造健康人格，形成对世界的认识。法国十八世纪伟大的教育家卢梭说：“不要对你的学生进行任何种类的口头教训，应该使他们从经验中去取得教训”“我们主张我们的学生从实践中去学习”。实践教育力图打开原本禁锢学生多样发展的“书本世界”，正视学生与所生活的客观世界的联系，在实践中接受教育，在实践中提高认识，是提升我国中小学学生综合素质的有效途径。
“如果你永远不尝试新的东西，你也就永远不会失败。”朱迪爸爸的这句话是当今很多家长、老师企图将孩子圈在“舒适区”、“安全地带”保护起来的写照，不尝试不会犯错，但不尝试永远也不会获得成长。只有通过孩子们自己的尝试和经历，才能品尝出生活的滋味，品尝出真正的自我。
四、结语
朱迪将警察的角色和作用定位为“服务和保护城市”，所以她能时刻认清自己的使命，在找到失踪动物赢得警察局和动物城的极大赞誉后，她并没有为自己职业上的成功而沾沾自喜，反而对自己的言论导致整个动物城的分裂状态而忧心忡忡，积极追查“午夜嚎叫”的秘密，找到真正的元凶，解救了动物城。作为教育实施的主体的教师，自我角色定位也很重要。教师要将自己视作学生信心的鼓励者、潜能的激发者、知识的诱导者、才干的发展者、梦想的促进者，真正做到保护学生的天性，发展学生多样的个性。
“尝试让世界更美好，一切的改变需从你开始，从我开始，从大家开始。”电影结尾的这句话，道出了对世界美好一面的期盼和追求。教育改革困难重重，民主教育、赏识教育、实践教育等思想曙光的闪耀，离不开每位教师的躬行实践。时代和社会的发展呼唤教师全方位提高素质修养，教师从自身的改变和提升开始，才是让教育改革走出困境最关键的一步。
关键词：《疯狂动物城》；教育理念；民主；赏识；实践
电影《疯狂动物城》作为2016年迪士尼影业的开年之作，一上映就在全球范围内获得票房的巨大成功。该片讲述兔窝镇女青年“兔朱迪”前往大城市疯狂动物城（Zootopia）展开寻梦之旅，后与“狐尼克”组成搭档破获一桩动物界大案的故事。影片表现出的歧视与尊重、怀疑与信任、差异与平等、现实与梦想等因素，都可以从教育学角度予以探究，推动对当前教育改革背景下教师的角色和使命的认识。
一、民主教育：尊重学生个性差异
在影片中，动物城看似是食肉动物和食草动物和谐相处的乌托邦乐园，但事实上这里并不是自由而平等的，体格大的动物天生被视为强者，体格小的动物被视为弱者，食草动物本性纯洁善良，而食肉动物是野蛮者的象征，因体格、身份造成的歧视与偏见依然存在。因此，瘦小的食草动物女兔子朱迪立志成为一名“让世界变得更美好”的警察的梦想备受嘲笑，狐狸“尼克”小时候就被贴上“奸诈狡猾”的标签。动物们用“有色眼镜”看待彼此，用自己认识不充分的群体刻板印象代替对个体特征的描述，这应该说影射了人类世界同样存在的偏见、歧视和不公。
“每个人都有自我独一无二的特质，肩负某种独一无二的使命”促使个性差异获得认可与发展、个人价值得以实现和提升，应该是教育培养人的一项重要任务。教师在面对性格、禀赋、兴趣、特长和气质等各方面不相同的学生时，应该充分发扬民主教育的平等和宽容精神，以生为本，尊重学生的个体差异，尊重他们的思想，发挥民主教育对人的唤醒与发展功能。
在教育名家李镇西先生看来，民主教育是尊重学生的教育，尊重学生的人格，尊重学生的情感、个性、差异、人权、创造力，它“尊重学生的主体地位，使学生得以生动活泼自由地发展，消除一切不平等地对待学生的现象，尊重学生的人格与权利，激发学生的主体性和创造性……”民主教育除了要求教师平等对待学生个体差异外，还要求教师建立对学生智慧与能力的信任，相信每个学生是可以精心雕刻的玉石，相信每个学生的内在潜能都可以被激发，可以走不同的个性发展道路。
二、赏识教育：用欣赏和发展的眼光看待学生
朱迪想成为第一名兔子警察以“让世界变得更美好”的梦想备受现实的摧残，体型瘦小的她差点无法通过警察选拔考试，刚上任就遭到同事的漠视，调查失踪案时受尽上司的苛刻打压，但积极乐观的她坚信“我们要害怕的是害怕本身”“没人能对我的未来说三道四”，最终她用自己的努力与恒心打破了“兔子不能当警察”的偏见和嘲笑，不仅成为了动物城第一名兔子警察，还成功破获大型失踪案，识破了羊咩咩副市长的阴谋，拯救了动物城。
教师善于发现学生的潜能，点燃其熊熊燃烧的思想火炬，为其智慧与才能的发挥提供舞台，用爱尊重、呵护、等待他们细小的梦想幼苗长成参天大树，这与当今提倡保护和发展儿童个性，使儿童内心深处需求得到满足的“赏识教育”理念如出一辙。2001年出版的教育部《素质教育观念学习提要》中指出：“每一个儿童都希望自己是成功者，都期望著收获肯定和赞美”，而“赏识教育是在中国提倡实施素质教育的大环境和大背景下应运而生的，其理念带有明显的素质教育的烙印。”因此在教育倡导学生作为“人”的回归时，教师要懂得接纳、肯定、理解、尊重、信任、赞赏、激励、宽容每位学生，用赏识和发展的眼光看待学生，不放弃每一位所谓的“差生”、“后进生”，因材施教，鼓励其根据自身特长发展自己，并对他们建立适当的期望以刺激和促进其主观能动性的发挥，让每个学生的优点得到张扬。
三、实践教育：在尝试中认识世界
实践是一个人成长与发展的重要途径。我国新一轮的基础教育课程改革强调实践教育，注重“知行合一”，注重教育联系社会实际和学生生活经验。实践教育尊重学生的兴趣爱好与独立人格，着眼于学生的能力培养与个性发展，倡导学生主动参与实践活动，在实践中提升知识、增长能力、激发创造精神、塑造健康人格，形成对世界的认识。法国十八世纪伟大的教育家卢梭说：“不要对你的学生进行任何种类的口头教训，应该使他们从经验中去取得教训”“我们主张我们的学生从实践中去学习”。实践教育力图打开原本禁锢学生多样发展的“书本世界”，正视学生与所生活的客观世界的联系，在实践中接受教育，在实践中提高认识，是提升我国中小学学生综合素质的有效途径。
“如果你永远不尝试新的东西，你也就永远不会失败。”朱迪爸爸的这句话是当今很多家长、老师企图将孩子圈在“舒适区”、“安全地带”保护起来的写照，不尝试不会犯错，但不尝试永远也不会获得成长。只有通过孩子们自己的尝试和经历，才能品尝出生活的滋味，品尝出真正的自我。
四、结语
朱迪将警察的角色和作用定位为“服务和保护城市”，所以她能时刻认清自己的使命，在找到失踪动物赢得警察局和动物城的极大赞誉后，她并没有为自己职业上的成功而沾沾自喜，反而对自己的言论导致整个动物城的分裂状态而忧心忡忡，积极追查“午夜嚎叫”的秘密，找到真正的元凶，解救了动物城。作为教育实施的主体的教师，自我角色定位也很重要。教师要将自己视作学生信心的鼓励者、潜能的激发者、知识的诱导者、才干的发展者、梦想的促进者，真正做到保护学生的天性，发展学生多样的个性。
“尝试让世界更美好，一切的改变需从你开始，从我开始，从大家开始。”电影结尾的这句话，道出了对世界美好一面的期盼和追求。教育改革困难重重，民主教育、赏识教育、实践教育等思想曙光的闪耀，离不开每位教师的躬行实践。时代和社会的发展呼唤教师全方位提高素质修养，教师从自身的改变和提升开始，才是让教育改革走出困境最关键的一步。