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【摘 要】数学作为一门具有抽象性、逻辑性和应用性的学科，在整个小学教育阶段不容忽视。因此，作为一名数学教师，在实际教学中，要敢于创新，不断更新教育理念，课堂教学中，要想方设法，培养学生的数学学习兴趣，让学生喜欢学数学，同时，要改变教学手段，利用现代教育技术，激发学生求知欲，从而不断提高课堂教学效率。
【关键词】创新；理念；兴趣；手段
小学数学教学看似简单，但实际做起来其实不易。特别是作为低年级数学教师，由于学生数感还未完全建立，逻辑推理能力尚未形成，在老师看来极其简单的知识，学生学起来却非常吃力，如果作为教师的我们，始终站立在自己的角度进行教学，那教学效率是不言而喻的。那么究竟该如何做，才能提高课堂教学效率呢？笔者认为应从以下几方面着手：
一、转变观念，学会换个角度看问题
做教师多年，大家可能都有这样的体会，一节课总认为自己讲得很透彻，很明白了，但作业交上来，往往总是不尽人意。俗话说，与其授之以鱼，不如授之以渔。数学知识重在理解和运用，而不在于死记硬背。那么，为什么会出现这种现象呢——教师总是喜欢站在自己的认知角度看问题，而很少考虑过学生的理解能力和分析能力。教师认为很简单的知识，在学生眼里却并不简单，如五年级下册长方体的表面积计算教学，长方体的六个面中，对面相等，所以计算时，前面算出来乘二前后两个面有了，上面算出来乘二上下两个面有了，右面算出来左右两个面有了，最后再相加，六个面的面积之和就是长方体的表面积。作为老师，这样讲算够明白了吧，但还是有好多学生不知从何入手。因此，作为数学教师，在实际教学中，不要总觉得什么知识都简单，要试着站在学生的角度，多思考应该运用何种手段来教学而达到预期效果。
二、想方设法，培养学习兴趣
同样的班级，同样的学生，让不同的老师来上课，其课堂效果是截然不同的。实际教学中有好多教师从不反思自己的课堂教学方法，而总是一味的埋怨学生太笨，太懒，不听话，且不知，他在埋怨学生的同时，学生们可能也在鄙视他。在笔者看来，要想提高课堂教学效率，就得想方设法培养学生的学习兴趣，让学生喜欢自己，从而喜欢自己的课堂。兴趣是最好的老师，古人也说“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”，可见，自古以来，凡事都很注重培养兴趣。那如何培养学生的数学学习兴趣呢？
首先，学会运用幽默风趣的课堂教学语言。数学学科本就枯燥乏味，如果教师再板着个脸，从上课开始一副严肃冷漠的表情和那种一成不变的语调一直持续到下课，可想而知，这种煎熬有多难耐。所以，作为一名数学科任教师，一定要懂幽默知风趣，巧妙运用合理的课堂教学语言美化自己的课堂教学环境。如笔者在课堂提问时，不是对学生直呼其名，这样显得过于正式，过于严肃，而是以某先生，某女士来指名回答，时不时引起同学们的阵阵笑声，回答问题的学生也不紧张了。有时候，在讲解知识时，来两句很不太标准的英文，在导入新课时，给同学们讲一个笑话，或讲一段离奇的传说等等，博得同学们哈哈大笑，总之，笔者的课堂不像传统教法下那么紧张严肃，每节课同学们总有期待，总有欢笑。
其次，学会与学生交朋友，建立和谐的师生关系。在笔者的记忆里，过去的数学老师总是那么神圣而不可侵犯，有时候题不会做问也不是，不问也不是，去问老师吧，他让你读两遍题目，然后问你会做了吗，你不得不说会了，否则就开骂了，其实会什么呀，读两遍题目就会了还用得着问老师吗？不去问吧，不会做，最后又指责你舍不得张嘴就想提高学习成绩门儿都没有。而如今，如果还是这样做老师，那课堂上愿意听讲的恐怕少之又少了。学会和学生交朋友，这样才能接近学生，打开学生的心扉，真正了解学生内心深处的真实想法。只有解决了学生心理上的问题，才能更好的解决学习上的问题。
最后，多实验，多实践。数学源于生活，生活离不开数学，一堂好的、能吸引学生眼球的数学课一定要建立在实验和实践的基础之上。如笔者在教学计算不规则物体体积的时候，设计了这样的教学过程，把全班学生每5-6人分成若干个小组，然后每组下发实验器材（一个标有高度刻度的圆柱形玻璃量杯，一块不规则石头或一个土豆和一个装有水的水桶），接着指名给同学们讲一讲乌鸦喝水的故事，让学生通过听故事受到启发，尝试通过亲自实验想办法测量并计算不规则物体的体积。又如，笔者在教学如何运用比例知识通过测量物体影长来计算物体实际高度的知识时，把学生直接带出课堂，让学生亲自动手实践，寻找校园较高的物体，如旗杆，教学楼等无法测量高度的实物，经历、探索通过测量影长运用比例知识计算物体实际高度的过程，从而达成教学目标。通过做各种有趣的实验，并亲身经历数学在生活实践中的运用，激发学生学习数学的欲望。
三、巧用现代化教育技术，改变教学手段
新课程理念下，要求数学科任教师必须改变传统的教学手段，充分利用现代化的教学辅助设备有效提高课堂教学效率，争取向四十分钟要质量。数学课堂不能再仅仅只靠一支粉笔，一本教案，一本教材和一副三角板，各类知识的理解和各种公式的推导也不能再只凭教师的肢体比划，我们要大胆利用现代教育技术，弥补传统课堂教学中的空白，使枯燥无味的数学课堂变得生动活泼。特别是近年来，课堂教学中引入集声音、图像、动画等为一体的交互式电子白板，给课堂教学增添了活力。因此，作为数学教师，要充分利用现代教育技术的优越性，让多媒体、电视音响、交互式电子白板等更好地服务于課堂教学，切实提高数学课堂教学效率。
总之，作为一名小学数学科任教师，在实际教学中，要不断地更新理念，改变教学方法，努力提高课堂教学效率。
【关键词】创新；理念；兴趣；手段
小学数学教学看似简单，但实际做起来其实不易。特别是作为低年级数学教师，由于学生数感还未完全建立，逻辑推理能力尚未形成，在老师看来极其简单的知识，学生学起来却非常吃力，如果作为教师的我们，始终站立在自己的角度进行教学，那教学效率是不言而喻的。那么究竟该如何做，才能提高课堂教学效率呢？笔者认为应从以下几方面着手：
一、转变观念，学会换个角度看问题
做教师多年，大家可能都有这样的体会，一节课总认为自己讲得很透彻，很明白了，但作业交上来，往往总是不尽人意。俗话说，与其授之以鱼，不如授之以渔。数学知识重在理解和运用，而不在于死记硬背。那么，为什么会出现这种现象呢——教师总是喜欢站在自己的认知角度看问题，而很少考虑过学生的理解能力和分析能力。教师认为很简单的知识，在学生眼里却并不简单，如五年级下册长方体的表面积计算教学，长方体的六个面中，对面相等，所以计算时，前面算出来乘二前后两个面有了，上面算出来乘二上下两个面有了，右面算出来左右两个面有了，最后再相加，六个面的面积之和就是长方体的表面积。作为老师，这样讲算够明白了吧，但还是有好多学生不知从何入手。因此，作为数学教师，在实际教学中，不要总觉得什么知识都简单，要试着站在学生的角度，多思考应该运用何种手段来教学而达到预期效果。
二、想方设法，培养学习兴趣
同样的班级，同样的学生，让不同的老师来上课，其课堂效果是截然不同的。实际教学中有好多教师从不反思自己的课堂教学方法，而总是一味的埋怨学生太笨，太懒，不听话，且不知，他在埋怨学生的同时，学生们可能也在鄙视他。在笔者看来，要想提高课堂教学效率，就得想方设法培养学生的学习兴趣，让学生喜欢自己，从而喜欢自己的课堂。兴趣是最好的老师，古人也说“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”，可见，自古以来，凡事都很注重培养兴趣。那如何培养学生的数学学习兴趣呢？
首先，学会运用幽默风趣的课堂教学语言。数学学科本就枯燥乏味，如果教师再板着个脸，从上课开始一副严肃冷漠的表情和那种一成不变的语调一直持续到下课，可想而知，这种煎熬有多难耐。所以，作为一名数学科任教师，一定要懂幽默知风趣，巧妙运用合理的课堂教学语言美化自己的课堂教学环境。如笔者在课堂提问时，不是对学生直呼其名，这样显得过于正式，过于严肃，而是以某先生，某女士来指名回答，时不时引起同学们的阵阵笑声，回答问题的学生也不紧张了。有时候，在讲解知识时，来两句很不太标准的英文，在导入新课时，给同学们讲一个笑话，或讲一段离奇的传说等等，博得同学们哈哈大笑，总之，笔者的课堂不像传统教法下那么紧张严肃，每节课同学们总有期待，总有欢笑。
其次，学会与学生交朋友，建立和谐的师生关系。在笔者的记忆里，过去的数学老师总是那么神圣而不可侵犯，有时候题不会做问也不是，不问也不是，去问老师吧，他让你读两遍题目，然后问你会做了吗，你不得不说会了，否则就开骂了，其实会什么呀，读两遍题目就会了还用得着问老师吗？不去问吧，不会做，最后又指责你舍不得张嘴就想提高学习成绩门儿都没有。而如今，如果还是这样做老师，那课堂上愿意听讲的恐怕少之又少了。学会和学生交朋友，这样才能接近学生，打开学生的心扉，真正了解学生内心深处的真实想法。只有解决了学生心理上的问题，才能更好的解决学习上的问题。
最后，多实验，多实践。数学源于生活，生活离不开数学，一堂好的、能吸引学生眼球的数学课一定要建立在实验和实践的基础之上。如笔者在教学计算不规则物体体积的时候，设计了这样的教学过程，把全班学生每5-6人分成若干个小组，然后每组下发实验器材（一个标有高度刻度的圆柱形玻璃量杯，一块不规则石头或一个土豆和一个装有水的水桶），接着指名给同学们讲一讲乌鸦喝水的故事，让学生通过听故事受到启发，尝试通过亲自实验想办法测量并计算不规则物体的体积。又如，笔者在教学如何运用比例知识通过测量物体影长来计算物体实际高度的知识时，把学生直接带出课堂，让学生亲自动手实践，寻找校园较高的物体，如旗杆，教学楼等无法测量高度的实物，经历、探索通过测量影长运用比例知识计算物体实际高度的过程，从而达成教学目标。通过做各种有趣的实验，并亲身经历数学在生活实践中的运用，激发学生学习数学的欲望。
三、巧用现代化教育技术，改变教学手段
新课程理念下，要求数学科任教师必须改变传统的教学手段，充分利用现代化的教学辅助设备有效提高课堂教学效率，争取向四十分钟要质量。数学课堂不能再仅仅只靠一支粉笔，一本教案，一本教材和一副三角板，各类知识的理解和各种公式的推导也不能再只凭教师的肢体比划，我们要大胆利用现代教育技术，弥补传统课堂教学中的空白，使枯燥无味的数学课堂变得生动活泼。特别是近年来，课堂教学中引入集声音、图像、动画等为一体的交互式电子白板，给课堂教学增添了活力。因此，作为数学教师，要充分利用现代教育技术的优越性，让多媒体、电视音响、交互式电子白板等更好地服务于課堂教学，切实提高数学课堂教学效率。
总之，作为一名小学数学科任教师，在实际教学中，要不断地更新理念，改变教学方法，努力提高课堂教学效率。