【摘 要】
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<正>随着社会的发展,原有的数学课程内容已不能适应素质教育的培养目标.《普通高中数学课程标准(实验)》(简称《实验》)自2003年颁布并实施,已经过十多年的实践检验,而这次《
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<正>随着社会的发展,原有的数学课程内容已不能适应素质教育的培养目标.《普通高中数学课程标准(实验)》(简称《实验》)自2003年颁布并实施,已经过十多年的实践检验,而这次《普通高中数学课程标准(修订)》(简称《修订》)的颁布意味着课改将进入全面深化阶段.为了更好的领会《修订》精神,把握高中教学,笔者对《修订》与《实验》从产生背景、设计依据、能力目标、课程内容等4个方面进行比较.
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