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摘要：本文通过文献法分析MOOC国内外发展现状，结合我国高等职业教育发展的情况，探讨MOOC背景下传统高职教育教学中的问题及困境，分别从MOOC的建设与研究仍侧重本科教育、新型校企合作机制建立、缺乏优质教学资源、优秀师资队伍建设及学生在线学习能力五个方面进行分析。
关键词：MOOC 高等职业教育 发展困境
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0036-01
大规模开放式网络课程MOOC（Massive Open Online Courses），又称为“慕课”，已经成为大数据时代人们获取知识的新渠道和重要学习模式。2012年，MOOC的强势来袭带来世界范围内优质教育资源的共建共享，并对我国传统高等职业教育模式带来极大挑战。高等职业教育作为我国传统教育不可或缺的一环，从教育发展管理的角度出发，探讨与MOOC时代的碰撞与融合十分必要。
一、MOOC的发展现状
MOOC兴起于欧美国家，吸引了包括哈佛大学、麻省理工、加州理工学院和德克萨斯大学在内很多世界名校的关注与参与。在我国，MOOC的建设正处于探索和尝试阶段。2014年6月，以“开启MOOC学习新时代”为主题的中国大学MOOC发展论坛在北京召开，确立了我国MOOC发展的方向及原则，即中国大学应着力建设本国的MOOC平台。我国也在积极探索研究国外三大MOOC平台Coursera、Udacity、edX的课程模式及建设经验。“在线学堂”、中国大学慕课网等MOOC网站相继出现，推动了国内MOOC教育的迅猛发展。
二、高等职业教育MOOC建设所面临的困境
1.MOOC的建设与研究仍侧重本科教育
高职教育是我国高等教育的重要分支，其目标是为国家培养高素质技能型人才。近年来，在教学质量、社会认可度等方面均有较大提升。但我国职业教育普遍存在优质教学资源不足、师资力量缺乏、教学模式陈旧及教学方式落后等问题，MOOC给我国高职教育的改革与发展带来了新的机遇与挑战。教育学者及高校教师应积极探索职业教育向在线教育发展之路，而不是将大部分的精力放在本科教育上，错失发展时机。为此，教育专家学者应积极开展职业教育MOOC的建设和应用，推进人才培养模式和教学模式改革，加快优质教学资源汇集，提升人才培养质量。
2.新型校企合作机制亟待建立
一门课程的MOOC建设需要大量优质教学资源，而优质教学资源的积累离不开学校与企业的合作。同时一门MOOC课程的建设过程，也是统一课程市场的过程。MOOC的发展与应用将进一步推动高等职业教育与企业职业培训的有机融合，形成更加统一的培养标准和更加完善的管理制度，促进高职院校与企业双方的优势资源良性整合，有效推动建立新型校企深度合作机制。高职院校应抓住MOOC建设这一大好时机，确立基于MOOC平台的新型校企合作机制，学校与企业制定统一的人才培养目标及对应的考核标准，在保持学校优势的基础上，充分利用真实现场生产环境，指导学生进行技能学习和锻炼。
3.缺乏优质教学资源
职业教育领域的MOOC建设需要大量的优质MOOC资源。虽然我国的高等职业教育建设已历经数十年，但职业院校的总体教学资源建设水平相对国外发达国家仍处于落后状态，而且国内各大职业院校的专业课程教学资源建设水平参差不齐，总体缺乏优质教学资源。这对职业教育的MOOC建设是十分不利的。
4.优秀师资队伍的建设迫在眉睫
职业教育领域的MOOC建设给从事职业教育的教师提出更高要求。首先，通过MOOC平台，教学方式发生了改变，从以教为主变成以导为主；教学模式也发生了变化，从以教师为主体的课堂教学模式转变为以学习者为中心的在线教学模式。其次，MOOC的建设并非简单地制作教学视频，而是要求教师在把握整体课程教学的基础上，对教学流程的各个环节进行细致全面的设计与创造，这对教师的综合素质水平及教学能力来讲是个挑战。最后，一门课程的MOOC建设往往需要团队协作完成，要保障MOOC全部教学资源的系统完整及优质高效，要求团队的每一位成员都要提高对自身教学水平及综合素质的要求，整体提高师资队伍建设。所以，优秀的师资队伍建设是MOOC建设的强有力保障。但我国的职业教育师资力量相对薄弱，且存在区域性差异，这对MOOC的建设是极为不利的。
5.学生在线学习能力有待提高
MOOC教育是一种开放式的在线学习方式，受众多元化是其主要特点。对于高职教育的MOOC而言，相当大的一部分受众是高职院校在校学生。而高职院校的学生普遍存在独立学习能力较差，自制力不足及缺乏恰当的学习策略等缺点，而MOOC的学习是基于在线的方式完成的，因此，在线学习能力成为职业教育学习者能力培育的关键能力。目前我国的在线学习平台缺乏对学生在线学习能力的培养，致使许多在线学习资源，包括精品课和网络课程根本没有发挥实际作用。因此，职业领域的MOOC建设要得到长期稳定发展，首先要培养学生的在线学习能力，与 MOOC 所倡导的学习方式完全对接。
参考文献：
[1]教育部等六部门关于印发《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的通知[Z] .教发（2014）6号.
[2]樊文强.基于关联主义的大规模网络开放课程（MOOC）及其学习支持[J].远程教育杂志， 2012，03： 31-36.
责任编辑：孙瑶
关键词：MOOC 高等职业教育 发展困境
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0036-01
大规模开放式网络课程MOOC（Massive Open Online Courses），又称为“慕课”，已经成为大数据时代人们获取知识的新渠道和重要学习模式。2012年，MOOC的强势来袭带来世界范围内优质教育资源的共建共享，并对我国传统高等职业教育模式带来极大挑战。高等职业教育作为我国传统教育不可或缺的一环，从教育发展管理的角度出发，探讨与MOOC时代的碰撞与融合十分必要。
一、MOOC的发展现状
MOOC兴起于欧美国家，吸引了包括哈佛大学、麻省理工、加州理工学院和德克萨斯大学在内很多世界名校的关注与参与。在我国，MOOC的建设正处于探索和尝试阶段。2014年6月，以“开启MOOC学习新时代”为主题的中国大学MOOC发展论坛在北京召开，确立了我国MOOC发展的方向及原则，即中国大学应着力建设本国的MOOC平台。我国也在积极探索研究国外三大MOOC平台Coursera、Udacity、edX的课程模式及建设经验。“在线学堂”、中国大学慕课网等MOOC网站相继出现，推动了国内MOOC教育的迅猛发展。
二、高等职业教育MOOC建设所面临的困境
1.MOOC的建设与研究仍侧重本科教育
高职教育是我国高等教育的重要分支，其目标是为国家培养高素质技能型人才。近年来，在教学质量、社会认可度等方面均有较大提升。但我国职业教育普遍存在优质教学资源不足、师资力量缺乏、教学模式陈旧及教学方式落后等问题，MOOC给我国高职教育的改革与发展带来了新的机遇与挑战。教育学者及高校教师应积极探索职业教育向在线教育发展之路，而不是将大部分的精力放在本科教育上，错失发展时机。为此，教育专家学者应积极开展职业教育MOOC的建设和应用，推进人才培养模式和教学模式改革，加快优质教学资源汇集，提升人才培养质量。
2.新型校企合作机制亟待建立
一门课程的MOOC建设需要大量优质教学资源，而优质教学资源的积累离不开学校与企业的合作。同时一门MOOC课程的建设过程，也是统一课程市场的过程。MOOC的发展与应用将进一步推动高等职业教育与企业职业培训的有机融合，形成更加统一的培养标准和更加完善的管理制度，促进高职院校与企业双方的优势资源良性整合，有效推动建立新型校企深度合作机制。高职院校应抓住MOOC建设这一大好时机，确立基于MOOC平台的新型校企合作机制，学校与企业制定统一的人才培养目标及对应的考核标准，在保持学校优势的基础上，充分利用真实现场生产环境，指导学生进行技能学习和锻炼。
3.缺乏优质教学资源
职业教育领域的MOOC建设需要大量的优质MOOC资源。虽然我国的高等职业教育建设已历经数十年，但职业院校的总体教学资源建设水平相对国外发达国家仍处于落后状态，而且国内各大职业院校的专业课程教学资源建设水平参差不齐，总体缺乏优质教学资源。这对职业教育的MOOC建设是十分不利的。
4.优秀师资队伍的建设迫在眉睫
职业教育领域的MOOC建设给从事职业教育的教师提出更高要求。首先，通过MOOC平台，教学方式发生了改变，从以教为主变成以导为主；教学模式也发生了变化，从以教师为主体的课堂教学模式转变为以学习者为中心的在线教学模式。其次，MOOC的建设并非简单地制作教学视频，而是要求教师在把握整体课程教学的基础上，对教学流程的各个环节进行细致全面的设计与创造，这对教师的综合素质水平及教学能力来讲是个挑战。最后，一门课程的MOOC建设往往需要团队协作完成，要保障MOOC全部教学资源的系统完整及优质高效，要求团队的每一位成员都要提高对自身教学水平及综合素质的要求，整体提高师资队伍建设。所以，优秀的师资队伍建设是MOOC建设的强有力保障。但我国的职业教育师资力量相对薄弱，且存在区域性差异，这对MOOC的建设是极为不利的。
5.学生在线学习能力有待提高
MOOC教育是一种开放式的在线学习方式，受众多元化是其主要特点。对于高职教育的MOOC而言，相当大的一部分受众是高职院校在校学生。而高职院校的学生普遍存在独立学习能力较差，自制力不足及缺乏恰当的学习策略等缺点，而MOOC的学习是基于在线的方式完成的，因此，在线学习能力成为职业教育学习者能力培育的关键能力。目前我国的在线学习平台缺乏对学生在线学习能力的培养，致使许多在线学习资源，包括精品课和网络课程根本没有发挥实际作用。因此，职业领域的MOOC建设要得到长期稳定发展，首先要培养学生的在线学习能力，与 MOOC 所倡导的学习方式完全对接。
参考文献：
[1]教育部等六部门关于印发《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的通知[Z] .教发（2014）6号.
[2]樊文强.基于关联主义的大规模网络开放课程（MOOC）及其学习支持[J].远程教育杂志， 2012，03： 31-36.
责任编辑：孙瑶