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第十届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动正如火如荼地进行。组织学生参赛，有助于活跃校园文化氛围，培养学生良好品质，发展学生各种能力，全面提升学生综合素质。这已经成为各中职学校的共识。
从二00七年起，我就开始参与指导学生征文比赛项目，并收到了可喜的效果。我的感受是：一定要把“文明风采”活动这棵种子遍播中职校园，努力搭建征文之路，定能收获丰硕的文明之果。
全心铺设征文路
每一年的“文明风采”大赛，学校都是将征文类比赛的任务落实到语文教研组教师身上。语文教研组一直都是全员参与，认真磨练，力争让更多的学生作品获奖。每一篇参赛作品都充满了学生的无限热情和希望，都倾注了教师的辛勤汗水和智慧。七年时光匆匆，每个春夏认真备赛的片段还历历在目：
大赛任务一下，大家就开始忙开了。老师们在日常的教学活动中全面铺开“文明风采”征文类的写作指导活动，结合作文教学具体落实每一类征文的写作。布置写作任务，明确征文的具体要求，强调内容要真实，有自己的见解和想法。针对不同年级的学生，采用不同的指导方式。任课班级学生，我们全面铺开，鼓励每个学生参与，让学生全面动起来，全员参与到大赛的活动中去，把活动当作提高学生语文能力和自信的重要手段。旧的班级学生，主要是挑出尖子生，进行重点培训、指导，力争有出彩之处。
对于进行多年的征文类型，老师们虽说经验丰富，却已产生审美疲劳。为了克服这个瓶颈现象，大家利用教研组活动时间，确定各种筛选方案：要真实、要新颖、要醒目，要让人眼前一亮……
经过几个月的准备工作，在“海选”的基础上，每位教师推荐自己任教班级中的最佳作品参加学校的初赛。经过首轮筛选选拔出较优秀的文章。对选拔出来的选手进行培训，讲授一些文章修改的方法，给学生一定时间修改，修改后的文章，再次收集进行挑拨。最后选出多篇优秀文章作为重点辅导，通过教师的辅导和学生自己的修改不断完善、定稿，成稿按照征文要求打印上交。
从收集到最后定稿，真是一个既艰辛又喜悦、既紧张又充实的过程。中职学生中写作高手不多，这就需要教师花大量的时间和精力阅稿、筛选、培训、指导修改。一稿、二稿、三稿……为了交出满意的作品，教师们充分利用课问、午休或晚上，逐个学生辅导修改文章，有的文章甚至需要改上七八次。
备赛的过程，我感触颇深：学生刚写出来的文章真不怎么强，在肯定“真实”基础上，再点拨，让他们重新定位、布局，修改出来的作品真的提高了不少。说明我们的学生底子薄，但他们肯努力，参与的积极性高，这点最让人欣慰。
优秀作品展风采
我指导学生参赛多年，获奖作品不少。学生们从小事着眼，以宽阔的眼界，独特的视角，为学校的文明建设注入新鲜的血液，通过他们清雅而优美的文笔，将我们学校一个个青春，诚实，自信的学子的“文明风采”展示出来——
我爱我的专业：《错爱》描写了作者在父母的安排下，无奈地选择了会计专业，从厌恶到喜欢的转变过程；《单色的夏季》抒写了“我”中考落榜，迷茫、灰色的心路历程，及至动漫专业带来的曙光，使他的生活不再单色。
从资助政策想到的：《资助畅想曲》它用三个小标题把文章分为三部分，从现在的资助想到过去革命前辈浴血奋战解放中国，想到将来受资助的“我们”成长为祖国的栋梁，回报祖国、回报社会，主题挖掘较深；《春天的故事》生动、细腻地刻画出受资助的“我”白天的雀跃，晚上的沉思，家庭的贫困、父母的辛劳、国家的资助、自己的将来，抒发了积极向上的精神。
我爱我的祖国：《悠悠爱国情》《把根留住》抒发了对祖国的热爱和感激之情。《为了远方的亲人》写了同学们无偿献血，表达了对受灾同胞的关爱。
这一篇篇获奖的文章，凝聚着学生的汗水，展示了学生的风采，润育着学生的信心，更倾注了教师的心血，寄托了学校的期望。
站在领奖台上，学生们个个露出自信的笑容，为自己曾经的努力，为自己今天的成绩。“入学初、如玉璞，性与情、俱可塑”这用在中职生身上非常贴切。他们的潜力一旦被挖掘、再塑造，就会熠熠生辉。
文明之果囊中收
以德育为先导，以“文明风采”竞赛为载体，全面提升学生综合素质。这是大赛给我们的启示，也是我们追求的目标。
学校组织学生参赛不但重结果，更重过程。我们的宗旨不会停留在指导学生如何写好一篇文章、怎样提高写作水平令更多作品获奖上，更看重的是参赛过程对学生渗透的思想教育以及对人生的感悟，实现“为做人而作文，以作文促做人”的目标。
每一届的征文主题都具有积极向上的教育意义。从学专业到创事业，从身边小事到爱国大事，从讲诚信到懂感恩，从雷锋精神到中国复兴之梦，无不体现出大赛组委会的拳拳育人之心。这些主题正切中当前中职学校学生思想教育缺失的现状，仿佛为它注入一股清泉。备赛过程，润物无声，比起单纯的说教何止强百倍。
“文明风采”竞赛活动，使德育工作摆脱了“说教”；使德育工作有了抓手，有了着力点；使德育工作系统化、精细化，更重要的是使德育工作兴趣化。学生爱学，老师爱教，教学相长。“文明风采”之花结出丰硕之果——
（1）培养了兴趣。征文比赛贴近实际，让学生写自己的事、身边亲人同学的事，就有东西可写，就爱写。学生都乐意参加，并感受到参赛的快乐，培养了学习、写作的兴趣。
（2）充实了生活。以前，学生们放学后、双休日无所事事，东走西逛，上网游戏，找朋友聊天填补空虚的心灵。在参赛期间，上网查阅资料不再玩游戏，与同学在一起交流参赛体会不再闲聊，找辅导老师给意见……同学们业余生活更加充实了。
（3）增强了自信。中职学生总是认为自己什么事情都做不好，通过参加“文明风采”竞赛活动，感受到在老师的帮助下，通过努力，什么事都可以做成、做好。使他们找到自信，找到人生的方向，找到成功的“金钥匙”。
（4）提升了品质。“文明风采”竞赛活动促进了校园文化建设，学生的道德思想水平明显提升，乐于助人、感恩报德、自信豁达、积极进取的优良品质在参赛学生身上播下了种子，渐渐地也影响了周围的一群人，形成了一种氛围。
（5）融洽了关系。“文明风采”竞赛活动为师生沟通搭建了平台，融洽了师生关系。以前，学生就是和班主任接触多，和班主任有感情，与其他老师形同陌路。“文明风采”竞赛活动，促进了师生之间的交流互动，学生近距离和老师接触，理解了老师的良苦用心，老师也了解了学生们阳光的一面，师生间的感情也牢固了。
大赛所带来的效应又何止这些，同学们学习目的明确了，学习态度端正了，行为习惯文明了，精神面貌改善了……
从春天到夏天，我们将一如既往把“文明风采”活动这棵种子遍播校园，努力搭建征文之路，收获更丰硕的文明之果。
从二00七年起，我就开始参与指导学生征文比赛项目，并收到了可喜的效果。我的感受是：一定要把“文明风采”活动这棵种子遍播中职校园，努力搭建征文之路，定能收获丰硕的文明之果。
全心铺设征文路
每一年的“文明风采”大赛，学校都是将征文类比赛的任务落实到语文教研组教师身上。语文教研组一直都是全员参与，认真磨练，力争让更多的学生作品获奖。每一篇参赛作品都充满了学生的无限热情和希望，都倾注了教师的辛勤汗水和智慧。七年时光匆匆，每个春夏认真备赛的片段还历历在目：
大赛任务一下，大家就开始忙开了。老师们在日常的教学活动中全面铺开“文明风采”征文类的写作指导活动，结合作文教学具体落实每一类征文的写作。布置写作任务，明确征文的具体要求，强调内容要真实，有自己的见解和想法。针对不同年级的学生，采用不同的指导方式。任课班级学生，我们全面铺开，鼓励每个学生参与，让学生全面动起来，全员参与到大赛的活动中去，把活动当作提高学生语文能力和自信的重要手段。旧的班级学生，主要是挑出尖子生，进行重点培训、指导，力争有出彩之处。
对于进行多年的征文类型，老师们虽说经验丰富，却已产生审美疲劳。为了克服这个瓶颈现象，大家利用教研组活动时间，确定各种筛选方案：要真实、要新颖、要醒目，要让人眼前一亮……
经过几个月的准备工作，在“海选”的基础上，每位教师推荐自己任教班级中的最佳作品参加学校的初赛。经过首轮筛选选拔出较优秀的文章。对选拔出来的选手进行培训，讲授一些文章修改的方法，给学生一定时间修改，修改后的文章，再次收集进行挑拨。最后选出多篇优秀文章作为重点辅导，通过教师的辅导和学生自己的修改不断完善、定稿，成稿按照征文要求打印上交。
从收集到最后定稿，真是一个既艰辛又喜悦、既紧张又充实的过程。中职学生中写作高手不多，这就需要教师花大量的时间和精力阅稿、筛选、培训、指导修改。一稿、二稿、三稿……为了交出满意的作品，教师们充分利用课问、午休或晚上，逐个学生辅导修改文章，有的文章甚至需要改上七八次。
备赛的过程，我感触颇深：学生刚写出来的文章真不怎么强，在肯定“真实”基础上，再点拨，让他们重新定位、布局，修改出来的作品真的提高了不少。说明我们的学生底子薄，但他们肯努力，参与的积极性高，这点最让人欣慰。
优秀作品展风采
我指导学生参赛多年，获奖作品不少。学生们从小事着眼，以宽阔的眼界，独特的视角，为学校的文明建设注入新鲜的血液，通过他们清雅而优美的文笔，将我们学校一个个青春，诚实，自信的学子的“文明风采”展示出来——
我爱我的专业：《错爱》描写了作者在父母的安排下，无奈地选择了会计专业，从厌恶到喜欢的转变过程；《单色的夏季》抒写了“我”中考落榜，迷茫、灰色的心路历程，及至动漫专业带来的曙光，使他的生活不再单色。
从资助政策想到的：《资助畅想曲》它用三个小标题把文章分为三部分，从现在的资助想到过去革命前辈浴血奋战解放中国，想到将来受资助的“我们”成长为祖国的栋梁，回报祖国、回报社会，主题挖掘较深；《春天的故事》生动、细腻地刻画出受资助的“我”白天的雀跃，晚上的沉思，家庭的贫困、父母的辛劳、国家的资助、自己的将来，抒发了积极向上的精神。
我爱我的祖国：《悠悠爱国情》《把根留住》抒发了对祖国的热爱和感激之情。《为了远方的亲人》写了同学们无偿献血，表达了对受灾同胞的关爱。
这一篇篇获奖的文章，凝聚着学生的汗水，展示了学生的风采，润育着学生的信心，更倾注了教师的心血，寄托了学校的期望。
站在领奖台上，学生们个个露出自信的笑容，为自己曾经的努力，为自己今天的成绩。“入学初、如玉璞，性与情、俱可塑”这用在中职生身上非常贴切。他们的潜力一旦被挖掘、再塑造，就会熠熠生辉。
文明之果囊中收
以德育为先导，以“文明风采”竞赛为载体，全面提升学生综合素质。这是大赛给我们的启示，也是我们追求的目标。
学校组织学生参赛不但重结果，更重过程。我们的宗旨不会停留在指导学生如何写好一篇文章、怎样提高写作水平令更多作品获奖上，更看重的是参赛过程对学生渗透的思想教育以及对人生的感悟，实现“为做人而作文，以作文促做人”的目标。
每一届的征文主题都具有积极向上的教育意义。从学专业到创事业，从身边小事到爱国大事，从讲诚信到懂感恩，从雷锋精神到中国复兴之梦，无不体现出大赛组委会的拳拳育人之心。这些主题正切中当前中职学校学生思想教育缺失的现状，仿佛为它注入一股清泉。备赛过程，润物无声，比起单纯的说教何止强百倍。
“文明风采”竞赛活动，使德育工作摆脱了“说教”；使德育工作有了抓手，有了着力点；使德育工作系统化、精细化，更重要的是使德育工作兴趣化。学生爱学，老师爱教，教学相长。“文明风采”之花结出丰硕之果——
（1）培养了兴趣。征文比赛贴近实际，让学生写自己的事、身边亲人同学的事，就有东西可写，就爱写。学生都乐意参加，并感受到参赛的快乐，培养了学习、写作的兴趣。
（2）充实了生活。以前，学生们放学后、双休日无所事事，东走西逛，上网游戏，找朋友聊天填补空虚的心灵。在参赛期间，上网查阅资料不再玩游戏，与同学在一起交流参赛体会不再闲聊，找辅导老师给意见……同学们业余生活更加充实了。
（3）增强了自信。中职学生总是认为自己什么事情都做不好，通过参加“文明风采”竞赛活动，感受到在老师的帮助下，通过努力，什么事都可以做成、做好。使他们找到自信，找到人生的方向，找到成功的“金钥匙”。
（4）提升了品质。“文明风采”竞赛活动促进了校园文化建设，学生的道德思想水平明显提升，乐于助人、感恩报德、自信豁达、积极进取的优良品质在参赛学生身上播下了种子，渐渐地也影响了周围的一群人，形成了一种氛围。
（5）融洽了关系。“文明风采”竞赛活动为师生沟通搭建了平台，融洽了师生关系。以前，学生就是和班主任接触多，和班主任有感情，与其他老师形同陌路。“文明风采”竞赛活动，促进了师生之间的交流互动，学生近距离和老师接触，理解了老师的良苦用心，老师也了解了学生们阳光的一面，师生间的感情也牢固了。
大赛所带来的效应又何止这些，同学们学习目的明确了，学习态度端正了，行为习惯文明了，精神面貌改善了……
从春天到夏天，我们将一如既往把“文明风采”活动这棵种子遍播校园，努力搭建征文之路，收获更丰硕的文明之果。