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【案例背景】
我任教九年级语文教学，一次让学生以“幸福”为话题来作文，一篇《幸福的味道》的文章，让我陷入沉思。拿什么拯救你，我的孩子？一个孤独绝望的孩子，因为家庭原因，让她看不到生命的希望，生活的幸福。于是，我在接连几次的作文教学中，尝试着向孩子“提醒幸福”，希望她脆弱的生命坚强，希望痛苦的生命快乐。
【案例内容】
“我本来有个幸福的家，爸爸妈妈也非常疼我，可一次车祸夺走了我的爸爸。妈妈拉扯我们姐妹俩，起早贪黑，含辛茹苦。家中一贫如洗，我穿的衣服，多是妈妈红着脸从东家要西家求来的，我穿了还要留给妹妹穿。可灾难总是与我家作对，前不久，妹妹在家中玩火被烧伤，因无钱医治差不多成残废人了。我没有欢乐，只有痛苦；没有幸福，只有眼泪；没有朋友，只有孤独；没有信心，只有绝望。”
读到此处，一个面黄瘦弱的女孩从令人窒息的文字中走来。她，就是这学期插进我班的丁小雨同学，因家庭因素造成性格孤僻，内心自我封闭，对外界敏感，自卑感特强。第一次作文，她的《幸福的味道》成了全班的上乘佳作，但却使我陷入了深深的沉思中。
评讲范文，会不会有直接的伤害？找她谈话，她会在心里接受我吗？三思后，我用颤抖的手，小心翼翼地在她的作文本上写下了这样的批语：
“你有妈妈，你是幸运的孩子，你妈妈放下尊严去给你要衣服关爱你，你是幸福的孩子。你敢穿妈妈给你要来的衣服，你是有勇气的孩子，你知道妈妈为你而含辛茹苦，你是有孝心的孩子。”
我只能用这种方式试一下了，这孩子是否非常敏感老师和同学们知道他的家庭生活情况。我在焦急和担忧中期待。
时隔一周，盼来了第二次作文《我的假期生活》评改，我迫不及待找到了小雨同学的作文：
“同学们假期都很快乐，我的假期却是一种煎熬。我最怕放假了，放假多少天，我就愁多少天，我愁下学期又交不起学费了。今年，妈妈又老多了，看着妈妈丝丝银发，我横下了心，给邻居家放了一个月的羊，终于交上了这学期的书学费。”
凄凄楚楚的文字，酸酸楚楚的心。我提起沉重的笔写下了这样的批语：
“孩子，你能在假期攒学费，帮妈妈减轻家庭负担，你是天底下最懂事的孩子。你能去给别人放羊，你是天底下最勇敢的孩子，你能想到用放羊的方式攒学费，你是天底下最能战胜困难的孩子。”
我想，我是否只能用这种期盼的方式？用这种期盼的方式去期盼奇迹的出现？第三次作文……第四次作文……我在苦苦的煎熬中等待，我在提心吊胆的担忧。终于，我所期盼的奇迹出现了：
“同学们，其实我想对你们说，我虽贫穷，其实我也富有，我有我相依为命的妈妈，有在乎我的老师，有没用冷眼看我的同学。今天，同桌主动帮我讲了化学题，同寝的人帮我叠了被子。特别让我高兴的是，上星期妈妈看了我的考试卷，我终于看到了妈妈脸上从未有过的彩云般的微笑。”
从小雨第五次作文中，我看到了蓝蓝的天空，繁星点点，我仿佛看到了小雨心灵深处彩云般的微笑。
是该我“大胆行动”的时候了。全班52个孩子，除小雨外，我都把小雨的家庭生活情况秘密告诉孩子们了，让它成为各自心中的秘密，不要互相传开。
在小雨生日那天，我做了一个情感体验的班会活动。孩子们关上电灯，点上一支支流泪的红蜡烛，围成一个圈，我用真诚的语言渲染到：
“孩子们，假如教室就是《泰坦尼克号》中那艘触到冰川的沉船，将要在10分钟后沉入大海，然而根据救生的时间，只能救出一个孩子，大家将把这个机会留给谁？留给自己的保留手中的蜡烛，愿意把机会给别人的，请把蜡烛送给他，可以向大家祝福，可以给老师、同学、父母、朋友写遗言。”
随着《泰坦离克号》主题歌的响起，孩子们很快就进入了肃穆的氛围中。沉思……呜咽……祝福……拥抱……记得那一次，得到蜡烛和祝福最多的是小雨：
“今天，我才意识到生命是如此的可贵，我愿意把这个机会赠给你，希望能弥补你今生的不幸，小雨，愿你永远快乐。”
“孩子，你有痛苦，更有欢乐；你有眼泪，更有幸福；你有孤独，更有朋友；你有挫折，更有信心，下面，请允许老师朗诵毕淑敏的《提醒幸福》，以此送给坚强、自信的小雨同学。祝愿她永远健康、快乐、幸福。”
教室里，万籁俱寂，每个孩子都倾听着。
“幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希冀轰轰烈烈的幸福，它多半只是悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大，使幸福很快地流失。你需要静静地以平和之心，体验幸福的真谛。”
……
“幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，这只是你心灵的感觉。所以，当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。 常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋，亮光光。”
后来，小雨考上了县重点高中，进校第二天就给我捎来信。信中第一句话是：
“老师，告诉您，我现在很快乐，谢谢你的‘提醒幸福’。”
欲速不达，润物无声。教师有一颗关爱之心还不够。有时，关爱的方式不当，轻则学生不予理解和接受，重则还会给学生一种伤害，那便成了旧疤填新伤。当前，在林林总总的教师职责中，在多如牛毛的课题研究下，如何让孩子健康快乐成长，这才是一个教师最基本的职责，这也是一个教师最需要研究的课题。如果把教师比作一湾清泉，那孩子便是清泉里活泼的鱼儿。面对活泼的“鱼儿”活泼的水，老师，你是否关注过孩子的生命？
我任教九年级语文教学，一次让学生以“幸福”为话题来作文，一篇《幸福的味道》的文章，让我陷入沉思。拿什么拯救你，我的孩子？一个孤独绝望的孩子，因为家庭原因，让她看不到生命的希望，生活的幸福。于是，我在接连几次的作文教学中，尝试着向孩子“提醒幸福”，希望她脆弱的生命坚强，希望痛苦的生命快乐。
【案例内容】
“我本来有个幸福的家，爸爸妈妈也非常疼我，可一次车祸夺走了我的爸爸。妈妈拉扯我们姐妹俩，起早贪黑，含辛茹苦。家中一贫如洗，我穿的衣服，多是妈妈红着脸从东家要西家求来的，我穿了还要留给妹妹穿。可灾难总是与我家作对，前不久，妹妹在家中玩火被烧伤，因无钱医治差不多成残废人了。我没有欢乐，只有痛苦；没有幸福，只有眼泪；没有朋友，只有孤独；没有信心，只有绝望。”
读到此处，一个面黄瘦弱的女孩从令人窒息的文字中走来。她，就是这学期插进我班的丁小雨同学，因家庭因素造成性格孤僻，内心自我封闭，对外界敏感，自卑感特强。第一次作文，她的《幸福的味道》成了全班的上乘佳作，但却使我陷入了深深的沉思中。
评讲范文，会不会有直接的伤害？找她谈话，她会在心里接受我吗？三思后，我用颤抖的手，小心翼翼地在她的作文本上写下了这样的批语：
“你有妈妈，你是幸运的孩子，你妈妈放下尊严去给你要衣服关爱你，你是幸福的孩子。你敢穿妈妈给你要来的衣服，你是有勇气的孩子，你知道妈妈为你而含辛茹苦，你是有孝心的孩子。”
我只能用这种方式试一下了，这孩子是否非常敏感老师和同学们知道他的家庭生活情况。我在焦急和担忧中期待。
时隔一周，盼来了第二次作文《我的假期生活》评改，我迫不及待找到了小雨同学的作文：
“同学们假期都很快乐，我的假期却是一种煎熬。我最怕放假了，放假多少天，我就愁多少天，我愁下学期又交不起学费了。今年，妈妈又老多了，看着妈妈丝丝银发，我横下了心，给邻居家放了一个月的羊，终于交上了这学期的书学费。”
凄凄楚楚的文字，酸酸楚楚的心。我提起沉重的笔写下了这样的批语：
“孩子，你能在假期攒学费，帮妈妈减轻家庭负担，你是天底下最懂事的孩子。你能去给别人放羊，你是天底下最勇敢的孩子，你能想到用放羊的方式攒学费，你是天底下最能战胜困难的孩子。”
我想，我是否只能用这种期盼的方式？用这种期盼的方式去期盼奇迹的出现？第三次作文……第四次作文……我在苦苦的煎熬中等待，我在提心吊胆的担忧。终于，我所期盼的奇迹出现了：
“同学们，其实我想对你们说，我虽贫穷，其实我也富有，我有我相依为命的妈妈，有在乎我的老师，有没用冷眼看我的同学。今天，同桌主动帮我讲了化学题，同寝的人帮我叠了被子。特别让我高兴的是，上星期妈妈看了我的考试卷，我终于看到了妈妈脸上从未有过的彩云般的微笑。”
从小雨第五次作文中，我看到了蓝蓝的天空，繁星点点，我仿佛看到了小雨心灵深处彩云般的微笑。
是该我“大胆行动”的时候了。全班52个孩子，除小雨外，我都把小雨的家庭生活情况秘密告诉孩子们了，让它成为各自心中的秘密，不要互相传开。
在小雨生日那天，我做了一个情感体验的班会活动。孩子们关上电灯，点上一支支流泪的红蜡烛，围成一个圈，我用真诚的语言渲染到：
“孩子们，假如教室就是《泰坦尼克号》中那艘触到冰川的沉船，将要在10分钟后沉入大海，然而根据救生的时间，只能救出一个孩子，大家将把这个机会留给谁？留给自己的保留手中的蜡烛，愿意把机会给别人的，请把蜡烛送给他，可以向大家祝福，可以给老师、同学、父母、朋友写遗言。”
随着《泰坦离克号》主题歌的响起，孩子们很快就进入了肃穆的氛围中。沉思……呜咽……祝福……拥抱……记得那一次，得到蜡烛和祝福最多的是小雨：
“今天，我才意识到生命是如此的可贵，我愿意把这个机会赠给你，希望能弥补你今生的不幸，小雨，愿你永远快乐。”
“孩子，你有痛苦，更有欢乐；你有眼泪，更有幸福；你有孤独，更有朋友；你有挫折，更有信心，下面，请允许老师朗诵毕淑敏的《提醒幸福》，以此送给坚强、自信的小雨同学。祝愿她永远健康、快乐、幸福。”
教室里，万籁俱寂，每个孩子都倾听着。
“幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希冀轰轰烈烈的幸福，它多半只是悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大，使幸福很快地流失。你需要静静地以平和之心，体验幸福的真谛。”
……
“幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，这只是你心灵的感觉。所以，当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。 常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋，亮光光。”
后来，小雨考上了县重点高中，进校第二天就给我捎来信。信中第一句话是：
“老师，告诉您，我现在很快乐，谢谢你的‘提醒幸福’。”
欲速不达，润物无声。教师有一颗关爱之心还不够。有时，关爱的方式不当，轻则学生不予理解和接受，重则还会给学生一种伤害，那便成了旧疤填新伤。当前，在林林总总的教师职责中，在多如牛毛的课题研究下，如何让孩子健康快乐成长，这才是一个教师最基本的职责，这也是一个教师最需要研究的课题。如果把教师比作一湾清泉，那孩子便是清泉里活泼的鱼儿。面对活泼的“鱼儿”活泼的水，老师，你是否关注过孩子的生命？