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【案例背景】
我任教九年级语文教学,一次让学生以“幸福”为话题来作文,一篇《幸福的味道》的文章,让我陷入沉思。拿什么拯救你,我的孩子?一个孤独绝望的孩子,因为家庭原因,让她看不到生命的希望,生活的幸福。于是,我在接连几次的作文教学中,尝试着向孩子“提醒幸福”,希望她脆弱的生命坚强,希望痛苦的生命快乐。
【案例内容】
“我本来有个幸福的家,爸爸妈妈也非常疼我,可一次车祸夺走了我的爸爸。妈妈拉扯我们姐妹俩,起早贪黑,含辛茹苦。家中一贫如洗,我穿的衣服,多是妈妈红着脸从东家要西家求来的,我穿了还要留给妹妹穿。可灾难总是与我家作对,前不久,妹妹在家中玩火被烧伤,因无钱医治差不多成残废人了。我没有欢乐,只有痛苦;没有幸福,只有眼泪;没有朋友,只有孤独;没有信心,只有绝望。”
读到此处,一个面黄瘦弱的女孩从令人窒息的文字中走来。她,就是这学期插进我班的丁小雨同学,因家庭因素造成性格孤僻,内心自我封闭,对外界敏感,自卑感特强。第一次作文,她的《幸福的味道》成了全班的上乘佳作,但却使我陷入了深深的沉思中。
评讲范文,会不会有直接的伤害?找她谈话,她会在心里接受我吗?三思后,我用颤抖的手,小心翼翼地在她的作文本上写下了这样的批语:
“你有妈妈,你是幸运的孩子,你妈妈放下尊严去给你要衣服关爱你,你是幸福的孩子。你敢穿妈妈给你要来的衣服,你是有勇气的孩子,你知道妈妈为你而含辛茹苦,你是有孝心的孩子。”
我只能用这种方式试一下了,这孩子是否非常敏感老师和同学们知道他的家庭生活情况。我在焦急和担忧中期待。
时隔一周,盼来了第二次作文《我的假期生活》评改,我迫不及待找到了小雨同学的作文:
“同学们假期都很快乐,我的假期却是一种煎熬。我最怕放假了,放假多少天,我就愁多少天,我愁下学期又交不起学费了。今年,妈妈又老多了,看着妈妈丝丝银发,我横下了心,给邻居家放了一个月的羊,终于交上了这学期的书学费。”
凄凄楚楚的文字,酸酸楚楚的心。我提起沉重的笔写下了这样的批语:
“孩子,你能在假期攒学费,帮妈妈减轻家庭负担,你是天底下最懂事的孩子。你能去给别人放羊,你是天底下最勇敢的孩子,你能想到用放羊的方式攒学费,你是天底下最能战胜困难的孩子。”
我想,我是否只能用这种期盼的方式?用这种期盼的方式去期盼奇迹的出现?第三次作文……第四次作文……我在苦苦的煎熬中等待,我在提心吊胆的担忧。终于,我所期盼的奇迹出现了:
“同学们,其实我想对你们说,我虽贫穷,其实我也富有,我有我相依为命的妈妈,有在乎我的老师,有没用冷眼看我的同学。今天,同桌主动帮我讲了化学题,同寝的人帮我叠了被子。特别让我高兴的是,上星期妈妈看了我的考试卷,我终于看到了妈妈脸上从未有过的彩云般的微笑。”
从小雨第五次作文中,我看到了蓝蓝的天空,繁星点点,我仿佛看到了小雨心灵深处彩云般的微笑。
是该我“大胆行动”的时候了。全班52个孩子,除小雨外,我都把小雨的家庭生活情况秘密告诉孩子们了,让它成为各自心中的秘密,不要互相传开。
在小雨生日那天,我做了一个情感体验的班会活动。孩子们关上电灯,点上一支支流泪的红蜡烛,围成一个圈,我用真诚的语言渲染到:
“孩子们,假如教室就是《泰坦尼克号》中那艘触到冰川的沉船,将要在10分钟后沉入大海,然而根据救生的时间,只能救出一个孩子,大家将把这个机会留给谁?留给自己的保留手中的蜡烛,愿意把机会给别人的,请把蜡烛送给他,可以向大家祝福,可以给老师、同学、父母、朋友写遗言。”
随着《泰坦离克号》主题歌的响起,孩子们很快就进入了肃穆的氛围中。沉思……呜咽……祝福……拥抱……记得那一次,得到蜡烛和祝福最多的是小雨:
“今天,我才意识到生命是如此的可贵,我愿意把这个机会赠给你,希望能弥补你今生的不幸,小雨,愿你永远快乐。”
“孩子,你有痛苦,更有欢乐;你有眼泪,更有幸福;你有孤独,更有朋友;你有挫折,更有信心,下面,请允许老师朗诵毕淑敏的《提醒幸福》,以此送给坚强、自信的小雨同学。祝愿她永远健康、快乐、幸福。”
教室里,万籁俱寂,每个孩子都倾听着。
“幸福常常是朦胧的,很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希冀轰轰烈烈的幸福,它多半只是悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大,使幸福很快地流失。你需要静静地以平和之心,体验幸福的真谛。”
……
“幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步,这只是你心灵的感觉。所以,当我们一无所有的时候,我们也能够说:我很幸福,因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候,那些最勇敢的人可以依然微笑着说:我很幸福,因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候,那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说:我很幸福,因为我曾经生活过。 常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里经常看看太阳,心就不知不觉暖洋洋,亮光光。”
后来,小雨考上了县重点高中,进校第二天就给我捎来信。信中第一句话是:
“老师,告诉您,我现在很快乐,谢谢你的‘提醒幸福’。”
欲速不达,润物无声。教师有一颗关爱之心还不够。有时,关爱的方式不当,轻则学生不予理解和接受,重则还会给学生一种伤害,那便成了旧疤填新伤。当前,在林林总总的教师职责中,在多如牛毛的课题研究下,如何让孩子健康快乐成长,这才是一个教师最基本的职责,这也是一个教师最需要研究的课题。如果把教师比作一湾清泉,那孩子便是清泉里活泼的鱼儿。面对活泼的“鱼儿”活泼的水,老师,你是否关注过孩子的生命?
我任教九年级语文教学,一次让学生以“幸福”为话题来作文,一篇《幸福的味道》的文章,让我陷入沉思。拿什么拯救你,我的孩子?一个孤独绝望的孩子,因为家庭原因,让她看不到生命的希望,生活的幸福。于是,我在接连几次的作文教学中,尝试着向孩子“提醒幸福”,希望她脆弱的生命坚强,希望痛苦的生命快乐。
【案例内容】
“我本来有个幸福的家,爸爸妈妈也非常疼我,可一次车祸夺走了我的爸爸。妈妈拉扯我们姐妹俩,起早贪黑,含辛茹苦。家中一贫如洗,我穿的衣服,多是妈妈红着脸从东家要西家求来的,我穿了还要留给妹妹穿。可灾难总是与我家作对,前不久,妹妹在家中玩火被烧伤,因无钱医治差不多成残废人了。我没有欢乐,只有痛苦;没有幸福,只有眼泪;没有朋友,只有孤独;没有信心,只有绝望。”
读到此处,一个面黄瘦弱的女孩从令人窒息的文字中走来。她,就是这学期插进我班的丁小雨同学,因家庭因素造成性格孤僻,内心自我封闭,对外界敏感,自卑感特强。第一次作文,她的《幸福的味道》成了全班的上乘佳作,但却使我陷入了深深的沉思中。
评讲范文,会不会有直接的伤害?找她谈话,她会在心里接受我吗?三思后,我用颤抖的手,小心翼翼地在她的作文本上写下了这样的批语:
“你有妈妈,你是幸运的孩子,你妈妈放下尊严去给你要衣服关爱你,你是幸福的孩子。你敢穿妈妈给你要来的衣服,你是有勇气的孩子,你知道妈妈为你而含辛茹苦,你是有孝心的孩子。”
我只能用这种方式试一下了,这孩子是否非常敏感老师和同学们知道他的家庭生活情况。我在焦急和担忧中期待。
时隔一周,盼来了第二次作文《我的假期生活》评改,我迫不及待找到了小雨同学的作文:
“同学们假期都很快乐,我的假期却是一种煎熬。我最怕放假了,放假多少天,我就愁多少天,我愁下学期又交不起学费了。今年,妈妈又老多了,看着妈妈丝丝银发,我横下了心,给邻居家放了一个月的羊,终于交上了这学期的书学费。”
凄凄楚楚的文字,酸酸楚楚的心。我提起沉重的笔写下了这样的批语:
“孩子,你能在假期攒学费,帮妈妈减轻家庭负担,你是天底下最懂事的孩子。你能去给别人放羊,你是天底下最勇敢的孩子,你能想到用放羊的方式攒学费,你是天底下最能战胜困难的孩子。”
我想,我是否只能用这种期盼的方式?用这种期盼的方式去期盼奇迹的出现?第三次作文……第四次作文……我在苦苦的煎熬中等待,我在提心吊胆的担忧。终于,我所期盼的奇迹出现了:
“同学们,其实我想对你们说,我虽贫穷,其实我也富有,我有我相依为命的妈妈,有在乎我的老师,有没用冷眼看我的同学。今天,同桌主动帮我讲了化学题,同寝的人帮我叠了被子。特别让我高兴的是,上星期妈妈看了我的考试卷,我终于看到了妈妈脸上从未有过的彩云般的微笑。”
从小雨第五次作文中,我看到了蓝蓝的天空,繁星点点,我仿佛看到了小雨心灵深处彩云般的微笑。
是该我“大胆行动”的时候了。全班52个孩子,除小雨外,我都把小雨的家庭生活情况秘密告诉孩子们了,让它成为各自心中的秘密,不要互相传开。
在小雨生日那天,我做了一个情感体验的班会活动。孩子们关上电灯,点上一支支流泪的红蜡烛,围成一个圈,我用真诚的语言渲染到:
“孩子们,假如教室就是《泰坦尼克号》中那艘触到冰川的沉船,将要在10分钟后沉入大海,然而根据救生的时间,只能救出一个孩子,大家将把这个机会留给谁?留给自己的保留手中的蜡烛,愿意把机会给别人的,请把蜡烛送给他,可以向大家祝福,可以给老师、同学、父母、朋友写遗言。”
随着《泰坦离克号》主题歌的响起,孩子们很快就进入了肃穆的氛围中。沉思……呜咽……祝福……拥抱……记得那一次,得到蜡烛和祝福最多的是小雨:
“今天,我才意识到生命是如此的可贵,我愿意把这个机会赠给你,希望能弥补你今生的不幸,小雨,愿你永远快乐。”
“孩子,你有痛苦,更有欢乐;你有眼泪,更有幸福;你有孤独,更有朋友;你有挫折,更有信心,下面,请允许老师朗诵毕淑敏的《提醒幸福》,以此送给坚强、自信的小雨同学。祝愿她永远健康、快乐、幸福。”
教室里,万籁俱寂,每个孩子都倾听着。
“幸福常常是朦胧的,很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希冀轰轰烈烈的幸福,它多半只是悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大,使幸福很快地流失。你需要静静地以平和之心,体验幸福的真谛。”
……
“幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步,这只是你心灵的感觉。所以,当我们一无所有的时候,我们也能够说:我很幸福,因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候,那些最勇敢的人可以依然微笑着说:我很幸福,因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候,那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说:我很幸福,因为我曾经生活过。 常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里经常看看太阳,心就不知不觉暖洋洋,亮光光。”
后来,小雨考上了县重点高中,进校第二天就给我捎来信。信中第一句话是:
“老师,告诉您,我现在很快乐,谢谢你的‘提醒幸福’。”
欲速不达,润物无声。教师有一颗关爱之心还不够。有时,关爱的方式不当,轻则学生不予理解和接受,重则还会给学生一种伤害,那便成了旧疤填新伤。当前,在林林总总的教师职责中,在多如牛毛的课题研究下,如何让孩子健康快乐成长,这才是一个教师最基本的职责,这也是一个教师最需要研究的课题。如果把教师比作一湾清泉,那孩子便是清泉里活泼的鱼儿。面对活泼的“鱼儿”活泼的水,老师,你是否关注过孩子的生命?