9月13日清晨，我告别学生后，带着急迫和向往的心情从汉川赶往武汉，参加“国培计划”（2018）——义务教育学校管理标准校长专题培训班。
　　来到会场，正好赶上参会老师分组，我所在的小组组名为“守望”，刚好与我的教育理念相吻合！我觉得，教育工作者需要守望孩子，陪伴他们慢慢长大；教育管理者需要守望老师，让他们越来越好。我们组的口号是：高点定位，静待花开！希望通过学习，能站得更高，更好地服务老师和学生，让他们都能感受成功，有成就感。
　　10天紧张而充实的学习生活转瞬即逝，几乎每位专家教授都在强调“不忘初心”。我不禁想起了我的初心。
　　我在回忆，究竟是什么让我心心念念地想当老师？我想起了毕业实习的第一个下午，当我拿着课本准备进教室时，听到一群男孩子在楼道里议论：“老大，那个小子还想跟您抢斧头帮老大的位置，我们放学后要不要收拾一下他……”我一边走一边听，一边祈祷，千万不要到这个“老大”的班上。
　　可惜事与愿违。我刚走进教室就看见了那个“老大”。眼神相对，我冷汗直冒，生怕自己拿不下他，怕他在课堂上顶撞我，怕……
　　课堂上，我要求大家腰挺直坐起来，其他孩子都按我的要求坐得很好，而他只是象征性地动了动身子。我笑着走过去说很好，就这样坐，用手轻轻帮他摆正了身体。一节课下来，他没有给我带来任何麻烦。实习期余下的一个月，我开始每天记录自己与这个孩子的相处，发现他总能带给我惊喜。
　　孩子的成长变化，给了我当老师的信心和成就感，或许这就是我当初选择当老师的原因吧！
　　王祖琴老师跟我们讲了他所期待的教师变化。结合自己的成长经历，我在思考如何让教师爱上教育，爱上当班主任。我觉得应该是孩子们的成长变化以及教师的专业成長所带来的成就感和职业认同感吧。
　　作为一名从普通老师成长为校级领导的教育工作者，我觉得我今后要做的就是引领年轻老师找到教育的成就感，增进他们的职业认同感，挖掘他们的闪光点。
　　我想起了5年前接手七年级新生时的一个小男孩。刚接触时，他连乘法口诀都不会背，我将他放在第一排，便于我管理。一次，他把我喊到教室外对我说：“老师，你没听说过我最喜欢找女老师打架吗？你没听说过我把学校的一位女老师打了吗？”我笑着对他说：“我最喜欢有个性的孩子，很高兴你能跟我说这些，说明你把我当朋友了，对吗？”他红着脸，低下头小声说：“老师，我从来都没怎么好好学习过，你确定我能学好？”我说：“我当然确定啊，不然我为什么要花这么多时间和精力。”他笑了。
　　第二天，他给了我满满一页的计算草稿，我四处寻找做得对的地方，发现一个，就用红笔帮他圈出来，告诉他以后就这么做，还在全班表扬了他。
　　教育学生就像牵着蜗牛散步——急不得。作为老师，要用智慧去引领他们慢慢前行，用诗意去编织他们的未来。一个人只有对明天怀着美好憧憬和无限希望时，才会感受到生活的动力，感受到生活的滋味。我认为，教育领导者最好的示范是以自己精彩的人生唤起学生和老师对于成长的渴望。
　　（作者单位：湖北省汉川市实验中学）
　　责任编辑 何欣容