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教材：义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）四年级下册。
教学目标：
1.能听懂、会说“It′s colourful/pretty/expensive.”
2.能够在情境中正确使用“Can I help you？”“How much is this dress/…？”
教材分析：
本课时的主要语言项目是掌握句型：Can I help you?How much is this dress/…？并结合第一课时所学的词汇和句型，在母女俩购物的谈话中自然地呈现本课的主要句型，有助于学生在情境中较好地理解句型的含义。本课时的重难点在于创设情境，让学生在情境中练习并逐步掌握句型。
教学设想：
1.本课时学习的新句型，学生在第一课时的学习中已有接触，教师应当通过复习第一课时的句型导入第二课时的学习，促进知识正迁移。
2.创设购物情境，在情境中示范对话，然后指导学生进行模拟交际活动。
3.在进行巩固练习时，教师可以适当扩展，让学生充分地运用句型。
教具准备：
1.本课的生词卡片。
2.课文的配套挂图。
3.相关的教学课件、教学录音磁带。
教学演进：
1.热身（Warm-up）
（1）数字接龙。分小组竞赛报数（按数字顺序），复习数字1~59。
（2）How much is your shirt？教师出示课件，展示各种款式的服装并把价目表打乱，引导学生两人一组操练句型。
—Excuse me, how much is your shirt?
—It′s…yuan.
—Is it cheap?
—Yes, it′s cheap and colourful.
2.呈现新课(Presentation)
（1）教师在教室中挂满学生带来的衣服，并给每件衣服标明价格。
教师和学生对话，引出本课生词colourful、pretty、expensive。
T：Look at this shirt. It′s colourful.
S:Yes,it′s pretty.
T:How much is it?
S：It′s one hundred yuan.
T:It′s too expensive.
（2）教师播放课件，让学生大致了解对话内容。
（3）边看边模仿故事中人物的语气说一说。
（4）分角色给课件配音，小组练习和表演。
3.趣味操练（Practice）
充分利用学生带来的实物（衣服和学生自己制作的纸币），把教室分成四个服装店，每个商店请一个学生扮演售货员，其他学生扮演顾客。让学生仿照课文中的对话，进行购物活动（教师限定活动时间为10分钟，并参与活动）。活动完成后，小组内交流购物收获，运用How much is this skirt/…?It′s cheap/pretty/expensive.等句子进行对话。
4.扩展性活动（Add-activities)
（1）学生运用自己身边的各种文具用品，仿照课文进行对话和描述。
（2）小组表演展示。
设计思路：
《英语课程标准（实验稿）》要求教师要合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近生活，贴近时代，内容健康的课程资源，使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及运用语言。而在实际的英语教学中，由于英语不是我们的母语，缺少实践环境，学生常常只能在课堂上朗读，而不能用于平时的生活中，英语便成了机械的知识而不是鲜活的语言。人教版小学英语教材Let′s__talk部分，让教师普遍感到头痛：一方面教师觉得难以落实其中的重点和难点，另一方面学生也难以掌握和运用其中的短语和句型。笔者认为，对话活动是解决这一问题的有效途径。课堂上教师不仅要指导学生体会对话的内容，更要创设情境，让学生在交际过程中运用所学的英语知识进行对话，真正做到“在用中学，在学中用”。
作者单位
红河州个旧市人民小学
◇责任编辑：龙惠慧◇
教学目标：
1.能听懂、会说“It′s colourful/pretty/expensive.”
2.能够在情境中正确使用“Can I help you？”“How much is this dress/…？”
教材分析：
本课时的主要语言项目是掌握句型：Can I help you?How much is this dress/…？并结合第一课时所学的词汇和句型，在母女俩购物的谈话中自然地呈现本课的主要句型，有助于学生在情境中较好地理解句型的含义。本课时的重难点在于创设情境，让学生在情境中练习并逐步掌握句型。
教学设想：
1.本课时学习的新句型，学生在第一课时的学习中已有接触，教师应当通过复习第一课时的句型导入第二课时的学习，促进知识正迁移。
2.创设购物情境，在情境中示范对话，然后指导学生进行模拟交际活动。
3.在进行巩固练习时，教师可以适当扩展，让学生充分地运用句型。
教具准备：
1.本课的生词卡片。
2.课文的配套挂图。
3.相关的教学课件、教学录音磁带。
教学演进：
1.热身（Warm-up）
（1）数字接龙。分小组竞赛报数（按数字顺序），复习数字1~59。
（2）How much is your shirt？教师出示课件，展示各种款式的服装并把价目表打乱，引导学生两人一组操练句型。
—Excuse me, how much is your shirt?
—It′s…yuan.
—Is it cheap?
—Yes, it′s cheap and colourful.
2.呈现新课(Presentation)
（1）教师在教室中挂满学生带来的衣服，并给每件衣服标明价格。
教师和学生对话，引出本课生词colourful、pretty、expensive。
T：Look at this shirt. It′s colourful.
S:Yes,it′s pretty.
T:How much is it?
S：It′s one hundred yuan.
T:It′s too expensive.
（2）教师播放课件，让学生大致了解对话内容。
（3）边看边模仿故事中人物的语气说一说。
（4）分角色给课件配音，小组练习和表演。
3.趣味操练（Practice）
充分利用学生带来的实物（衣服和学生自己制作的纸币），把教室分成四个服装店，每个商店请一个学生扮演售货员，其他学生扮演顾客。让学生仿照课文中的对话，进行购物活动（教师限定活动时间为10分钟，并参与活动）。活动完成后，小组内交流购物收获，运用How much is this skirt/…?It′s cheap/pretty/expensive.等句子进行对话。
4.扩展性活动（Add-activities)
（1）学生运用自己身边的各种文具用品，仿照课文进行对话和描述。
（2）小组表演展示。
设计思路：
《英语课程标准（实验稿）》要求教师要合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近生活，贴近时代，内容健康的课程资源，使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及运用语言。而在实际的英语教学中，由于英语不是我们的母语，缺少实践环境，学生常常只能在课堂上朗读，而不能用于平时的生活中，英语便成了机械的知识而不是鲜活的语言。人教版小学英语教材Let′s__talk部分，让教师普遍感到头痛：一方面教师觉得难以落实其中的重点和难点，另一方面学生也难以掌握和运用其中的短语和句型。笔者认为，对话活动是解决这一问题的有效途径。课堂上教师不仅要指导学生体会对话的内容，更要创设情境，让学生在交际过程中运用所学的英语知识进行对话，真正做到“在用中学，在学中用”。
作者单位
红河州个旧市人民小学
◇责任编辑：龙惠慧◇