摘要：小学阶段的数学教学内容呈现出渐进性的特点，也就是逐渐深入的。因此，在教学中，就需要教师首先要让学生对所学的知识有一个比较感性的、初步的认识，能让小学生说出它指的是什么，而且还能够很好地识别它，知道它的具体含义。接着，教师还要逐步培养小学生的理解能力，让学生对所学的知识有一定的理性认识，而且还能够准确地用自己的语言表述其中的含义，知道它的具体用途，还要注意知识之间的连贯性。接下来就需要教师培养学生在对相关知识的理解基础上，进行必要的问题分析、判断和计算，把学习的知识用到实处，促进学生全面发展的教学，为学生进入初中阶段的数学学习打下坚实的基础！那么，怎样才能提高数学课堂教学的有效性呢？以下是笔者在具体的教学实践中的几点感悟。
　　关键词：小学数学；教学策略
　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）12-0108-02
　　一、引言
　　所谓的有效教学的策略，指的是为了达到教学目的和完成教学的内容所采取的一些有效的教学手段和教学方法。教学的有效策略也是小学数学课堂教学工作的理论支撑。因此，在全面实施课程改革，推进素质教育的当下，探索教学的有效策略，也是一个非常重要的热门话题之一。为了构建高效的数学课堂教学，本文结合以下两点进行分析探究，以下是笔者的看法。
　　二、合理使用多媒体课件进行授课
　　数学课堂教学中，教师也经常会利用多媒体的教学手段来激发学生的学习积极性，突出教学中的重难点，以多媒体课件的声、像、图、文等特点来增强课堂的教学容量，提高数学课堂的教学效率。只有高效率的课堂教学才能让学生的学习能力在愉悦的氛围中得到发展与提高。
　　（一）结合多媒体课件联系实际生活进行教学，激发学生的学习兴趣。心理学研究也表明：兴趣是推动学生学习最好的动力。学生一旦有了学习兴趣，就会产生一种积极的学习情趣，进而在主动地参与到活动中来。因此，教师在使用多媒体课件进行教学时，要充分地发挥多媒体课件本身独有的优势，为学生展示现实生活中与数学问题密切相关的一些真实的情境，以此来激发学生的学习兴趣和好奇心，提高学生学习数学知识的兴趣。例如，在教学 “24 时记时法”的相关内容时，为了让学生更好地掌握一天内时针刚好走两圈这一知识点，就可以制作一个多媒体课件：再选取学生生活中一些常见的几组画面，然后再給每一幅画面都配上不断变化的钟面和恰当的音乐背景。展示给学生们看，学生们也能真真切切地体会到一天有24小时，时针在钟面上转动两圈的这样一事实。这种的学习环境和愉悦的情绪也能很快地激发学生的学习兴趣，让他们以一种更加积极主动的姿态投入到课堂教学当中。
　　（二）结合多媒体从学生的疑惑点切入。刚接触一个新的数学知识时，学生难免会产生一些的疑惑，加上小学生主要是以具体形象的思维为主，抽象的知识不利于他们的理解。这个时候如果结合利用多媒体课件将这些的抽象的数学知识转化为具体的形象的图形或者是现实生活中的一些事物的话，能够帮助学生更好地答疑解惑。
　　例如，在组织学生学习《观察物体》这节内容的时候，对于一些简单的几何体，比如正方体、长方体或者圆柱体等，学生都能够得出从不同方向观察得到的几何图形的方法，但是对于一些稍微复杂的几何体（如几个小正方体的组合等），由于小学生还没有形成很好的空间观念，很难想象从不同的方向观察得到什么样的几何图形，这时，教师可以借助多媒体技术，还原立体图形，将立体图形从不同角度展示给学生看，引导学生去观察思考，逐步培养他们的抽象思维。
　　三、讲究教学策略，提高教学效率
　　高效的小学数学课堂教学，是每一位教师都孜孜不倦、梦寐以求的目标，高效课堂的建立既能够减轻学生的课业负担，也能减轻教师的工作强度，高效课堂的建立还能够提高学生学习的积极性和主动性，让学生以一种更加乐观的态度投入到课堂学习当中。这样也能为构建高效的课堂教学奠定好基础。
　　（一）教学时，教师要合理地安排教学的内容，避免“满堂灌”。小学阶段的学生在认知方面还不够成熟，他们对知识的吸收内化能力比较的差，过于丰富和紧凑的课堂教学内容会在一定程度上增加学生的学习负担。因为这种 “满堂灌”的教学模式是最糟糕的课，容易导致学生产生一种“离教现象”，即学生在课堂内对于一些知识吸收不了，课外的作业又不能顺利地完成，这样就会形成积重难返的局面。因此，在减负教学理念的倡导下，教师要根据学科的教学重点以及学生的学习能力等方面进行综合分析，要及时地抛弃“满堂灌”的教学观念，要及时地删除超过学生认知水平、接受能力的知识点与技能的训练，这样一方面能够减轻学习数学知识的难度系数，另一方面也能减少学生的学习内容，从质和量方面减少学生学习负担，为提高学生的学习效率做好铺垫。
　　（二）反馈练习，强化新知。这一教学过程主要是了解学生对新知识的掌握情况以及检测学生掌握运用学法的效度，同时也是帮助学生形成技能技巧的训练。因此，教学中，教师要根据本节课的教学目标和教学重难点设计好相关的练习，练习的内容主要面向全体学生，其中的难度要适中，习题的设置既要有强化新知识的单一基础题，又要有培养学生动手操作的实践题；此外，还要设置一些突破难点的针对题，培养学生的思维能力，还要有以新带旧的综合题，也要有一题多解的开放题。力求让学生通过多种不同的形式，进行多个层次的训练，让学生在训练的过程中认知得到强化，思维得到锻炼与发展。此外，还能够培养学生的独立思考的能力与创新能力，为进一步增添学生对数学知识的学习兴趣做好铺垫。
　　提高小学数学课堂教学的有效性，是每一位老师永远的追求。因此，这也就要求在新视野下的小学数学课堂也不再是封闭式的知识集中训练的课堂，课堂教学也不再是单纯的知识递延的课堂，而是折射出“高智慧学习”方式与能力的一面镜子，让小学生在课堂上能够自主地去学习，让学生们在合作探究的过程中思维得以飞扬，灵感得到激发，这样的课堂也是高效的，精彩纷呈的。因此，创设有效的教学方法，采取多样化的教学手段，让学生更加地喜欢上数学课，从而产生学习数学知识的动力，让学生逐渐地进入到“乐学”的境界，让我们的课堂教学更加的丰富多彩。
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